Глава I

Що давало Троєкурову "велику вагу в губерніях"?

«Багатство, почесний рід і зв'язки» давали Троєкурову «велику вагу в губерніях».

Як ви розумієте вираз велику вагу в губерніях?

Чим можна пояснити грубість і норовливість Троєкурова? (2-е питання підручника).

«Сусіди раді були догоджати найменшим його забаганкам; губернські чиновники тріпотіли за його імені; Кирило Петрович приймав знаки улесливості як належну данину...» Грубість і норовливість Троєкурова можна пояснити великим багатством і необмеженою владою над людьми. Можна сказати, що до своїх гостей він ставився так само, як і до своїх кріпаків. Він вважав, що може все купити і принижував гідність людей.

Відповіді на 3 питання підручника попросимо дітей знайти безпосередньо в тексті:

Якою людиною був Кирило Петрович у домашньому побуті? З чого складалися його звичайні «заняття»?

«У домашньому побуті Кирило Петрович виявляв усі вади людини неосвіченої. Розпещений усім, що тільки оточувало його, він звик давати повну волю всім поривам палкого свого характеру і всім витівкам досить обмеженого розуму ». Троєкуров щовечора випивав і разів зо два на тиждень страждав від обжерливості. «Завжди заняття Троєкурова полягали в роз'їздах біля розлогих його володінь, у тривалих бенкетах і проказах, щодня до того ж винахідливих...»

Питання 4, 5, 6-го підручника допомагають нам охарактеризувати двох сусідів-поміщиків, виявити їхню подібність і відмінність.

Троєкуров, «навмисний у зносинах з людьми найвищого звання», поважав Дубровського, тому що «знав з досвіду нетерплячість і рішучість його характеру». Дубровський єдиний з людей, що оточували його, тримався гордо, був незалежний і відмовився від заступництва свого колишнього товариша по службі.

Троєкуров і Дубровський «схожі частково і в характерах, і в схильностях». Ця схожість виявлялася в гордості, але Троєкуров підтримував у собі це почуття усвідомленням багатства та влади, а Дубровський - усвідомленням давнини свого роду та дворянської честі. Обидва поміщики мали гарячий, запальний характер. Обидва любили псове полювання і тримали собак.

Випадок на псарні характеризує Дубровського як людини гордої, не бажає перетворюватися на блазня, що має почуття власної гідності. Зауваження псара Дубровського оцінив як образу холопом дворянської честі.

Як ви думаєте, якби Троєкуров опинився в гостях у багатшої і знатнішої людини, яка образила б його гідність, як у такому разі вчинив би Троєкуров?

Підберіть цитату, що відповідає малюнку Б. М. Кустодієва (с. 68 підручника).

Який спосіб помсти обрав Троєкуров?

Що було головним законом Кирила Петровича?

Важливо, щоб учні, відповідаючи на це питання, знайшли найвиразнішу фразу, яка характеризує Троєкурова: «У тому й сила, щоб без жодного права відібрати маєток».

Як діяв Шабашкін за дорученням Троєкурова?

Зробимо висновок, що для засідателя, помічника судді, котрий був представником закону, гроші стали головним законом життя.

Глава II

Чиновники повітового суду зустріли Дубровського та Троєкурова по-різному. На Дубровського ніхто не звернув уваги. Коли приїхав Кирило Петрович, писарі «встали та заклали пір'я за вухо. Члени зустріли його з виявленням глибокої улесливості, присунули йому крісло з поваги до його чину, літ і огрядності».

Картина суду викликає почуття досади, жалю до Дубровського, обурення проти урочистостей Троєкурова та протесту проти низькопоклонства та улесливості суддів. Пушкін наголошує на протиприродності цього суду такими деталями: до Троєкурова засідатець звертається з низьким поклоном, а Дубровському просто підносять папір; Троєкуров сидить у кріслі, а Дубровський стоїть, притулившись до стінки.

«Раптове божевілля Дубровського сильно подіяло» на уяву Троєкурова і «отруїло його торжество», тому що йому не вдалося побачити, як принижувався Дубровський. Він збожеволів, але його гордість і честь не були зламані.

I. Батько та син

Коментоване читання

Володимир Дубровський вів у Петербурзі життя, на його думку, пристойне гвардійському офіцеру. Батько посилав йому гроші, собі не залишаючи майже нічого, і Дубровський, марнотратний і честолюбний молодик, «дозволяв собі розкішні забаганки, грав у карти і входив у борги, не дбаючи про майбутнє». Він сподівався на батька і на те, що зможе знайти собі багату наречену.

Звістку про хворобу отця Дубровський сприйняв «з незвичайним хвилюванням». Його жахало становище батька, і він «дорікав себе злочинному недбалості». У характері Дубровського проявилися любов до своєї сім'ї та готовність прийти на допомогу батькові.

Діалог Володимира Дубровського та кучера Антона можна прочитати за ролями.

Дворові та селяни не любили і боялися Троєкурова. Кучер Антон казав Дубровському, що у Троєкурова «годиною і своєю погано доводиться, а дістануться чужі, то він з них не тільки шкуру, а й м'ясо віддере».

Дубровський - людина, яка має почуття власної гідності, і така людина не принижуватиме гідності іншого. Дубровський був справедливий до своїх кріпаків, і вони не хотіли іншого пана.

Читаючи опис Покровського та Кистеневки, запитаємо:

Як зустрів Дубровський-старший свого сина?

Підготувати переказ епізоду «Пожежа у садибі Дубровського».

Індивідуальне завдання

Підготувати промовисте читання глави VIII.

Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян

I. Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян

Розмовляємо з питань підручника до розділів, які було поставлено прочитати вдома (с. 146-147, ч. 1).

Якщо розділ III прочитано та прокоментовано на попередньому уроці, розмову з питань починаємо з глави IV. Важливо, щоб учні опановували роботу з текстом, вчилися підтверджувати свої думки цитатами.

Як сприйняв Троєкуров звістку вступу у володіння маєтком?

Троєкуров зніяковів: «Від природи не був він користолюбний, бажання помсти заманило його надто далеко, совість його нарікала. Він знав, у якому стані був його противник, старий товариш його молодості, і перемога не радувала його серце».

Які протилежні почуття відчував Троєкуров? «Задоволена помста і владолюбство заглушали до певної міри почуття благородніші, але останні нарешті перемогли».

Чому примирення колишніх друзів виявилося неможливим?

Каяття, яке зазнав Троєкуров, виникло надто пізно.

Глава V

Після смерті батька Володимир Дубровський відчував душевну скорботу. Пушкін пише, що обличчя Володимира було страшне, що не міг ні плакати, ні молитися. Автор не називає прямо тих почуттів, які відчував молодий чоловік, але ми можемо припустити, що він запеклий, що він відчував уражену гордість і бажання помститися за смерть батька. Християнство велить прощати своїм ворогам, але Володимир Дубровський не хотів пробачити Троєкурова і тому міг молитися.

Знайдіть та прочитайте епізод, у якому розкриваються почуття Володимира Дубровського. Який прийом використовує автор, щоб описати статки героя?

Переживання Дубровського Пушкін передає за допомогою опису хащі, куди він вирушив після похорону. Володимир йшов частіше, не розбираючи дороги, «...сучі щохвилини зачіпали і дряпали його, ноги його щохвилини грузли в болоті, він нічого не помічав».

Як Дубровський не розбирав дороги в гущавині, так він не міг розібрати і своїх сум'ятих почуттів: «...думки одна одною похмуріше соромилися в душі його... Сильно відчував він свою самотність».

У уривку, який описує Володимира в частіше лісу, знайдіть епітети. Як вони допомагають читачеві зрозуміти стан героя? (Від слів: «Нарешті досягнув він...» до «Сильно відчував він свою самотність».)

Як поводяться суддівські чиновники, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова? (2-е питання підручника.)

Суддівські чиновники, представники закону, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова, поводяться зухвало. Вони дозволяють безпардонні висловлювання на адресу Дубровського, загрожують його селянам, бо відчувають за своєю спиною силу та владу, підкріплену грошима Троєкурова.

Гнів і обурення селян наростає поступово, але особливе обурення селяни зазнають, коли чиновник ображає самого Дубровського, пана та законного власника маєтку, і вселяє селянам, що їх пан - Троєкуров. Спочатку чиновникам відповідає голос із натовпу, потім у натовпі піднімається ремствування, він посилюється і переходить у найжахливіші крики. Натовп починає рухатися.

Чому Володимир Дубровський не дає можливості розгніваним селянам розправитися з чиновниками? (4 питання підручника.)

Володимир Дубровський не дає розгніваним селянам розправитися з чиновниками, тому що не хоче ставати іграшкою в руках натовпу селян, не хоче ставати співучасником розправи і сподівається на справедливість царя.

Глава VI

Володимир Дубровський прийшов до рішення спалити «сумний будинок» після того, як він по-новому побачив портрет матері, прочитав її листи до батька, де вона розповідала про маленького сина, і почув голоси подьячих, які вимагали то одного, то іншого своєю присутністю і поведінкою оскверняючи світлу пам'ять про батька та матір Дубровського. Допоможемо школярам побачити антитезу у другому абзаці глави: «світ сімейного щастя», в який занурився Дубровський, читаючи листи своєї матері, протиставлений реальності, в якій Володимир Дубровський бачить зневажену честь батька і поведінку подьячих, що викликає.

Що спонукало селян приєднатися до Дубровського? (2-е питання підручника.)

Селяни приєдналися до Дубровського, тому що обурилися тим, що ними збираються командувати і розпоряджатися не природні дворяни (чиє право володіти землею та людьми вони вважали непорушним), а подьячіе, люди неблагородного походження. Архіп-коваль каже: «Чи чути справу, подьячие задумали нами володіти, подьячие женуть наших панів з панського двору...» Образу, нанесену своєму пану, селяни сприймали як власну образу.

Чому коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для свого життя рятує кішку? (3-тє питання підручника.)

Третє питання досить складне для шестикласників. Коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для життя рятує кішку з даху сараю. Він говорить дітям, які сміються з жалюгідної тварини: «Бога ви не боїтеся: Божа тварюка гине, а ви здуру радієте...» Архіп сприймає кішку як Божу тварюку, врятувати яку буде справою, угодною Богові, але подьячих не сприймає як людей, гідних спасіння: у його розумінні вони порушили встановлений Богом та царем закон. Допомагаючи Троєкурову вершити неправедний суд, вони порушили Божі заповіді: допомогли одній людині вкрасти в іншого маєток, брехали і порушували клятву, якою мали говорити правду.

Звернімо увагу на мовну характеристику Архіпа-коваля у його розмові з Єгорівною:

«- Архіпушка, – казала йому Єгорівна, – врятуй їх, окаянних, Бог тебе нагородить.

Як не так, - відповів коваль».

Де ми вже чули ці слова?

Зробимо висновок, що у сцені з наказними (глава V) «голос із натовпу» належав ковалю.

Розглянемо ілюстрацію Д. А. Шмарінова "Пожежа в садибі Дубровського" (с. 93 підручника).

Складіть усну розповідь з цього малюнка.

На ілюстрації Д. А. Шмарінова «Пожежа в садибі Дубровського» у центрі малюнка зображено молодого пана Володимира Андрійовича Дубровського. Він ніби щойно підніс скіпку до сіна, що яскраво спалахнуло; «полум'я злетіло і висвітлило весь будинок». Дубровський зняв з голови кашкет, прощаючись із рідним будинком, і дивиться на вогонь. Зліва від нього стоїть, спираючись на його руку, нянька Орина Єгорівна Бузирєва, у білій хустці та фартуху, сумно опустивши голову. За нею ми впізнаємо постаті кріпаків Дубровських: це кучер Антон із чорним волоссям і бородою, світловолосий Гриша, син Єгорівни, і – за фігурою Антона – коваль Архіп, який замкнув на ключ наказних, але з ризиком для життя врятував кішку з даху палаючої сараї. .

Зліва ми бачимо вогонь пожежі. Мови полум'я простягаються до Дубровського. На задньому плані стоять коні, нагорі над групою людей, іскри від пожежі летять до чорного неба.

Вся постать Дубровського висловлює гордість і почуття внутрішньої гідності. Фігури кріпаків висловлюють похмуру рішучість йти за своїм гордим паном: «...помремо, не залишимо тебе, йдемо з тобою».

ІІ. Коментоване читання

Глава VII

Учні читають розділ VII.

Коментуючи главу, скажімо, що Володимира Дубровського змусили стати розбійником смерть батька та відсутність коштів на існування, але головна причина в тому, що він, знаючи користолюбство і продажність чиновників, втратив надію у справедливе рішення суду і навіть не сподівався знайти захист у царя, тому що для цього були потрібні гроші, а їх у Дубровського не було.

Глава VIII

Учень, який виконував індивідуальне завдання, читає виразно розділ VIII або епізод «Дефорж у ведмежій кімнаті» (за словами: «На подвір'ї Кирила Петровича...»).

Які якості виявив Дефорж у ведмежій кімнаті?

