Урок позакласного читанняпо повісті
Тема урока. Моральні проблемиу повісті
В.Г.Короленка «Сліпий музикант».
Тип уроку : Удосконалення знань, умінь та навичок, цільове
застосування засвоєння.
Вигляд уроку: Урок - дослідження з елементами аналізу 2-х епізодів.
Освітня
завдання: підвищення рівня сприйняття та глибини проникнення
у художній текст;
показати духовне оновлення людини, скривдженої
долею, шлях до усвідомлення свого призначення.
Завдання розвитку:
виховання уважного та вдумливого читача;
вміння працювати з художнім твором,
аналізувати прочитане, відбирати головне;
навчання грамотного аналізу окремих епізодів;
вміння говорити.
Виховна
завдання: допомогти учням почути моральне звучання
повісті, її життєві мудрості;
виховання терпимості, милосердя.
Обладнання: портрет В.Г.Короленка,
малюнки учнів до різних епізодів,
фрагмент із фільму,
музичний супровід,
ілюстрація,
виставка книг.
Тема, ідея, жанр, сюжет, композиція твору. /Назва/.
Тема : про подолання труднощів, про випробування, що випали на частку героя з самого
народження, про важливість людської долі.
Ідея : показати важкий шлях до усвідомлення свого призначення
«Моє завдання було не спеціально психологія сліпого, а
психологія загальнолюдської туги за повнотою
існування».
Жанр: повість.
Сюжет: включає в себе 2 розповіді:
1 - про те, як сліпонароджений хлопчик тягнувся до світла, до життя;
2 - історія про те, як пригнічений особистим нещастям людина поборола в
собі пасивне страждання, знайшов місце у житті і зумів виховати у собі
розуміння та співчуття до всіх знедолених.
Композиція :
Експозиція: 1, 2 гол. - Передчуття біди - і вирок:«Дитина народилася сліпою».
Це є трагедія. Як складеться його життя?
Розвиток дії : Доля хлопчика залежить від оточуючих, від участі близьких:
/Мама, дядько Максим, Евеліна/.
Кульмінація: Змиритися і страждати чи кинути виклик долі?
/Зустріч з дзвонарем, розмова з дядьком/.
Розв'язка : Шлях пошуків, здобуття щастя: дружина, син, талант, визнання
Епілог: Замість сліпого, егоїстичного страждання він знайшов у душі відчуття життя
«… він став відчувати і людське горе та людську радість».
1. Вступне слововчителі .
Для кожного молодого чоловікау певний час постає питання про його подальшій долі, про ставлення до людей та до світу. Світ навколо величезний, у ньому є безліч різних доріг, і майбутнє людини залежить від правильного виборусвого життєвого шляху
Життя вимагає від кожного не лише вміння виживати, а й громадянської відповідальності. І лише усвідомивши цю проблему (вибору шляху), прийнявши відповідальність за обраний шлях, людина може рухатися далі.
Про це сьогодні на уроці йтиметься розмова.
Але як бути тому, кому невідомий цей величезний світ сліпому?
ОТЖЕ:
Тема нашого позакласного читання - Моральні проблеми у повісті
В.Г.Короленка «Сліпий музикант».
Мета нашого уроку - Спробувати зрозуміти, які моральні заповіді залишив автор нащадкам у своїй повісті?
До сьогоднішнього уроку було подано завдання та питання для кожної групи.
Отже, я запрошую вас до розмови та до роздумів про прочитане.
Головне питання , який поставив у повісті автор – це:
« Для чого, власне, створено людину?»
«Людина створена для щастя, як птах для польоту». Але з гіркою іронією відповідає герой оповідання:
«… тільки щастя який завжди створено йому».
Запитання про те, що таке щастя? Де його межі? У чому його зміст?
Чи здатна людина, як особистість, чинити опір обставинам, змінити ці обставини? – автор присвятив один із найчудовіших своїх творів «Сліпий музикант», вперше опублікований 1886 року.
Народження сліпої дитини – це трагедія.
Що буде з ним?
2. Робота у групах.
Розглянемо етапи
становлення особистості, під час якої формується головний герой:
1 етап:
1. Шляхи пізнання світу.
/1-й контакт зі світом природи відбувається у хлопчика приблизно в
3 роки. Як тонко і напрочуд точно передає автор почуття, які
відчуває сліпу дитину. Короленко помічає ледве вловимі
переживання, враження дитячої душі. Хлопчик болісно
вслухається у світ звуків. Щоб показати світ сприйняття хлопчика,
Дзвінка крапель,
ніжно дзюрчить вода,
черемха, шелестяча листям,
трелі солов'їної пісні,
гуркіт, шум, скрип возів, шурхіт колеса,
людський говір ярмарку,
стукіт гілок про скло,
окрики журавлів. /1 розділ, підзаголовок 6/.
- Як відбувається пізнання навколишнього світу?
Болісно вслухається, стривожено простягає руки,
розшукує матір, притискається до неї.
Висновок: Світ сприймається хлопчиком через звуки, запахи, відчуття.
Отже: Звукові форми стали основними формами його думки.
Які почуття викликає цей світ? / Цікавість, страх /.
Висновок:
Але йому пощастило.
Двоє людей взяли спочатку особливу участь у долі дитини:
його мати та дядько Максим. Два різні початки –
ніжність та поетичність матері
і мужність старого воїна – допомогли Петрові пізнати світ.