Який факт справив на Марію Кирилівну незабутнє враження? Як змінилося ставлення Марії Кирилівни до Дефоржа?

Домашнє завдання

Підготувати промовисте читання розділів IX-XI. Відповісти на запитання підручника до відповідних розділів (с. 147-148).

Навколишнє дворянство у гостях у Троєкурова. Деспотизм господаря, неповага до людської особистості. Боягузтво, улесливість, жадібність Антона Пафнутьіча Спіцина. Композиція

I. Навколишнє дворянство в гостях у Троєкурова. Деспотизм господаря, неповага до людської особистості

Розділ IX

Урок починаємо з промовистого читання глави IX. Потім розмовляємо з питань:

Як пояснює своє запізнення Спіцин?

Який вчинок вважає Спіцин вчинком «за сумлінням та справедливістю»? Що насправді рухало Антоном Пафнутічічем?

Як поводиться господар під час обіду? Зверніть увагу на його діалог із справником.

Які якості виявляє Троєкуров під час обіду?

Допоможемо школярам відповісти, що Троєкуров грубо і деспотично поводиться зі своїми гостями, знущається з них, принижує їхню людську гідність («Знаємо ми вас; куди тобі гроші витрачати, вдома живеш свиня свиня...»).

«Справник злякався, вклонився, усміхнувся, заїкнувся і промовив нарешті:

Постараємось, ваше превосходительство»?

Порівняйте розповіді Спіцина та Глобової. Яку характеристику Дубровському дає кожен із них?

Антон Пафнутьіч Спіцин у своєму оповіданні говорить про Дубровського: «Він малий не промах, нікому не спустить, а з мене, мабуть, і дві шкури здере».

Ганна Савішна Глобова не дає прямої характеристики Дубровському, але переказує слова приїжджого генерала: «...Дубровський нападає не так на всякого, але в відомих багатіїв, а й тут ділиться із нею, а чи не грабує дочиста, а у вбивствах його не звинувачує. ..» Глобова каже: «Я здогадувалася, хто був його превосходительство, нічого мені було з ним тлумачити». Але в словах поміщиці відчувається деяка симпатія та повага до людини, яка викрила шахраї прикажчика і таким чином повернула їй гроші.

Автор вводить в оповідання розповіді Спіцина та Глобової, щоб показати уявлення, яке склалося у навколишніх поміщиків про Дубровського, висловити суперечливі почуття людей на адресу розбійника мимоволі, повніше уявити читачам вигляд головного героя. Автор використовує антитезу, щоб показати боягузтво Антона Пафнутийовича та гідну поведінку Анни Савішни.

Що сказав Троєкуров, коли справник прочитав прикмети Дубровського? Чому Троєкуров дійшов такого висновку?

Які якості виявив Дубровський під час святкового обіду у Покровському? Чому ніхто з гостей не здогадався, що Дефорж – це Дубровський?

Ніхто з гостей Троєкурова не здогадався, що Дефорж – це Дубровський, бо ніхто не міг навіть очікувати, що ворог Троєкурова опиниться у нього вдома у ролі француза-вчителя. Дубровський нічим не видав себе. Він не реагував на розповіді про себе і розмовляв тільки з Сашком і лише французькою мовою. Ніхто навіть не підозрював, що він знає російську мову.

ІІ. Боягузтво, улесливість, жадібність Антона Пафнутича Спіцина

Розділ X

Як зробив Троєкуров, коли деякі гості хотіли поїхати додому?

Як змінився характер вечора після відходу Троєкурова?

Чому Спіцин вирішив переночувати разом із Дефоржем? Учні читають виразно розділ X (зі слів «Прийшовши у флігель...» остаточно).

Які якості свого характеру виявляє Антон Пафнутічіч?

ІІІ. Композиція

Глава XI

Як Дубровський став Дефоржем?

Запропонуємо учням коротко відповісти на це запитання.

Дубровський на поштовій станції зустрівся з французом, який їхав до Троєкурова, щоб служити вчителем у маленького Сашка. Дубровський запропонував французу грошей за те, щоб він віддав йому всі документи і зараз же поїхав до Франції. Француз погодився. Так Дубровський став Дефоржем.

За час перебування у маєтку Троєкурова Дубровський виявив витримку, холоднокровність, акторські якості, шляхетність та вміння володіти собою.

Чому А. З. Пушкін порушив послідовність викладу?

Пушкін порушив послідовність викладу подій, щоб читач відчув себе ролі гостя під час обіду, який слухає розмови про Дубровському і знає, що той сидить поруч; щоб читач здивувався, що й Антон Пафнутич, у якого забирають дорогоцінну сумку. Пушкін хотів створити таємницю, інтригу, і це вдалося.

Домашнє завдання

Скласти (письмово) план основних подій розділів VIII-XI. Прочитати розділ XII.

Композиція. Сюжет. Романтична історія кохання Володимира та Маші

I. Композиція. Сюжет

Попросимо учня написати на дошці складений удома план подій глав VIII-XI.

План основних подій розділів VIII-ХI

1) Француз-вчитель прибув Покровське.

2) Розмова Кирили Петровича із французом.

3) «Шляхетні розваги російського пана».

4) Дефорж вбиває ведмедя.

5) «...Гості почали з'їжджатися».

6) Святковий обід у Покровському.

7) Оповідання Спіцина та Глобової.

8) Прикмети Дубровського.

9) Закінчення свята.

10) Антон Пафнутич лягає спати у кімнаті Дубровського.

11) Дефорж-Дубровський грабує Спіцина.

12) Вчитель-француз чекає коней у домі доглядача.

13) Дубровський купує у француза документи.

14) Дубровський з паперами француза є до Троєкурову і стає учителем Сашка.

15) Ранковий від'їзд пограбованого Спіцина.

Працюючи колективно, праворуч від записів цифрами (кольоровим олівцем чи зеленою ручкою) позначимо справжній перебіг подій.

Ми поновили сюжет твору.

* Сюжет - послідовність та зв'язок подій у художньому творі.

Пушкін порушує тимчасову послідовність подій, щоб створити таємницю, інтригу, викликати напружений інтерес читачів.

Читаємо статтю підручника "Композиція" (с. 149-150). Виписуємо визначення композиції.

* Композиція - це побудова художнього твору, розташування та взаємозв'язок всіх його частин, образів, епізодів.

ІІ. Романтична історія кохання Володимира та Маші

Чому Дубровський шукав можливості оселитися у будинку Троєкурова та відмовився від планів помсти?

Згадайте, як спочатку ставилася Маша до Дефоржа. Чому?

Яка подія змусила її змінити своє ставлення до вчителя?

Які почуття зазнала вона, коли отримала записку від Дефоржа?

Як Маша продумувала свою поведінку на побаченні? Чи вдалося їй поводитися так, як вона хотіла?

Знайдіть слова Дубровського, які пояснюють відмову від помсти.

Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян.

Мета уроку: розкрити своєрідність протесту В. Дубровського проти несправедливості та беззаконня; з'ясувати причини протесту Володимира Дубровського, формувати своє ставлення до роману А.С. Пушкіна «Дубровський», до авторської позиції, до героїв твору.

Педагогічні завдання уроку: сприяти формуванню уявлення про А.С. Пушкіна як прозаїку, автора роману «Дубровський», майстра художнього слова; створити умови для ознайомлення із проблематикою твору, з безліччю сюжетних ліній роману.Тип уроку : постановка та вирішення навчальних завдань

Заплановані результати навчання: Для ФГОСу: Предметні: володіти навичками різного виду переказів, розуміти роль виразно-виразних мовних засобів у створенні художніх образів літературного творуОсобистісні: усвідомлювати особистісний зміст вчення; виявляти готовність до саморозвитку.Метапредметні : пізнавальні: орієнтуватися у підручнику, у тексті художнього твору, відповідати на запитання вчителя, вміти узагальнювати, робити висновки; вміти знаходити потрібну інформацію у підручнику, у тексті романуРегулятивні: організовувати своє робоче місце; опановувати здібності розуміти навчальні завдання уроку, оцінювати свої досягнення на уроці.Комунікативні: виявляти готовність вести діалог; брати участь у колективному обговоренні.Методи та форми навчання : фронтальна(бесіда), індивідуальна, робота в парах, робота в групах, розподільний диктант, бліц-опитування, порівняльна характеристика героїв, незакінчена пропозиція, робота зі схемою, проблемне питання.

Обладнання: портрет О.С. Пушкіна, епіграф уроку записано на дошці; презентаціяня до уроку, картки для роботи кожної групи.

I . Організаційний момент.

II .Перевірка домашнього завдання Коротка розповідь про відносини К. П. Троєкурова та А.Г. Дубровського.(Порівняльна характеристика)

II . Введення у тему 1.Хлопці, чи доводилося Вам коли-небудь стикатися з людьми, які чинять не сумлінно, несправедливо? 2.А як ви розумієте, що таке справедливість, несправедливість? Вчитель: Отже, у життєвих ситуаціях потрібно завжди чинити по совості, щоб не заплямувати свою честь.

Робота зі словником

Честь – 1. Гідні поваги та гордості моральні якості. 2. Гарна, чиста репутація людини, добре ім'я.

Безчестя – наруга честі, образа.

3.Як ви думаєте, хлопці, про що ми сьогодні говоритимемо?

IV . Повідомлення теми уроку. «Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян»

Епіграф уроку «За совість та за честь хоч голову знести» (російське прислів'я)

Вчитель: Сьогодні на уроці ми з вами проаналізуємо вчинки Володимира, чи спадкоємець він батьківського ставлення до честі, який протестує проти беззаконня та несправедливості, складемо ланцюжок подій, які дозволяють розкрити характер героя, його вчинки, відповімо на проблемне питання: чи схожі родини Дубровського та Троєкурова?

V . Вивчення нового матеріалу

1. Проблемне питання «Чи схожі сім'ї?

Кирила Петрович Троєкуров

Андрій Гаврилович Дубровський

Розподільний диктант

1….. не розуміли одне одного. «З дочкою він норовливий. Любить до божевілля: догоджає її забаганкам, але водночас суворий і жорстокий. Вона звикла приховувати від нього свої думки та почуття» Батько і дочка не знають і не розуміють один одного, гармонії у цій сім'ї немає.

2.У цій сім'ї є святині, які вони бережуть; розуміють і кохають одне одного.

3.В будинку .....висить портрет дружини ......, зберігаються листи, які були написані нею під час турецького походу. Тут свято зберігають пам'ять про кохання.

4. «……зачитався і забув все на світі, поринувши душею у світ сімейного щастя». З почуттям глибокої ніжності згадує своє дитинство: «любив сімейне життя, встиг насолодитися його тихими радощами»

5. «……. хоч і одружився з любові, але овдовівши, надто швидко втішився».

6. «... у нього і своїм погано доводиться, а дістануться йому чужі, так він з них не тільки шкуру, а й м'ясо віддере ...»

7. "Не видавай ти нас, а ми вже за тебе станемо"

Кирила Петрович Троєкуров

Андрій Гаврилович Дубровський

1,5,6

2,3,4,7

Висновок: Долі схожі, але сім'ї різні. Андрій навіть не міг уявити, що хтось чужий ходитиме по дому повз портрет його матері, де пройшло його дитинство, де він відчув тихі сімейні радості щасливого життя, тому він вдається до рішучих дій.Взаємоперевірка (Робота в парах) Слайд №5

2.Бліц-опитування

1.Чого хотів добитися Троєкуров, відібравши Кистеневку у Дубровського? (зламати гордість Андрія Григоровича)

2. Чи вдалося йому це? 3. Чому його торжество було отруєно? (Такого результату-божевілля Дубровського він не очікував)

4.Что ми дізнаємося про стан Кирили Петровича з четвертого розділу?

5. Чому, описуючи сварку поміщиків, А. Пушкін так багато уваги приділяє До. Троєкурову? (Натура неврівноважена, владолюбна, запальна, але й відхідлива. АЛЕ: Дубровський гордий, він ніколи б не зміг простити свого кривдника.)

6 Як сприйняв Троєкуров звістку про вступ у володіння маєтком? не тішила його серце».) 7. Які протилежні почуття відчував Троєкуров? («Задоволена помста і владолюбство заглушали до певної міри почуття благородніші, але останні нарешті перемогли».) 8.Чому примирення колишніх друзів виявилося неможливим?
(Каяття, яке зазнав Троєкуров, виникло надто пізно.)

3.Аналіз епізоду

I група Прочитати опис осіннього пейзажу та дати відповіді на запитання . Скласти текст. Уявити роботу класу. 1.Якое життя вів Андрій у Петербурзі? більше, ніж повинен був очікувати ".) 2. Символом чого виступає осінь у цьому епізоді? Яку роль тут грає пейзаж? (Природа відбиває душевний стан героя. Холодний день, напівоголені дерева, сучки, які дряпають його обличчя, струмок, що забирає кілька зблідлих листків - все говорить про самотність героя 3. Як, на вашу смерть батька і осіннє опадаюче листя символізують кінець життя в цьому 4. Які почуття відчуває Володимир? (Самотність, почуття духовного бездоріжжя, життя проходить ...)

Знайдіть епітети у цьому епізоді. Як розкривають стан героя? (Епітети записуються на жовтих листочках, які вивішуються на дерево ЗНАНЬ)ВИСНОВОК: Смерть батька та звістка від няні змусила Володимира подорослішати. Він тримається рішуче та незалежно.Після смерті батька Володимир Дубровський відчував душевну скорботу. Пушкін пише, що обличчя Володимира було страшне, що не міг ні плакати, ні молитися. Автор не називає прямо тих почуттів, які відчував молодий чоловік, але ми можемо припустити, що він запеклий, що він відчував уражену гордість і бажання помститися за смерть батька. Християнство велить прощати своїм ворогам, але Володимир Дубровський не хотів пробачити Троєкурова і тому міг молитися.

Слайд №6,7II Група сцени пожежі. Переказати сцену пожежі, дати відповіді на запитання. Скласти ТЕКСТ свого виступу та подати роботу групи класу1. Як повелися селяни Дубровського, коли суддівські чиновники приїхали відбирати маєток? (Вони намагалися підняти бунт.) 2. Як поводиться Дубровський? надходить благородно, рятуючи селян від покарання, а чиновників від розправи.) 4. Які почуття відчуває Дубровський у будинку свого батька, де господарюють суддівські чиновники? На що він вирішується? (Він переживає, що доведеться залишити рідну домівку тому, хто винний у смерті батька, тому, хто розорив його сім'ю. Володимир вирішує спалити будинок.)

Слово вчителя . Суддівські чиновники, представники закону, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова, поводяться зухвало. Вони дозволяють безпардонні висловлювання на адресу Дубровського, загрожують його селянам, тому що відчувають за своєю спиною силу і владу, підкріплену грошима Троєкурова. , і вселяє селянам, що їх пан - Троєкуров. Спочатку чиновникам відповідає голос із натовпу, потім у натовпі піднімається ремствування, він посилюється і переходить у найжахливіші крики. Натовп починає рухатися.

- Знайдіть та прочитайте репліку «голосу з натовпу», відповідь на неї справника та заперечення того ж голосу. Чому справник так обурився словами селянина?

Чому Володимир Дубровський не дає можливості розгніваним селянам розправитися з чиновниками? (4 питання підручника.) (Володимир Дубровський не дає розгніваним селянам розправитися з чиновниками, тому що не хоче ставати іграшкою в руках натовпу селян, не хоче ставати співучасником розправи і сподівається на справедливість царя . Бере на себе відповідальність за інших, це Вчинок Особи, не юнака, який проживає батьківські гроші.)

III Група Ставлення селян до Володимира. Мотиви поведінки Володимира-водія розбійників? Скласти ТЕКСТ свого виступу та подати роботу групи класу 1..Чому дворові селяни пішли за Дубровським? (По-перше, вони були віддані своєму господареві, по-друге, чудово розуміли, що Троєкуров розправиться з нимиСеляни приєдналися до Дубровського, тому що обурилися тим, що ними збираються командувати і розпоряджатися не природні дворяни (чиє право володіти землею та людьми вони вважали непорушним), а подьячіе, люди неблагородного походження. Архіп-коваль каже:«...Чи чути справу, подьячі задумали нами володіти, подьячие женуть наших панів з панського двору...» Образу, нанесену своєму пану, селяни сприймали як власну образу.)
2. Яке уявлення про ватажка розбійників склалося в окрузі? (Що це смілива, розумна і великодушна людина.) 3. Чому розбійники не чіпали будинок Троєкурова? окрузі.Але ми розуміємо, що він помиляється.Так Пушкін хотів заінтригувати читача.) 4. Які обставини змусили Дубровського стати розбійником? у суспільстві, стани.)

VI .Розглянемо схему, яка перед вами: Цінності Дубровських - беззаконня Троєкурова та компанії?

Вчитель: Володимир протестує проти беззаконня, несправедливості, але при цьому сам стає розбійником, який творить самосуд. Автор явно за героя. А. Пушкін показує Дубровського людиною шляхетною, чесною, яка захищає справедливість. Ідея твору полягає в тому, що головними людськими цінностями є справедливість, честь та вірність цьому слову. Про це ми говоритимемо на наступному уроці. А сьогодні спробуємо відповісти на проблемне питання: 1.Чи заслуговує герой на повагу? 2. Чи відмовиться герой від помсти? Які фактори вплинуть на це рішення? Що може змінити його рішення?

VII. Рефлексія діяльності

Продовжи пропозицію

«Чита Пушкіна….»

«Мої симпатії на боці цього героя, бо…»

«Важко змиритися з тим, що…»

IX. Домашнє завдання

Підготувати переказ епізоду «Обід у Покровському» від імені одного з героїв

Відповісти письмово на запитання № 1(главаVII) сторінка 139

СХЕМА. Цінності Дубровських – беззаконня Троєкурова та компанії?

Протестує проти беззаконня, свавілля,

несправедливості. Намагається змінити свою долю

Помер батько

Стан Володимира після смерті батька

Син старого дворянина

Зберігає людську гідність. Грізний і чесний «розбійник»

Втратив

Кистеневку

Спалив маєток:

СВЯТИНИ РОДИНИ

Примушує себе шанувати.

Скромний та мужній Дефорж

Ставлення селян до Володимира, отже, народу

Чи заслуговує герой на повагу?

Чи відмовиться герой від помсти? Які фактори вплинуть на це рішення?

Чим можна пояснити грубість і норовливість Троєкурова? (2-е питання підручника).

«Сусіди раді були догоджати найменшим його забаганкам; губернські чиновники тріпотіли за його імені; Кирило Петрович приймав знаки улесливості як належну данину...» Грубість і норовливість Троєкурова можна пояснити великим багатством і необмеженою владою над людьми. Можна сказати, що до своїх гостей він ставився так само, як і до своїх кріпаків. Він вважав, що може все купити і принижував гідність людей.

Відповіді на 3 питання підручника попросимо дітей знайти безпосередньо в тексті:

Якою людиною був Кирило Петрович у домашньому побуті? З чого складалися його звичайні «заняття»?

«У домашньому побуті Кирило Петрович виявляв усі вади людини неосвіченої. Розпещений усім, що тільки оточувало його, він звик давати повну волю всім поривам палкого свого характеру і всім витівкам досить обмеженого розуму ». Троєкуров щовечора випивав і разів зо два на тиждень страждав від обжерливості. «Завжди заняття Троєкурова полягали в роз'їздах біля розлогих його володінь, у тривалих бенкетах і проказах, щодня до того ж винахідливих...»

Питання 4, 5, 6-го підручника допомагають нам охарактеризувати двох сусідів-поміщиків, виявити їхню подібність і відмінність.

Троєкуров, «навмисний у зносинах з людьми найвищого звання», поважав Дубровського, тому що «знав з досвіду нетерплячість і рішучість його характеру». Дубровський єдиний з людей, що оточували його, тримався гордо, був незалежний і відмовився від заступництва свого колишнього товариша по службі.

Троєкуров і Дубровський «схожі частково і в характерах, і в схильностях». Ця схожість виявлялася в гордості, але Троєкуров підтримував у собі це почуття усвідомленням багатства та влади, а Дубровський - усвідомленням давнини свого роду та дворянської честі. Обидва поміщики мали гарячий, запальний характер. Обидва любили псове полювання і тримали собак.

Випадок на псарні характеризує Дубровського як людини гордої, не бажає перетворюватися на блазня, що має почуття власної гідності. Зауваження псара Дубровського оцінив як образу холопом дворянської честі.

Як ви думаєте, якби Троєкуров опинився в гостях у багатшої і знатнішої людини, яка образила б його гідність, як у такому разі вчинив би Троєкуров?

Підберіть цитату, що відповідає малюнку Б. М. Кустодієва (с. 68 підручника).

Який спосіб помсти обрав Троєкуров?

Що було головним законом Кирила Петровича?

Важливо, щоб учні, відповідаючи на це питання, знайшли найвиразнішу фразу, яка характеризує Троєкурова: «У тому й сила, щоб без жодного права відібрати маєток».

Як діяв Шабашкін за дорученням Троєкурова?

Зробимо висновок, що для засідателя, помічника судді, котрий був представником закону, гроші стали головним законом життя.
Глава II

Чиновники повітового суду зустріли Дубровського та Троєкурова по-різному. На Дубровського ніхто не звернув уваги. Коли приїхав Кирило Петрович, писарі «встали та заклали пір'я за вухо. Члени зустріли його з виявленням глибокої улесливості, присунули йому крісло з поваги до його чину, літ і огрядності».

Картина суду викликає почуття досади, жалю до Дубровського, обурення проти урочистостей Троєкурова та протесту проти низькопоклонства та улесливості суддів. Пушкін наголошує на протиприродності цього суду такими деталями: до Троєкурова засідатець звертається з низьким поклоном, а Дубровському просто підносять папір; Троєкуров сидить у кріслі, а Дубровський стоїть, притулившись до стінки.

«Раптове божевілля Дубровського сильно подіяло» на уяву Троєкурова і «отруїло його торжество», тому що йому не вдалося побачити, як принижувався Дубровський. Він збожеволів, але його гордість і честь не були зламані.

I. Батько та син

Коментоване читання

Володимир Дубровський вів у Петербурзі життя, на його думку, пристойне гвардійському офіцеру. Батько посилав йому гроші, собі не залишаючи майже нічого, і Дубровський, марнотратний і честолюбний молодик, «дозволяв собі розкішні забаганки, грав у карти і входив у борги, не дбаючи про майбутнє». Він сподівався на батька і на те, що зможе знайти собі багату наречену.

Звістку про хворобу отця Дубровський сприйняв «з незвичайним хвилюванням». Його жахало становище батька, і він «дорікав себе злочинному недбалості». У характері Дубровського проявилися любов до своєї сім'ї та готовність прийти на допомогу батькові.

Діалог Володимира Дубровського та кучера Антона можна прочитати за ролями.

Дворові та селяни не любили і боялися Троєкурова. Кучер Антон казав Дубровському, що у Троєкурова «годиною і своєю погано доводиться, а дістануться чужі, то він з них не тільки шкуру, а й м'ясо віддере».

Дубровський - людина, яка має почуття власної гідності, і така людина не принижуватиме гідності іншого. Дубровський був справедливий до своїх кріпаків, і вони не хотіли іншого пана.

Читаючи опис Покровського та Кистеневки, запитаємо:

Як зустрів Дубровський-старший свого сина?

Домашнє завдання

Підготувати переказ епізоду «Пожежа у садибі Дубровського».
Індивідуальне завдання

Підготувати промовисте читання глави VIII.

Урок 23

Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості.

Бунт селян
I. Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян

Бесіда

Розмовляємо з питань підручника до розділів, які було поставлено прочитати вдома (с. 146-147, ч. 1).

Якщо розділ III прочитано та прокоментовано на попередньому уроці, розмову з питань починаємо з глави IV. Важливо, щоб учні опановували роботу з текстом, вчилися підтверджувати свої думки цитатами.

Як сприйняв Троєкуров звістку вступу у володіння маєтком?

Троєкуров зніяковів: «Від природи не був він користолюбний, бажання помсти заманило його надто далеко, совість його нарікала. Він знав, у якому стані був його противник, старий товариш його молодості, і перемога не радувала його серце».

Які протилежні почуття відчував Троєкуров? «Задоволена помста і владолюбство заглушали до певної міри почуття благородніші, але останні нарешті перемогли».

Чому примирення колишніх друзів виявилося неможливим?

Каяття, яке зазнав Троєкуров, виникло надто пізно.

Глава V

Після смерті батька Володимир Дубровський відчував душевну скорботу. Пушкін пише, що обличчя Володимира було страшне, що не міг ні плакати, ні молитися. Автор не називає прямо тих почуттів, які відчував молодий чоловік, але ми можемо припустити, що він запеклий, що він відчував уражену гордість і бажання помститися за смерть батька. Християнство велить прощати своїм ворогам, але Володимир Дубровський не хотів пробачити Троєкурова і тому міг молитися.

Знайдіть та прочитайте епізод, у якому розкриваються почуття Володимира Дубровського. Який прийом використовує автор, щоб описати статки героя?

Переживання Дубровського Пушкін передає за допомогою опису хащі, куди він вирушив після похорону. Володимир йшов частіше, не розбираючи дороги, «...сучі щохвилини зачіпали і дряпали його, ноги його щохвилини грузли в болоті, він нічого не помічав».

Як Дубровський не розбирав дороги в гущавині, так він не міг розібрати і своїх сум'ятих почуттів: «...думки одна одною похмуріше соромилися в душі його... Сильно відчував він свою самотність».

У уривку, який описує Володимира в частіше лісу, знайдіть Епітети.Як вони допомагають читачеві зрозуміти стан героя? (Від слів: «Нарешті досягнув він...» до «Сильно відчував він свою самотність».)

Як поводяться суддівські чиновники, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова? (2-е питання підручника.)

Суддівські чиновники, представники закону, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова, поводяться зухвало. Вони дозволяють безпардонні висловлювання на адресу Дубровського, загрожують його селянам, бо відчувають за своєю спиною силу та владу, підкріплену грошима Троєкурова.

Гнів і обурення селян наростає поступово, але особливе обурення селяни зазнають, коли чиновник ображає самого Дубровського, пана та законного власника маєтку, і вселяє селянам, що їх пан - Троєкуров. Спочатку чиновникам відповідає голос із натовпу, потім у натовпі піднімається ремствування, він посилюється і переходить у найжахливіші крики. Натовп починає рухатися.

Чому Володимир Дубровський не дає можливості розгніваним селянам розправитися з чиновниками? (4 питання підручника.)

Володимир Дубровський не дає розгніваним селянам розправитися з чиновниками, тому що не хоче ставати іграшкою в руках натовпу селян, не хоче ставати співучасником розправи і сподівається на справедливість царя.

Глава VI

Володимир Дубровський прийшов до рішення спалити «сумний будинок» після того, як він по-новому побачив портрет матері, прочитав її листи до батька, де вона розповідала про маленького сина, і почув голоси подьячих, які вимагали то одного, то іншого своєю присутністю і поведінкою оскверняючи світлу пам'ять про батька та матір Дубровського. Допоможемо школярам побачити антитезу у другому абзаці глави: «світ сімейного щастя», в який занурився Дубровський, читаючи листи своєї матері, протиставлений реальності, в якій Володимир Дубровський бачить зневажену честь батька і поведінку подьячих, що викликає.

Що спонукало селян приєднатися до Дубровського? (2-е питання підручника.)

Селяни приєдналися до Дубровського, тому що обурилися тим, що ними збираються командувати і розпоряджатися не природні дворяни (чиє право володіти землею та людьми вони вважали непорушним), а подьячіе, люди неблагородного походження. Архіп-коваль каже: «Чи чути справу, подьячие задумали нами володіти, подьячие женуть наших панів з панського двору...» Образу, нанесену своєму пану, селяни сприймали як власну образу.

Чому коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для свого життя рятує кішку? (3-тє питання підручника.)

Третє питання досить складне для шестикласників. Коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для життя рятує кішку з даху сараю. Він говорить дітям, які сміються з жалюгідної тварини: «Бога ви не боїтеся: Божа тварюка гине, а ви здуру радієте...» Архіп сприймає кішку як Божу тварюку, врятувати яку буде справою, угодною Богові, але подьячих не сприймає як людей, гідних спасіння: у його розумінні вони порушили встановлений Богом та царем закон. Допомагаючи Троєкурову вершити неправедний суд, вони порушили Божі заповіді: допомогли одній людині вкрасти в іншого маєток, брехали і порушували клятву, якою мали говорити правду.

Звернімо увагу на мовну характеристику Архіпа-коваля у його розмові з Єгорівною:

«- Архіпушка, – казала йому Єгорівна, – врятуй їх, окаянних, Бог тебе нагородить.

Як не так, - відповів коваль».

Де ми вже чули ці слова?

Зробимо висновок, що у сцені з наказними (глава V) «голос із натовпу» належав ковалю.

Розглянемо ілюстрацію Д. А. Шмарінова "Пожежа в садибі Дубровського" (с. 93 підручника).

Складіть усну розповідь з цього малюнка.

На ілюстрації Д. А. Шмарінова «Пожежа в садибі Дубровського» у центрі малюнка зображено молодого пана Володимира Андрійовича Дубровського. Він ніби щойно підніс скіпку до сіна, що яскраво спалахнуло; «полум'я злетіло і висвітлило весь будинок». Дубровський зняв з голови кашкет, прощаючись із рідним будинком, і дивиться на вогонь. Зліва від нього стоїть, спираючись на його руку, нянька Орина Єгорівна Бузирєва, у білій хустці та фартуху, сумно опустивши голову. За нею ми впізнаємо постаті кріпаків Дубровських: це кучер Антон із чорним волоссям і бородою, світловолосий Гриша, син Єгорівни, і – за фігурою Антона – коваль Архіп, який замкнув на ключ наказних, але з ризиком для життя врятував кішку з даху палаючої сараї. .

Зліва ми бачимо вогонь пожежі. Мови полум'я простягаються до Дубровського. На задньому плані стоять коні, нагорі над групою людей, іскри від пожежі летять до чорного неба.

Вся постать Дубровського висловлює гордість і почуття внутрішньої гідності. Фігури кріпаків висловлюють похмуру рішучість йти за своїм гордим паном: «...помремо, не залишимо тебе, йдемо з тобою».

ІІ.Коментоване читання
Глава VII

Учні читають розділ VII.

Коментуючи главу, скажімо, що Володимира Дубровського змусили стати розбійником смерть батька та відсутність коштів на існування, але головна причина в тому, що він, знаючи користолюбство і продажність чиновників, втратив надію у справедливе рішення суду і навіть не сподівався знайти захист у царя, тому що для цього були потрібні гроші, а їх у Дубровського не було.
Глава VIII

Учень, який виконував індивідуальне завдання, читає виразно розділ VIII або епізод «Дефорж у ведмежій кімнаті» (за словами: «На подвір'ї Кирила Петровича...»).

Які якості виявив Дефорж у ведмежій кімнаті?

Який факт справив на Марію Кирилівну незабутнє враження? Як змінилося ставлення Марії Кирилівни до Дефоржа?
Домашнє завдання

Підготувати промовисте читання розділів IX-XI. Відповісти на запитання підручника до відповідних розділів (с. 147-148).

Урок 24

Навколишнє дворянство у гостях у Троєкурова. Деспотизм господаря,

неповага до людської особистості. Боягузтво, улесливість,

жадібність Антона Пафнутьіча Спіцина. Композиція
I. Навколишнє дворянство в гостях у Троєкурова. Деспотизм господаря, неповага до людської особистості
Розділ IX

Урок починаємо з промовистого читання глави IX. Потім розмовляємо з питань:

Як пояснює своє запізнення Спіцин?

Який вчинок вважає Спіцин вчинком «за сумлінням та справедливістю»? Що насправді рухало Антоном Пафнутічічем?

Як поводиться господар під час обіду? Зверніть увагу на його діалог із справником.

Які якості виявляє Троєкуров під час обіду?

Допоможемо школярам відповісти, що Троєкуров грубо і деспотично поводиться зі своїми гостями, знущається з них, принижує їхню людську гідність («Знаємо ми вас; куди тобі гроші витрачати, вдома живеш свиня свиня...»).

«Справник злякався, вклонився, усміхнувся, заїкнувся і промовив нарешті:

Постараємось, ваше превосходительство»?

Порівняйте розповіді Спіцина та Глобової. Яку характеристику Дубровському дає кожен із них?

Антон Пафнутьіч Спіцин у своєму оповіданні говорить про Дубровського: «Він малий не промах, нікому не спустить, а з мене, мабуть, і дві шкури здере».

Ганна Савішна Глобова не дає прямої характеристики Дубровському, але переказує слова приїжджого генерала: «...Дубровський нападає не так на всякого, але в відомих багатіїв, а й тут ділиться із нею, а чи не грабує дочиста, а у вбивствах його не звинувачує. ..» Глобова каже: «Я здогадувалася, хто був його превосходительство, нічого мені було з ним тлумачити». Але в словах поміщиці відчувається деяка симпатія та повага до людини, яка викрила шахраї прикажчика і таким чином повернула їй гроші.

Автор вводить в оповідання розповіді Спіцина і Глобової, щоб показати уявлення, яке склалося у навколишніх поміщиків про Дубровського, висловити суперечливі почуття людей на адресу розбійника мимоволі, повніше уявити читачам вигляд головного героя. Автор використовує антитезу, щоб показати боягузтво Антона Пафнутийовича та гідну поведінку Анни Савішни.

Що сказав Троєкуров, коли справник прочитав прикмети Дубровського? Чому Троєкуров дійшов такого висновку?

Які якості виявив Дубровський під час святкового обіду у Покровському? Чому ніхто з гостей не здогадався, що Дефорж – це Дубровський?

Ніхто з гостей Троєкурова не здогадався, що Дефорж – це Дубровський, бо ніхто не міг навіть очікувати, що ворог Троєкурова опиниться у нього вдома у ролі француза-вчителя. Дубровський нічим не видав себе. Він не реагував на розповіді про себе і розмовляв тільки з Сашком і лише французькою мовою. Ніхто навіть не підозрював, що він знає російську мову.

ІІ. Боягузтво, улесливість, жадібність Антона Пафнутича Спіцина
Розділ X

Як зробив Троєкуров, коли деякі гості хотіли поїхати додому?

Як змінився характер вечора після відходу Троєкурова?

Чому Спіцин вирішив переночувати разом із Дефоржем? Учні читають виразно розділ X (зі слів «Прийшовши у флігель...» остаточно).

Які якості свого характеру виявляє Антон Пафнутічіч?
ІІІ. Композиція

Глава XI

Як Дубровський став Дефоржем?

Запропонуємо учням коротко відповісти на це запитання.

Дубровський на поштовій станції зустрівся з французом, який їхав до Троєкурова, щоб служити вчителем у маленького Сашка. Дубровський запропонував французу грошей за те, щоб він віддав йому всі документи і зараз же поїхав до Франції. Француз погодився. Так Дубровський став Дефоржем.

За час перебування у маєтку Троєкурова Дубровський виявив витримку, холоднокровність, акторські якості, шляхетність та вміння володіти собою.

Чому А. З. Пушкін порушив послідовність викладу?

Пушкін порушив послідовність викладу подій, щоб читач відчув себе ролі гостя під час обіду, який слухає розмови про Дубровському і знає, що той сидить поруч із ним ; щоб читач здивувався, що й Антон Пафнутич, у якого забирають дорогоцінну сумку. Пушкін хотів створити таємницю, інтригу, і це вдалося.
Домашнє завдання

Скласти (письмово) план основних подій розділів VIII-XI. Прочитати розділ XII.

Урок 25

Композиція. Сюжет. Романтична історія кохання Володимира та Маші
I. Композиція. Сюжет

Попросимо учня написати на дошці складений удома план подій глав VIII-XI.

План основних подій розділів VIII-ХI

1) Француз-вчитель прибув Покровське.

2) Розмова Кирили Петровича із французом.

3) «Шляхетні розваги російського пана».

4) Дефорж вбиває ведмедя.

5) «...Гості почали з'їжджатися».

6) Святковий обід у Покровському.

7) Оповідання Спіцина та Глобової.

8) Прикмети Дубровського.

9) Закінчення свята.

10) Антон Пафнутич лягає спати у кімнаті Дубровського.

11) Дефорж-Дубровський грабує Спіцина.

12) Вчитель-француз чекає коней у домі доглядача.

13) Дубровський купує у француза документи.

14) Дубровський з паперами француза є до Троєкурову і стає учителем Сашка.

15) Ранковий від'їзд пограбованого Спіцина.

Працюючи колективно, праворуч від записів цифрами (кольоровим олівцем чи зеленою ручкою) позначимо справжній перебіг подій.

Ми відновили сюжет твору.

* Сюжет -послідовність та зв'язок подій у художньому творі.

Пушкін порушує тимчасову послідовність подій, щоб створити таємницю, інтригу, викликати напружений інтерес читачів.

Читаємо статтю підручника "Композиція" (с. 149-150). Виписуємо визначення композиції.

* Композиція -це побудова художнього твору, розташування та взаємозв'язок усіх його частин, образів, епізодів.
ІІ. Романтична історія кохання Володимира та Маші

Чому Дубровський шукав можливості оселитися у будинку Троєкурова та відмовився від планів помсти?

Згадайте, як спочатку ставилася Маша до Дефоржа. Чому?

Яка подія змусила її змінити своє ставлення до вчителя?

Які почуття зазнала вона, коли отримала записку від Дефоржа?

Як Маша продумувала свою поведінку на побаченні? Чи вдалося їй поводитися так, як вона хотіла?

Знайдіть слова Дубровського, які пояснюють відмову від помсти.

«Я зрозумів, що дім, де живете ви, священий, що жодна істота, пов'язана з вами узами крові, не підлягає моєму прокляттю. Я відмовився від помсти, як від безумства».

Яку обіцянку дала Марія Кирилівна Дубровському?

Шестикласники можуть не відразу зрозуміти, що означає обіцянка не відкинути відданості. Розкажемо їм про те, що в середньовічній Європі існувала традиція лицарськи служити своїй дамі, не вимагаючи від неї нічого, крім того, щоб жінка приймала відданість свого лицаря. Дубровський розуміє, що Марія Кирилівна не може стати його дружиною. Він хоче лише служити їй і просить, щоб вона не відкидала його допомоги. Таке кохання ми зараз називаємо романтичної.

Чому Дубровський був змушений тікати з Покровського?

Як розлучився Троєкуров зі своїми гостями?

Попросимо учнів згадати, як Троєкуров наказав зачинити ворота, щоб гості не змогли поїхати додому у день храмового свята у Покровському. Порівняємо цей вчинок з тим, як Троєкуров об одинадцятій годині, будучи не в дусі, розігнав гостей по домівках. Зробимо висновок про деспотизм і самодурство Троєкурова.
Домашнє завдання

Урок 26

Зображення російського панства. Троєкуров та князь

Верейський. Доля Марії Кирилівни та Дубровського
I. Зображення російського панства. Троєкуров та князь Верейський. Доля Марії Кирилівни

Розмова з питань підручника

Яким ви уявляєте собі князя Верейського? Що ріднить його з Троєкуровим і в чому їхня відмінність?

Князь Верейський - людина п'ятдесяти років, але здається "набагато старіше". Пушкін пише:

«Надмірності всякого роду виснажили його здоров'я і поклали на ньому свій незабутній друк. Незважаючи на те, зовнішність його була приємна, чудова, а звичка завжди бути в суспільстві надавала йому деяку люб'язність, особливо з жінками. Він мав безперервну потребу в розсіянні і безперервно нудьгував».

Князь був пустою людиною. Все життя він провів за кордоном, жив на гроші, які йому надсилав прикажчик з маєтку, і вперше приїхав подивитися на цей маєток у п'ятдесят років. Цим він відрізняється від свого сусіда: Кирило Петрович Троєкуров мешкав у своєму маєтку і сам розпоряджався господарством. Але Троєкуров теж виснажував себе різними надмірностями: пригадаємо, що він щовечора був напідпитку і двічі на тиждень страждав від обжерливості.

Двох сусідів ріднить ще й те, що кожен із них дбав лише про свій власний добробут і вважав, що всі інші створені, щоб прислуговувати їм та приносити задоволення.

Як ставився Кирило Петрович до своєї дочки та як він розпорядився її долею?

Кирило Петрович ставився до своєї дочки як до власності і без її згоди вирішив видати Марію Кирилівну заміж за князя, який був набагато старший за неї. Душевні переживання Маші були йому прикрим непорозумінням. Справою він вважав лише питання посагу.

Для ілюстрації розмови Марії Кирилівни з батьком вчитель може скористатися репродукцією картини Ф. С. Журавльова «Перед вінцем», що зберігається у Державній Третьяковській галереї. На картині зображена молода дівчина у вінчальній сукні, прикрашеній квітами. Вона стоїть навколішки перед батьком, закривши обличчя руками. Батько, мабуть, повідомляє їй, що його рішення є остаточним.

Перекажіть епізод із кільцем.

Як поводилися Митя та Саша під час допиту?

Митя та Саша під час допиту поводилися по-різному. Коли Сашко проговорився, Кирило Петрович зрозумів, що в справу замішана Марія Кирилівна, і почав загрожувати Сашкові, що віддере його різками. Сашко злякався і поступово, слово за слово, розповів про прохання сестри.

Коли увагу Троєкурова звернулося до Миті, він відповідав, що він «дворовий чоловік панів Дубровських». Це була дуже смілива відповідь, бо після рішення суду кріпаки Дубровського належали Троєкурову. На наступне питання Троєкурова хлопчик відповідав "з великою байдужістю", що він "малину крав". Після цього Митя не сказав більше жодного слова. Він прийняв на себе «вигляд справжнього дурника» і не відповідав на погрози Троєкурова.

Троєкуров і справник випустили Мітю, щоб вистежити, куди він побіжить: «Він допоможе нам упіймати самого отамана». Наслідком було те, що табір розбійників був виявлений, і його атакували солдати.

Після того як Дубровський освідчився Марії Кирилівні у коханні, вона обіцяла покликати Дубровського на допомогу у разі потреби. Проте вона сама у розпачі розповіла батькові, що може вдатися до заступництва Дубровського. Батько зробив усе можливе, щоб цього не сталося. Марія Кирилівна не змогла вийти з дому, щоб попередити Дубровського, не змогла вчасно покласти обручку в дупло дуба. Марія Кирилівна не наважилася вчасно сказати батькові, що не хоче йти заміж за Верейського, не наважилася сказати «ні» у церкві. Вона чекала таємничого романтичного рятівника, нічого не зробивши для свого визволення сама. Коли ж Дубровський зі своїми людьми зупинив карету, вона дорікнула йому, що він не прийшов вчасно, і сказала: «Я погодилася, я дала клятву...»

Марія Кирилівна відмовилася від допомоги Дубровського, бо була повінчана і більше не могла чинити з власної волі. Марія Кирилівна стала княгинею та багатою жінкою. Тільки після смерті старого чоловіка вона здобула б незалежність.

Якщо є можливість, вчитель покаже учням репродукцію картини В. В. Пукірєва "Нерівний шлюб". Соціальні типи цієї картини дещо інші, ніж у Пушкіна: чиновник, що розбагатів, цинічно купує собі молоду дружину, наречену-безприданницю; але незмінною залишається безправність жінок на той час у Росії.

Розгляньте ілюстрацію Е. Є. Лансере (с. 140, ч. 1 підручника). Якою фразою з роману «Дубровський» можна назвати її? Опишіть, що ви бачите на цій ілюстрації.

ІІ. Доля Дубровського

Роман великого російського письменника А.С. Пушкіна «Дубровський» - це твір, у якому письменник малює надзвичайно яскравий образ російського поміщика, пана-самодура Кирили Петровича. За всіх його пороків він був шанований сусідами та чиновниками. Спробуємо розібратися, що давало Троєкурову велику вагу в губерніях?

Походження та стосунки з сусідами

Кирила Петрович – пан, представник знатного роду Троєкурових. Він не просто багатий, але й має цінні зв'язки. Одного цього достатньо розуміння того, що давало Троєкурову велику вагу в губерніях. Сусіди намагалися догоджати йому, а чиновники тріпотіли при звуку його імені. Подібні знаки уваги Троєкуров приймав як щось зрозуміле. цього поміщика, користуючись подібним становищем Кирили Петровича, могли дозволити собі зухвалу поведінку щодо сусідів.

Отже, ми розуміємо, що гроші, влада, зв'язки, походження - це те, що давало Троєкурову велику вагу в губерніях, де знаходився його маєток. Тепер звернемося до особи цього родовитого пана.

Пороки людини неосвіченої

Таке високе становище зробило Кирилу Петровичу надзвичайно впевненим у собі. Розпещеність перетворила його на людину, готову піддатися будь-якому своєму пориву. Автор зазначає, що це була людина невеликого розуму. Однак недалекість його вчинків не могла відібрати в нього вплив, який був наслідком того, що давало Троєкурову велику вагу в губерніях. Відповіді на це питання актуальні і на сьогоднішній день: оточення готове пробачити багатому і знатному самодуру відсутність розуму і безглуздість жартів.

Спосіб життя

Положення Кирили Петровича багато в чому сприяло веденню їм пустого способу життя. Слід зазначити, що він був хлібосольним паном: у будинку завжди були гості, готові потішати його й розділяти дурні веселощі.

Кирило Петрович та Гаврило Романович

На окрему увагу заслуговує питання взаємин Троєкурова зі старшим Дубровським. Вони були не просто сусідами, а й співробітниками. Слід зазначити, що Гаврило Романович був чи не єдиною людиною, яку Кирило Петрович поважав. Старший Дубровський міг відстоювати свою точку зору перед будь-ким. Він ніколи не втрачав почуття власної гідності, його не дуже цікавило те, що давало Троєкурову велику вагу в губерніях.

Відповіді питанням у тому, який характер Гаврила Романовича, обов'язково містять зауваження у тому, що він - людина імпульсивний і рвучкий. Це ріднить його з родовитим товаришем по службі, але автор представляє нам старшого Дубровського як розумну і гідну людину, а Троєкурова він визначає як пихатого розпещеного самодура.

Кирило Петрович поважав Гаврила Романовича саме за його сміливість, за те, що він не опускався до підлещування.

Сварка, що сталася між ними, призвела до трагедії. Якось старший Дубровський, який гостював у маєтку Троєкурова, погано відгукнувся про умови, в яких перебували слуги Кирили Петровича і зазначив, що собакам заможного поміщика живеться набагато краще. У відповідь на це один із псарів мав зухвалість відповісти, що окремим панам було б непогано змінити садибу на будку собаки. Те, що давало Троєкурову велику вагу в губерніях, розв'язувало мову його слугам настільки, що вони могли зневажливо спілкуватися навіть із сусідами-поміщиками, тим більше, якщо вони, подібно до Гаврила Романовича, не мали становища, грошей, зв'язків.

Дубровський ображений. Він їде і пише листа Троєкурову, в якому вимагає вибачень. Подібний тон не влаштовує самозакоханого владного пана. Приблизно в цей час Дубровський виявляє у себе в маєтку кріпаків Кирили Петровича, які крадуть ліс. Відібравши у злодюжок коней, він велить висікти їх.

Це розлючує Троєкурова. Він наважується на страшну помсту і незаконно заволодіває Кистеневкою, небагатим маєтком Дубровського.

Подібні переживання стали причиною того, що Гаврило Романович сильно послабшав. З часом Кирило Петрович усвідомлює, що зайшов надто далеко у своєму бажанні помститися і вирушає до старого друга, щоб помиритися, але, побачивши ненависного Троєкурова, Дубровський помирає.

Імпульсивність і необдуманість вчинків, характерних обох героїв, багато в чому стали причиною нещастя.

Загалом, родовитість, багатство та зв'язки - це те, що давало Троєкурову велику вагу в губерніях. Відповідь 1 вересня на подібне запитання коротко може звучати приблизно так.

Тема уроку: Про створення роману "Дубровський". Історико-культурний контекст часу. Зображення російського панства

Цілі:розпочати роботу над романом, познайомити учнів із його композицією; з'ясувати перші враження від прочитаного

Хід уроку

I.Перевірка домашнього завдання
Прослуховуємо виразне читання напам'ять вірша «Зимовий ранок». Далі перевіряємо домашнє завдання.

ІІ. Про створення роману «Дубровський»
Слово вчителя
У 1826 році, у вересні, Пушкін був викликаний царем Миколою II до Москви. Після розмови з поетом цар заявив, що розмовляв із «розумною людиною Росії». Пушкіну можна було жити у Москві навіть працювати у архівах. На початку тридцятих років поет починає писати прозові твори. Над романом «Дубровський» Пушкін працює з жовтня 1832 року до лютого 1833 року. За життя автора цей роман не був надрукований: Пушкін вважав його незакінченим.
В основу роману лягло повідомлення Нащокіна А. С. Пушкіну «про одного небагатого дворянина на прізвище Островський... який мав процес із сусідом за землю. Був витіснений з маєтку і, залишившись із одними селянами, став грабувати...» (П. І. Бартенєв).Про подібні справи Пушкін чув і раніше. Ці факти були творчо осмислені А. С. Пушкіним у романі «Дубровський».

ІІІ. Введення в історико-культурний контекст часу
Бесіда
За допомогою питань активізуємо вже наявні знання дітей про цю епоху. Прочитаємо перший рядок роману.
- Коли відбувається дія роману?
Вчителю важливо буде позначити, що дія відбувається у першій половині ХІХ століття.
- Яким було суспільство тих часів?
Самодержавство, кріпацтво. Цар; стани: дворяни, чиновники, селяни - кріпаки та вільні. (Загальні уявлення.)
- Який твір про кріпосне право ми вивчали у 5 класі?
Згадаймо "Муму" І. С. Тургенєва.
- Яким було ставлення пані до своїх кріпаків? Якими були стосунки між кріпаками? Згадайте, як поводилися приживалки старої пані.
- Згадайте розповідь Л. Н. Толстого «Кавказький бранець». До якого стану належали Жилін та Костилін?
Звернімо увагу дітей, що обидва офіцери були дворянами, але Костилін був багатий, а Жилін бідний. Дворянство було неоднорідним. Дворянин володів маєтком, який складався із землі та кріпаків. Деякі дворяни володіли великими землями (маєтками) і великою кількістю селян, володіння інших були невеликими.
Дворяни могли виходити заміж і одружуватися лише з людях зі свого стану. Більшість дворян вважали кріпацтво нормальним і розпоряджалися своїм майном, як вважали необхідним (згадаємо самодурство пані в «Муму»). Людей, які не належали до дворянських прізвищ, вони не вважали гідними уваги та поваги. Дворяни жили здебільшого у своїх маєтках, займалися господарством та їздили один до одного у гості. Селяни називали свого господаря словом «пан», господиню – пані, дітей – паничами та барчатами.

IV. Глава I. Зображення російського панства
Починає читання роману вчитель, щоб поставити правильний тон для подальшої роботи. Добре, якщо в класі буде прочитаний епізод сварки Дубровського і Троєкурова (до слів: «Роздаючи важкими кроками туди-сюди по залі...»).

Глава I
- Що давало Троєкурову "велику вагу в губерніях"?
«Багатство, почесний рід і зв'язки» давали Троєкурову «велику вагу в губерніях».
- Як ви розумієте вираз велика вага в губерніях?
- Чим можна пояснити грубість і норовливість Троєкурова? (2-е питання підручника).
«Сусіди раді були догоджати найменшим його забаганкам; губернські чиновники тріпотіли за його імені; Кирило Петрович приймав знаки улесливості як належну данину...» Грубість і норовливість Троєкурова можна пояснити великим багатством і необмеженою владою над людьми. Можна сказати, що до своїх гостей він ставився так само, як і до своїх кріпаків. Він вважав, що може все купити і принижував гідність людей.
Відповіді на 3 питання підручника попросимо дітей знайти безпосередньо в тексті:
- Якою людиною був Кирило Петрович у домашньому побуті? З чого складалися його звичайні «заняття»?
«У домашньому побуті Кирило Петрович виявляв усі вади людини неосвіченої. Розпещений усім, що тільки оточувало його, він звик давати повну волю всім поривам палкого свого характеру і всім витівкам досить обмеженого розуму ». Троєкуров щовечора випивав і разів зо два на тиждень страждав від обжерливості. «Завжди заняття Троєкурова полягали в роз'їздах біля розлогих його володінь, у тривалих бенкетах і проказах, щодня до того ж винахідливих...»
Питання 4, 5, 6-го підручника допомагають нам охарактеризувати двох сусідів-поміщиків, виявити їхню подібність і відмінність.
Троєкуров, «навмисний у зносинах з людьми найвищого звання», поважав Дубровського, тому що «знав з досвіду нетерплячість і рішучість його характеру». Дубровський єдиний з людей, що оточували його, тримався гордо, був незалежний і відмовився від заступництва свого колишнього товариша по службі.
Троєкуров і Дубровський «схожі частково і в характерах, і в схильностях». Ця схожість виявлялася в гордості, але Троєкуров підтримував у собі це почуття усвідомленням багатства та влади, а Дубровський - усвідомленням давнини свого роду та дворянської честі. Обидва поміщики мали гарячий, запальний характер. Обидва любили псове полювання і тримали собак.
Випадок на псарні характеризує Дубровського як людини гордої, не бажає перетворюватися на блазня, що має почуття власної гідності. Зауваження псара Дубровського оцінив як образу холопом дворянської честі.
- Як ви думаєте, якби Троєкуров опинився в гостях у багатшої і знатнішої людини, яка образила б її гідність, як у такому разі вчинив би Троєкуров?
Сварку Дубровського та Троєкурова не можна вважати «випадковим випадком». Вона закономірна, бо Троєкуров до всіх своїх гостей ставився гордовито, і Дубровський було нескінченно бути винятком із цього правила.
- Підберіть цитату, що відповідає малюнку Б. М. Кустодієва (с. 68 підручника).
- Який спосіб помсти обрав Троєкуров?
– Що було головним законом Кирили Петровича?
Важливо, щоб учні, відповідаючи на це питання, знайшли найвиразнішу фразу, яка характеризує Троєкурова: «У тому й сила, щоб без жодного права відібрати маєток».
- Як діяв Шабашкін за дорученням Троєкурова?
Зробимо висновок, що для засідателя, помічника судді, котрий був представником закону, гроші стали головним законом життя.

Глава II

Чиновники повітового суду зустріли Дубровського та Троєкурова по-різному. На Дубровського ніхто не звернув уваги. Коли приїхав Кирило Петрович, писарі «встали та заклали пір'я за вухо. Члени зустріли його з виявленням глибокої улесливості, присунули йому крісло з поваги до його чину, літ і огрядності».
Картина суду викликає почуття досади, жалю до Дубровського, обурення проти урочистостей Троєкурова та протесту проти низькопоклонства та улесливості суддів. Пушкін наголошує на протиприродності цього суду такими деталями: до Троєкурова засідатець звертається з низьким поклоном, а Дубровському просто підносять папір; Троєкуров сидить у кріслі, а Дубровський стоїть, притулившись до стінки.
- Чому автор виділяє іншим шрифтом слово у словосполученні «рішеннямсуду»?
Автор виділяє іншим шрифтом слово рішенням,бо не вважає, що суд взагалі щось вирішував.
«Раптове божевілля Дубровського сильно подіяло» на уяву Троєкурова і «отруїло його торжество», тому що йому не вдалося побачити, як принижувався Дубровський. Він збожеволів, але його гордість і честь не були зламані.

I. Батько та син
Коментоване читання
Починаємо читати з глави ІІІ: пушкінський текст прочитають вголос кілька учнів. Зробимо необхідні коментарі.
Володимир Дубровський вів у Петербурзі життя, на його думку, пристойне гвардійському офіцеру. Батько посилав йому гроші, собі не залишаючи майже нічого, і Дубровський, марнотратний і честолюбний молодик, «дозволяв собі розкішні забаганки, грав у карти і входив у борги, не дбаючи про майбутнє». Він сподівався на батька і на те, що зможе знайти собі багату наречену.
Звістку про хворобу отця Дубровський сприйняв «з незвичайним хвилюванням». Його жахало становище батька, і він «дорікав себе злочинному недбалості». У характері Дубровського проявилися любов до своєї сім'ї та готовність прийти на допомогу батькові.
Діалог Володимира Дубровського та кучера Антона можна прочитати за ролями.
Дворові та селяни не любили і боялися Троєкурова. Кучер Антон казав Дубровському, що у Троєкурова «годиною і своєю погано доводиться, а дістануться чужі, то він з них не тільки шкуру, а й м'ясо віддере».
Дубровський - людина, яка має почуття власної гідності, і така людина не принижуватиме гідності іншого. Дубровський був справедливий до своїх кріпаків, і вони не хотіли іншого пана.
Читаючи опис Покровського та Кистеневки, запитаємо:
- Який прийом використовує автор, описуючи дві панські садиби?
- Як зустрів Дубровський-старший свого сина?

Домашнє завдання

Прочитати розділи III-VI. Відповісти на запитання підручника до цих розділів (с. 146-147).
Підготувати переказ епізоду «Пожежа у садибі Дубровського».

Індивідуальне завдання
Підготувати промовисте читання глави VIII.

Урок 14 Роман «Дубровський» (главиV- VII)

Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян

Цілі:

Хід уроку

I. Протест Володимира Дубровського проти беззаконня та несправедливості. Бунт селян
Бесіда
Розмовляємо з питань підручника до розділів, які було поставлено прочитати вдома (с. 146-147, ч. 1).
Якщо розділ III прочитано та прокоментовано на попередньому уроці, розмову з питань починаємо з глави IV. Важливо, щоб учні опановували роботу з текстом, вчилися підтверджувати свої думки цитатами.
- Як сприйняв Троєкуров звістку про вступ до володіння маєтком?
Троєкуров зніяковів: «Від природи не був він користолюбний, бажання помсти заманило його надто далеко, совість його нарікала. Він знав, у якому стані був його противник, старий товариш його молодості, і перемога не радувала його серце».
- Які протилежні почуття відчував Троєкуров? «Задоволена помста і владолюбство заглушали до певної міри почуття благородніші, але останні нарешті перемогли».
- Чому примирення колишніх друзів виявилося неможливим?
Каяття, яке зазнав Троєкуров, виникло надто пізно.
Глава V
Після смерті батька Володимир Дубровський відчував душевну скорботу. Пушкін пише, що обличчя Володимира було страшне, що не міг ні плакати, ні молитися. Автор не називає прямо тих почуттів, які відчував молодий чоловік, але ми можемо припустити, що він запеклий, що він відчував уражену гордість і бажання помститися за смерть батька. Християнство велить прощати своїм ворогам, але Володимир Дубровський не хотів пробачити Троєкурова і тому міг молитися.
- Знайдіть та прочитайте епізод, у якому розкриваються почуття Володимира Дубровського. Який прийом використовує автор, щоб описати статки героя?
Переживання Дубровського Пушкін передає за допомогою опису хащі, куди він вирушив після похорону. Володимир йшов частіше, не розбираючи дороги, «...сучі щохвилини зачіпали і дряпали його, ноги його щохвилини грузли в болоті, він нічого не помічав».
Як Дубровський не розбирав дороги в гущавині, так він не міг розібрати і своїх сум'ятих почуттів: «...думки одна одною похмуріше соромилися в душі його... Сильно відчував він свою самотність».
- У уривку, який описує Володимира в частіше лісу, знайдіть Епітети.Як вони допомагають читачеві зрозуміти стан героя? (Від слів: «Нарешті досягнув він...» до «Сильно відчував він свою самотність».)
- Як поводяться суддівські чиновники, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова? (2-е питання підручника.)
Суддівські чиновники, представники закону, які приїхали «вводити у володіння» Троєкурова, поводяться зухвало. Вони дозволяють безпардонні висловлювання на адресу Дубровського, загрожують його селянам, бо відчувають за своєю спиною силу та владу, підкріплену грошима Троєкурова.
Гнів і обурення селян наростає поступово, але особливе обурення селяни зазнають, коли чиновник ображає самого Дубровського, пана та законного власника маєтку, і вселяє селянам, що їх пан - Троєкуров. Спочатку чиновникам відповідає голос із натовпу, потім у натовпі піднімається ремствування, він посилюється і переходить у найжахливіші крики. Натовп починає рухатися.
- Знайдіть та прочитайте репліку «голосу з натовпу», відповідь на неї справника та заперечення того ж голосу. Чому справник так обурився словами селянина?
- Чому Володимир Дубровський не дає можливості розгніваним селянам розправитися з чиновниками? (4 питання підручника.)
Володимир Дубровський не дає розгніваним селянам розправитися з чиновниками, тому що не хоче ставати іграшкою в руках натовпу селян, не хоче ставати співучасником розправи і сподівається на справедливість царя.

Глава VI

Володимир Дубровський прийшов до рішення спалити «сумний будинок» після того, як він по-новому побачив портрет матері, прочитав її листи до батька, де вона розповідала про маленького сина, і почув голоси подьячих, які вимагали то одного, то іншого своєю присутністю і поведінкою оскверняючи світлу пам'ять про батька та матір Дубровського. Допоможемо школярам побачити антитезу у другому абзаці глави: «світ сімейного щастя», в який занурився Дубровський, читаючи листи своєї матері, протиставлений реальності, в якій Володимир Дубровський бачить зневажену честь батька і поведінку подьячих, що викликає.
- Що спонукало селян приєднатися до Дубровського? (2-е питання підручника.)
Селяни приєдналися до Дубровського, тому що обурилися тим, що ними збираються командувати і розпоряджатися не природні дворяни (чиє право володіти землею та людьми вони вважали непорушним), а подьячіе, люди неблагородного походження. Архіп-коваль каже: «Чи чути справу, подьячие задумали нами володіти, подьячие женуть наших панів з панського двору...» Образу, нанесену своєму пану, селяни сприймали як власну образу.
- Чому коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для власного життя рятує кішку? (3-тє питання підручника.)
Третє питання досить складне для шестикласників. Коваль Архіп губить подьячих, але з ризиком для життя рятує кішку з даху сараю. Він говорить дітям, які сміються з жалюгідної тварини: «Бога ви не боїтеся: Божа тварюка гине, а ви здуру радієте...» Архіп сприймає кішку як Божу тварюку, врятувати яку буде справою, угодною Богові, але подьячих не сприймає як людей, гідних спасіння: у його розумінні вони порушили встановлений Богом та царем закон. Допомагаючи Троєкурову вершити неправедний суд, вони порушили Божі заповіді: допомогли одній людині вкрасти в іншого маєток, брехали і порушували клятву, якою мали говорити правду.
Звернімо увагу на мовну характеристику Архіпа-коваля у його розмові з Єгорівною:
«- Архіпушка, – казала йому Єгорівна, – врятуй їх, окаянних, Бог тебе нагородить.
- Як не так, - відповів коваль».
– Де ми вже чули ці слова?
Зробимо висновок, що у сцені з наказними (глава V) «голос із натовпу» належав ковалю.
Розглянемо ілюстрацію Д. А. Шмарінова "Пожежа в садибі Дубровського" (с. 93 підручника).
- Складіть усну розповідь з цього малюнка.
На ілюстрації Д. А. Шмарінова «Пожежа в садибі Дубровського» у центрі малюнка зображено молодого пана Володимира Андрійовича Дубровського. Він ніби щойно підніс скіпку до сіна, що яскраво спалахнуло; «полум'я злетіло і висвітлило весь будинок». Дубровський зняв з голови кашкет, прощаючись із рідним будинком, і дивиться на вогонь. Зліва від нього стоїть, спираючись на його руку, нянька Орина Єгорівна Бузирєва, у білій хустці та фартуху, сумно опустивши голову. За нею ми впізнаємо постаті кріпаків Дубровських: це кучер Антон із чорним волоссям і бородою, світловолосий Гриша, син Єгорівни, і – за фігурою Антона – коваль Архіп, який замкнув на ключ наказних, але з ризиком для життя врятував кішку з даху палаючої сараї. .
Зліва ми бачимо вогонь пожежі. Мови полум'я простягаються до Дубровського. На задньому плані стоять коні, нагорі над групою людей, іскри від пожежі летять до чорного неба.
Вся постать Дубровського висловлює гордість і почуття внутрішньої гідності. Фігури кріпаків висловлюють похмуру рішучість йти за своїм гордим паном: «...помремо, не залишимо тебе, йдемо з тобою».
ІІ.Коментоване читання
Глава VII
Учні читають розділ VII.
Коментуючи главу, скажімо, що Володимира Дубровського змусили стати розбійником смерть батька та відсутність коштів на існування, але головна причина в тому, що він, знаючи користолюбство і продажність чиновників, втратив надію у справедливе рішення суду і навіть не сподівався знайти захист у царя, тому що для цього були потрібні гроші, а їх у Дубровського не було.
Глава VIII
Учень, який виконував індивідуальне завдання, читає виразно розділ VIII або епізод «Дефорж у ведмежій кімнаті» (за словами: «На подвір'ї Кирила Петровича...»).
- Який зміст вкладає автор у вислів «шляхетні розваги російського пана»?
- Які якості виявив Дефорж у ведмежій кімнаті?
- Який факт справив на Марію Кирилівну незабутнє враження? Як змінилося ставлення Марії Кирилівни до Дефоржа?
Домашнє завдання
Підготувати промовисте читання розділів IX-XI. Відповісти на запитання підручника до відповідних розділів (с. 147-148).

Урок 15 Роман «Дубровський» (главиVIII- XII)

Навколишнє дворянство у гостях у Троєкурова. Деспотизм господаря, неповага до людської особистості. Боягузтво, улесливість, жадібність Антона Пафнутьіча Спіцина. Композиція

I. Навколишнє дворянство в гостях у Троєкурова. Деспотизм господаря, неповага до людської особистості

Розділ IX
Урок починаємо з промовистого читання глави IX. Потім розмовляємо з питань:
- Як пояснює своє запізнення Спіцин?
- Який вчинок вважає Спіцин вчинком «за совісті та справедливості»? Що насправді рухало Антоном Пафнутічічем?
- Як поводиться господар під час обіду? Зверніть увагу на його діалог із справником.
- Які якості виявляє Троєкуров під час обіду?
Допоможемо школярам відповісти, що Троєкуров грубо і деспотично поводиться зі своїми гостями, знущається з них, принижує їхню людську гідність («Знаємо ми вас; куди тобі гроші витрачати, вдома живеш свиня свиня...»).
- Як характеризують справника слова автора:
«Справник злякався, вклонився, усміхнувся, заїкнувся і промовив нарешті:
- Постараємось, ваше превосходительство»?
- Порівняйте розповіді Спіцина та Глобової. Яку характеристику Дубровському дає кожен із них?
Антон Пафнутьіч Спіцин у своєму оповіданні говорить про Дубровського: «Він малий не промах, нікому не спустить, а з мене, мабуть, і дві шкури здере».
Ганна Савішна Глобова не дає прямої характеристики Дубровському, але переказує слова приїжджого генерала: «...Дубровський нападає не так на всякого, але в відомих багатіїв, а й тут ділиться із нею, а чи не грабує дочиста, а у вбивствах його не звинувачує. ..» Глобова каже: «Я здогадувалася, хто був його превосходительство, нічого мені було з ним тлумачити». Але в словах поміщиці відчувається деяка симпатія та повага до людини, яка викрила шахраї прикажчика і таким чином повернула їй гроші.
- Як ви думаєте, з якою метою автор вводить в оповідання розповіді Спіцина та Глобової? Який прийом у своїй використовує автор?
Автор вводить в оповідання розповіді Спіцина та Глобової, щоб показати уявлення, яке склалося у навколишніх поміщиків про Дубровського, висловити суперечливі почуття людей на адресу розбійника мимоволі, повніше уявити читачам вигляд головного героя. Автор використовує антитезу, щоб показати боягузтво Антона Пафнутийовича та гідну поведінку Анни Савішни.
- Що сказав Троєкуров, коли справник прочитав прикмети Дубровського? Чому Троєкуров дійшов такого висновку?
– Які якості виявив Дубровський під час святкового обіду у Покровському? Чому ніхто з гостей не здогадався, що Дефорж – це Дубровський?
Ніхто з гостей Троєкурова не здогадався, що Дефорж – це Дубровський, бо ніхто не міг навіть очікувати, що ворог Троєкурова опиниться у нього вдома у ролі француза-вчителя. Дубровський нічим не видав себе. Він не реагував на розповіді про себе і розмовляв тільки з Сашком і лише французькою мовою. Ніхто навіть не підозрював, що він знає російську мову.
ІІ. Боягузтво, улесливість, жадібність Антона Пафнутича Спіцина
Розділ X
- Як зробив Троєкуров, коли деякі гості хотіли поїхати додому?
- Як змінився характер вечора після відходу Троєкурова?
- Чому Спіцин вирішив переночувати разом із Дефоржем? Учні читають виразно розділ X (зі слів «Прийшовши у флігель...» остаточно).
– Які якості свого характеру виявляє Антон Пафнутич?
ІІІ. Композиція
Глава XI
- Як Дубровський став Дефоржем?
Запропонуємо учням коротко відповісти на це запитання.
Дубровський на поштовій станції зустрівся з французом, який їхав до Троєкурова, щоб служити вчителем у маленького Сашка. Дубровський запропонував французу грошей за те, щоб він віддав йому всі документи і зараз же поїхав до Франції. Француз погодився. Так Дубровський став Дефоржем.
За час перебування у маєтку Троєкурова Дубровський виявив витримку, холоднокровність, акторські якості, шляхетність та вміння володіти собою.
- Чому А. С. Пушкін порушив послідовність викладу?
Пушкін порушив послідовність викладу подій, щоб читач відчув себе ролі гостя під час обіду, який слухає розмови про Дубровському і знає, що той сидить поруч; щоб читач здивувався, що й Антон Пафнутич, у якого забирають дорогоцінну сумку. Пушкін хотів створити таємницю, інтригу, і це вдалося.

Домашнє завдання

Скласти (письмово) план основних подій розділів VIII-XI. Прочитати розділ XI
Урок 16 Роман «Дубровський» (главиXIII- XIX)

Композиція. Сюжет. Романтична історія кохання Володимира та Маші
Цілі:продовжити роботу над романом; розкрити поняття «сюжет» та «композиція»; вивчати складати план подій, відновлювати їхній справжній хід.

Хід уроку

I. Композиція. Сюжет
Попросимо учня написати на дошці складений удома план подій глав VIII-XI.
План основних подій розділів VIII-ХI
1) Француз-вчитель прибув Покровське.
2) Розмова Кирили Петровича із французом.
3) «Шляхетні розваги російського пана».
4) Дефорж вбиває ведмедя.
5) «...Гості почали з'їжджатися».
6) Святковий обід у Покровському.
7) Оповідання Спіцина та Глобової.
8) Прикмети Дубровського.
9) Закінчення свята.
10) Антон Пафнутич лягає спати у кімнаті Дубровського.
11) Дефорж-Дубровський грабує Спіцина.
12) Вчитель-француз чекає коней у домі доглядача.
13) Дубровський купує у француза документи.
14) Дубровський з паперами француза є до Троєкурову і стає учителем Сашка.
15) Ранковий від'їзд пограбованого Спіцина.
Працюючи колективно, праворуч від записів цифрами (кольоровим олівцем чи зеленою ручкою) позначимо справжній перебіг подій.
Ми відновили сюжет твору.
* Сюжет -послідовність та зв'язок подій у художньому творі.
Навіщо автор порушує тимчасову послідовність подій, тобто послідовність викладу сюжету?
Пушкін порушує тимчасову послідовність подій, щоб створити таємницю, інтригу, викликати напружений інтерес читачів.
Читаємо статтю підручника "Композиція" (с. 149-150). Виписуємо визначення композиції.
* Композиція -це побудова художнього твору, розташування та взаємозв'язок усіх його частин, образів, епізодів.
ІІ. Романтична історія кохання Володимира та Маші
- Чому Дубровський шукав можливості оселитися у будинку Троєкурова та відмовився від планів помсти?
- Згадайте, як спочатку ставилася Маша до Дефоржа. Чому?
- Яка подія змусила її змінити своє ставлення до вчителя?
- Які почуття зазнала вона, коли отримала записку від Дефоржа?
- Як Маша продумувала свою поведінку на побаченні? Чи вдалося їй поводитися так, як вона хотіла?
- Знайдіть слова Дубровського, які пояснюють відмову від помсти.
«Я зрозумів, що дім, де живете ви, священий, що жодна істота, пов'язана з вами узами крові, не підлягає моєму прокляттю. Я відмовився від помсти, як від безумства».
- Яку обіцянку дала Марія Кирилівна Дубровському?
Шестикласники можуть не відразу зрозуміти, що означає обіцянка не відкинути відданості. Розкажемо їм про те, що в середньовічній Європі існувала традиція лицарськи служити своїй дамі, не вимагаючи від неї нічого, крім того, щоб жінка приймала відданість свого лицаря. Дубровський розуміє, що Марія Кирилівна не може стати його дружиною. Він хоче лише служити їй і просить, щоб вона не відкидала його допомоги. Таке кохання ми зараз називаємо романтичної.
- Чому Дубровський був змушений тікати з Покровського?
- Як розлучився Троєкуров зі своїми гостями?
Попросимо учнів згадати, як Троєкуров наказав зачинити ворота, щоб гості не змогли поїхати додому у день храмового свята у Покровському. Порівняємо цей вчинок з тим, як Троєкуров об одинадцятій годині, будучи не в дусі, розігнав гостей по домівках. Зробимо висновок про деспотизм і самодурство Троєкурова.
1. Зображення російського панства. Троєкуров та князь Верейський. Доля Марії Кирилівни
Розмова з питань підручника
- Яким ви уявляєте собі князя Верейського? Що ріднить його з Троєкуровим і в чому їхня відмінність?
Князь Верейський - людина п'ятдесяти років, але здається "набагато старіше". Пушкін пише:
«Надмірності всякого роду виснажили його здоров'я і поклали на ньому свій незабутній друк. Незважаючи на те, зовнішність його була приємна, чудова, а звичка завжди бути в суспільстві надавала йому деяку люб'язність, особливо з жінками. Він мав безперервну потребу в розсіянні і безперервно нудьгував».
Князь був пустою людиною. Все життя він провів за кордоном, жив на гроші, які йому надсилав прикажчик з маєтку, і вперше приїхав подивитися на цей маєток у п'ятдесят років. Цим він відрізняється від свого сусіда: Кирило Петрович Троєкуров мешкав у своєму маєтку і сам розпоряджався господарством. Але Троєкуров теж виснажував себе різними надмірностями: пригадаємо, що він щовечора був напідпитку і двічі на тиждень страждав від обжерливості.
Двох сусідів ріднить ще й те, що кожен із них дбав лише про свій власний добробут і вважав, що всі інші створені, щоб прислуговувати їм та приносити задоволення.
- Як ставився Кирило Петрович до своєї дочки та як він розпорядився її долею?
Кирило Петрович ставився до своєї дочки як до власності і без її згоди вирішив видати Марію Кирилівну заміж за князя, який був набагато старший за неї. Душевні переживання Маші були йому прикрим непорозумінням. Справою він вважав лише питання посагу.
Для ілюстрації розмови Марії Кирилівни з батьком вчитель може скористатися репродукцією картини Ф. С. Журавльова «Перед вінцем», що зберігається у Державній Третьяковській галереї. На картині зображена молода дівчина у вінчальній сукні, прикрашеній квітами. Вона стоїть навколішки перед батьком, закривши обличчя руками. Батько, мабуть, повідомляє їй, що його рішення є остаточним.
- Перекажіть епізод із кільцем.
- Як поводилися Митя та Саша під час допиту?
Митя та Саша під час допиту поводилися по-різному. Коли Сашко проговорився, Кирило Петрович зрозумів, що в справу замішана Марія Кирилівна, і почав загрожувати Сашкові, що віддере його різками. Сашко злякався і поступово, слово за слово, розповів про прохання сестри.
Коли увагу Троєкурова звернулося до Миті, він відповідав, що він «дворовий чоловік панів Дубровських». Це була дуже смілива відповідь, бо після рішення суду кріпаки Дубровського належали Троєкурову. На наступне питання Троєкурова хлопчик відповідав "з великою байдужістю", що він "малину крав". Після цього Митя не сказав більше жодного слова. Він прийняв на себе «вигляд справжнього дурника» і не відповідав на погрози Троєкурова.
Троєкуров і справник випустили Мітю, щоб вистежити, куди він побіжить: «Він допоможе нам упіймати самого отамана». Наслідком було те, що табір розбійників був виявлений, і його атакували солдати.
Після того як Дубровський освідчився Марії Кирилівні у коханні, вона обіцяла покликати Дубровського на допомогу у разі потреби. Проте вона сама у розпачі розповіла батькові, що може вдатися до заступництва Дубровського. Батько зробив усе можливе, щоб цього не сталося. Марія Кирилівна не змогла вийти з дому, щоб попередити Дубровського, не змогла вчасно покласти обручку в дупло дуба. Марія Кирилівна не наважилася вчасно сказати батькові, що не хоче йти заміж за Верейського, не наважилася сказати «ні» у церкві. Вона чекала таємничого романтичного рятівника, нічого не зробивши для свого визволення сама. Коли ж Дубровський зі своїми людьми зупинив карету, вона дорікнула йому, що він не прийшов вчасно, і сказала: «Я погодилася, я дала клятву...»
Марія Кирилівна відмовилася від допомоги Дубровського, бо була повінчана і більше не могла чинити з власної волі. Марія Кирилівна стала княгинею та багатою жінкою. Тільки після смерті старого чоловіка вона здобула б незалежність.
Якщо є можливість, вчитель покаже учням репродукцію картини В. В. Пукірєва "Нерівний шлюб". Соціальні типи цієї картини дещо інші, ніж у Пушкіна: чиновник, що розбагатів, цинічно купує собі молоду дружину, наречену-безприданницю; але незмінною залишається безправність жінок на той час у Росії.
- Розгляньте ілюстрацію Є. Є. Лансере (с. 140, ч. 1 підручника). Якою фразою з роману «Дубровський» можна назвати її? Опишіть, що ви бачите на цій ілюстрації.
ІІ. Доля Дубровського
Розділ XIX
Читаємо вголос розділ XIX. Потім працюємо над питаннями підручника до розділу.
А. С. Пушкін називає селян Дубровського розбійниками, але сам спростовує це твердження, описуючи їх побут. Так, караульний «вставляв латку в деяку частину свого одягу, володіючи голкою з мистецтвом, що викриває досвідченого кравця». Після обіду розбійники вставали і молилися Богу, потім деякі розбрелися по лісі, а інші прилягли подрімати, «за російським звичаєм», як це роблять селяни.
Караульщик поводиться не як розбійник, який звик до постійної небезпеки, а як людина, яка грає в розбійника. Він милується латкою і, сидячи верхи на гарматі, співає на все горло сумну пісню. Людина, яка відчуває смуток і смуток, не співатиме на все горло. Він співатиме тихо, задумливо. Тим більше не співатиме людина, що стоїть у чаті, бо вона має прислухатися, чи немає де ворога. І звичайно, у справжніх розбійників не виходитиме з дверей куреня «старенька в білому чепці, охайно і манірно одягнена».
- Як ви вважаєте, чому Володимир Дубровський залишив своїх селян?
Дубровський залишив своїх селян із кількох причин. По-перше, він розумів, що після штурму його фортеці солдатами уряд відправить більші сили на те, щоб ліквідувати розбійницьке гніздо, і він уже не зможе протриматися зі своїми розбійниками-селянами. По-друге, він мав уже достатньо грошей, щоб забезпечити собі життя за кордоном (у Росії він уже не зміг би жити під своїм ім'ям) і забезпечити грошима своїх селян. По-третє, зникла головна причина, через яку Дубровський все ще залишався в Кистеневському гаю: Марія Кирилівна стала княгинею Верейською і відмовилася від його допомоги.
ІІІ.Підсумкова бесіда
Підіб'ємо підсумки вивчення роману. Перше питання орієнтоване розуміння учнями соціальної проблематики роману.
- Чому Андрій Гаврилович Дубровський програв позов із Кирилом Петровичем Троєкуровим?
Дубровський програв позов із Троєкуровим, бо документи в нього згоріли, а Троєкуров підкупив суддів та чиновників. Підогідний Антон Пафнутьіч Спіцин лжесвідчив на користь Троєкурова, а судді довели, що цим законом для них є гроші.
- Як ви вважаєте, чи могла історія кохання Дубровського до Марії Кирилівни мати щасливий кінець?
Молодий Дубровський не мав коштів і зв'язків, щоб звернутися по допомогу до царя, як він обіцяв своїм селянам. Своїми розбійницькими нападами він поставив себе поза законом.
Історія його стосунків із Марією Кирилівною не могла мати щасливої ​​розв'язки. Навіть якби він встиг вчасно і не дав відбутися одруженню, то що він зміг би запропонувати Марії Кирилівні натомість? Участь дружини розбійника, змушеного тікати за кордон, приховувати все життя своє справжнє ім'я та не мати змоги приїхати на батьківщину.
Якби Дубровський навіть убив князя Верейського, то Троєкуров віддав би доньку заміж за іншу людину чи заточив її до монастиря.
Дубровський зумів зробити найголовніше: серед бід, які йому довелося пережити, він залишився людиною честі і не порушив слова, даного Марії Кирилівні, що «жодна істота, пов'язана з вами узами крові, не підлягає моєму прокляттю».
– Як би ви сформулювали головну думку твору?
Головну думку цього твору важко однозначно сформулювати. Можна висловити її так: благородним і чесним людям ненависно низькопоклонство, безчестя, всевладдя грошей, вони не можуть змиритися з фактом, що можна купити навіть рішення суддів.
IV. Роман
Скажімо, учням, що на наступному уроці вони закінчать вивчення першого роману, який входить до шкільної програми. Прочитаємо у підручнику визначення роману (с. 150) і випишемо його собі у зошит.
* Роман -великий оповідальний твір, що відрізняється різноманіттям дійових осіб та розгалуженістю сюжету.
Справді, у романі «Дубровський» зображені дворяни – багаті та бідні, чиновники – суддівські, справник та станційний доглядач, селяни – дворові, коваль, кучер, нянька та інші. У романі показано два покоління життя дворянських (Троєкурови, Дубровські) та селянських сімей (Орина Бузирєва та Гришка), описані різні значущі події життя людини – весілля, смерть; є любовний сюжет та детективна інтрига. Роман порушує важливу проблему: як жити людині у світі, де панує несправедливість та беззаконня?
Домашнє завдання
Підготуватися до викладу з елементами міркування щодо «Які обставини змусили Дубровського стати розбійником?».

Урок 27

Виклад із елементами міркування: «Які обставини змусили Дубровського стати розбійником?»

Урок розвитку мови

I.Підготовка до викладу

Складемо разом із учнями план викладу.
Варіант плану
1. Володимир Дубровський у Петербурзі.
2. Лист Орини Єгорівни Володимиру Дубровському.
3. Приїзд Володимира до Кистеневки.
4. Що дізнався Володимир із документів батька та оповідань селян?
5. Смерть батька.
6. Дубровський стає розбійником.
Переказ має бути дуже коротким. Не слід захоплюватися викладом подробиць та розмов. Наприкінці викладу необхідно зробити висновок.

ІІ.Виклад
Додатковий матеріал «Стиль пушкінської прози» (див. Додаток).

Домашнє завдання
Прочитати статтю підручника «Про роман „Дубровський“» (с. 59-64).

Проспер Меріме *

1 година

Урок 28

Проспер Меріме. "Маттео Фальконе": час створення новели. Образ оповідача. Моральні уроки новели

Новела Проспера Меріме "Маттео Фальконе" вперше включена в програму 6 класу. Твір це при простоті сприйняття і захоплюючості сюжету, що здається, є надзвичайно складним в ідейному плані.

У русі до розуміння твору може допомогти вступна стаття підручника (с. 258-260). Однак її можна доповнити історією Франції ХІХ століття.
Перше читання новели, на наш погляд, може бути самостійним: слід рекомендувати його як домашнє завдання. Після обговорення на уроці первинних вражень учнів піде слово вчителя і потім коментоване читання новели учнями з виділенням моральних проблем.

I. Проспер Меріме. "Маттео Фальконе": час створення новели. Образ оповідача
Обговорення первинного сприйняття
Діти, як правило, не звикли говорити про своє сприйняття твору і часто поспішають (за звичкою початкової школи) сказати, чого нас вчить цей твір. Але не поспішатимемо з висновками і зав'яжемо розмову саме про особисте сприйняття учнями новели П. Меріме. Розповідь їх захоплює, але описані вдачі здаються абсолютно незрозумілими.
На дошці бажано повісити карту Європи, щоб можна було знайти та показати дітям острів Корсика.
Про образ оповідача можна говорити дітям у евристичній розмові, якщо на це є достатньо часу.

Слово вчителя
Проспер Меріме народився у Франції в 1803 році, на чотири роки пізніше А. С. Пушкіна, який народився в Росії. Через вісім років Франція та Росія зійшлися у протиборстві: у 1812 році почалася Вітчизняна війна. Французькі війська привів у Росію Наполеон Бонапарт, якого вважали найбільшим полководцем. У цій війні перемогла Росія, і російські війська в 1815 вступили до Парижа. Наполеон був засланий на острів Святої Єлени, де прожив до кінця своїх днів на самоті. У Франції було відновлено династію Бурбонів. На трон сів Людовік XVIII.
Але народ, який пережив Велику французьку революцію і взяв участь у наполеонівських походах, було змиритися з новими порядками. У всій Франції освічені люди напружено роздумували над долею своєї країни, шукали шляхів подолання духовної кризи у суспільстві. Серед письменників, які у своїх творах розмірковували над шляхами розвитку суспільства, був Проспер Меріме.
Наприкінці 20-х П. Меріме звернувся до жанру новели (дивимося визначення новели на с. 310, ч. 2 підручника). Одні з найвідоміших новел Меріме - Кармен, Таманго і Маттео Фальконе.
Дія новели «Маттео Фальконе» невипадково відбувається на острові Корсика. Корсика - гористий острів у Середземному морі. Гора Мон-Сенто сягає висоти 2706 метрів. Схили гір покриті середземноморськими чагарниками, лісами. Корсика є департаментом Франції, але населяють його не французи, а корсиканці – народ, який говорить на різних діалектах італійської мови. Більшість корсиканців – католики. Життя на острові відрізняється тим, що за століття створилася особлива, досить замкнута культура та традиція неприйняття нового.
Весь острів ділився на кантони, т. е. кілька областей, виборна влада була зосереджена у невеликих містечках. Міста розташовувалися переважно на узбережжі, гірські райони були важкодоступні.
У роки життя П. Меріме французи вважали корсиканців дикунами, але інтерес до культури цього острова постійно підтримувався тим, що людина, якою багато французів захоплювалися, незважаючи на його поразку, - Наполеон Бонапарт - був родом з Корсики. Деякі сучасники П. Меріме вважали, що розумніше повернутися до первісних звичаїв, які здавалися простіше і навіть краще, ніж звичаї буржуазного суспільства.
Описуючи випадок, який стався на Корсиці, П. Меріме звертає читачів – своїх сучасників – до думок про те, на яких засадах потрібно будувати людські стосунки, змушує думати про моральні засади вчинків та цінність людського життя.
Ми щойно вивчили дві з п'яти «Повість Білкіна»: «Панянку-селянку» та «Постріл». "Повісті Бєлкіна", створені Пушкіним на початку 30-х років, і новели Меріме, створені на кілька років раніше, схожі: по-перше, це короткі твори з гострим сюжетом; по-друге, вони розповідають про незвичайних героїв та обставин; по-третє, і в Пушкіна, і в Мерімі автор хіба що одягає маску, не виходить на сцену сам, і розповідь ведеться від імені оповідача.
Коли ми читаємо новелу «Маттео Фальконе», ми виразно відчуваємо, що з нами говорить не автор, не сам Меріме, а хтось інший - людина, яка подорожувала, була на Корсиці і особисто знайома з Маттео Фальконе та його дружиною: «Коли в 18... році я відвідав Корсику, будинок Маттео Фальконе знаходився за півмилі від цього маки».Ми добре розуміємо, що перед нами оповідач, коли у другому абзаці читаємо пораду бігти в маки,якщо ви вбили людину: звичайно, всерйоз автор не міг дати читачеві таку пораду.
Нам здається, що цей оповідач сидить у колі своїх знайомих, можливо, попутників у далекій подорожі, і розповідає їм про те, що йому довелося побачити і дізнатися, як він жив серед народів, традиційний уклад яких різко відрізняється від того, до чого звикли слухачі. . Причому з розповіді нам ясно, що слухачі цієї розповіді на Корсиці не були, тому що у вигляді коротких зауважень оповідач вставляє відомості про побут і звичаї Корсики – наприклад, описує житло корсиканця («складається з однієї квадратної кімнати») та ставлення типового корсиканця до жінки («...ніяка ноша, крім зброї, недостойна чоловіка», «Обов'язок доброї дружини - під час бою заряджати рушницю для свого чоловіка»).
Інтонації звернення до слухачів створюють ефект присутності в колі розмовляючих: «Якщо піти на північний захід від Порто-Веккьо в глиб острова...», «Треба сказати, що корсиканський землероб...», «Якщо ви вбили людину, біжіть у макиПорто-Веккьо...», «Уявіть собі людину невеликого зросту, але міцну...», «Але про неї розповідали, що в Корті, звідки він узяв собі дружину...»
Оповідач не говорить нам послідовно і докладно про звичаї корсиканців, він вставляє необхідну інформацію між справою, як відомо. Але саме цей художній прийом змушує нас ніби спотикатися на несподіваних повідомленнях та читати новелу з особливою увагою.