Висновок. Роль дядька неоціненна. Він не міг залишатися байдужим до долі племінника. І не тільки тому, що долі їх схожі:
обидва інваліди: він без ніг,
в іншого – зір.
Саме він не дає сестрі зробити з дитини «тепличну рослину». І ми переконуємось у його правоті.
Що сталося б з хлопчиком без участі дядька?
/Пішов би в себе/.
Поруч з ним люблячі люди. Він знав тепло сім'ї, добру дружню участь оточуючих.
Йому дарований талант: любов до музики / Йохім /.
Доля подарувала Петру образ Евеліни Ангела – хранителя.
2 – етап.
Здавалося, що все гаразд.
Але дядько вирішив розширити межі простору. Знайомить із людьми різних суспільних положень:
- зустріч із родиною Ставрученків, сліпі жебраки-бандуристи….
Він дізнався про існування іншого світу, світу поза садибою. Він відчув себе чужим, неповноцінним. Петро цілком поринув у темряву, на особисте нещастя.
Цей світ йому невідомий і чи захоче цей світ сліпого прийняти?
- Загострилися страждання у його душі тапісля зустрічі з дзвонарем.
Що він відчув?
/ Він відчув, що доля сліпих – злість та образа. Настала душевна криза/. Перегляд епізоду.
АНАЛІЗ ЕПІЗОДУ.
«Я хотів, щоб ти відчув чуже горе і перестав носитися
зі своїм", - з гнівом каже він юнакові.
«Ти вмієш тільки блюзнірувати зі своєю ситою заздрістю до
чужому голоду!...» - кидає Максим Яценко племіннику.
Чому дядько так із ним розмовляє?
/ Дядько розкриває перед юнаком всю глибину людських страждань:
вселяє, що особисті нещастя мізерні проти стражданнями народу/.
Висновок:
Цей епізод має особливе значення.Т.К. герой отримує свій моральний урок, слова дядька є визначальними і вносять у думки та вчинки героя ясність:
Висновок: Петро робить вибір: йде мандрувати зі сліпими за порадою дядька.
Після довгого мандрування, на зміну злості приходить співчуття до людей та бажання допомогти їм. Зрештою страждання, про які він дізнався з власного досвіду, вилікували його, душа зцілилася: «ніби жах назавжди зник з садиби», куди Петро повернувся.
Ми бачимо, що допомогла йому знайти душевний світ Народна музика, Якою він опанував досконало.
А невдовзі він опанував і висотами класичної музики.
Він набуває сили в музиці, яка може впливати на людей, розповісти їм те головне про життя, що так важко зрозумів сам.
Повість закінчується концертом, де бачимо Петра впевненого, сильного.
Цього він досяг лише за допомогою оточення та власної завзятості.
Чудовий у творі ще один образ – образ Евеліни.
Не менш складний вибір зробила вона. Але це її вибір. І письменник переконує нас, що це була не жертва, а вияв щирий і дуже самовідданого кохання. Автор оспівує любов дівчини, яка готова заради щастя коханої пожертвувати своїм благополуччям. Особистий подвиг Евеліни набуває високо громадянського сенсу.
Отже, повість про складне розуміння світу,
про його маленькі перемоги над недугою, про те, що людина
повинен боротися за право бути людиною, незважаючи на
обставини.
Висновок: Отже, що допомогло Петру повернутися до повноцінного життя?
- кохання близьких,
- людське долі,
- милосердя оточуючих,
- Власна воля.
Твір мініатюри. Чому вчить нас повість?
Підбиття підсумків.
Позакласне читання у 8 класі
з літератури:
Моральні проблеми
у повісті В.Г.Короленко
"Сліпий музикант".
Хід уроку.
1. Вступне слово вчителя.
2. Робота у групах.
– Тема, ідея, назва твору, жанр, сюжет, композиція повісті.
- Етапи становлення особистості, в ході якої формуються найбільш
загальні найпоширеніші риси.
- Майстерність письменника.
-Ставлення оточуючих до головного героя.
-Аналіз епізодів.
3. Прослуховування музики.
4. Твір – мініатюра.
1. Чому вчить нас повість? або
2. Чи здатний я на співчуття, чуйність до ближнього?
5.Підведення підсумків.
Проблеми:
Проблема морального та громадянського вибору.
Вчитель пропонує сформулювати висновок щодо аналізу даного епізоду.
(обговорення у групах, 1 людина виступає від групи)
1. На перший погляд може здатися, що Максим жорстокий по відношенню до матері хлопчика, але це не так. Він знав, як треба ставитись до таких людей, їх не треба шкодувати, вони повинні навчитися самі долати труднощі, не можна оберігати їх від життя. Потрібно допомогти їм знайти своє місце в житті, долаючи недугу
2. Таким чином, Максим хотів бачити племінника щасливим, що живе повнокровним життям, а не скиглією, що спекулює на своїх нещастях.
І в цьому він допоможе.
Складіть логічний ланцюжок подій, які показують зростання Петруся під впливом Максима і вже свого погляду життя.
Вводиться прийом логічний ланцюжок. (робота в групах, потім афішування/
(Музика Йохіма - піаніно - Евеліна - дзвонар - шлях до монастиря - весілля - народження дитини)
Яка ланка в ланцюжку круто повернула все життя нашого героя? (перше кохання)
Отже, Петрусь зрозумів, що людина має боротися за право бути людиною, незважаючи на обставини.
Чому ключовою сценою в повісті є зустріч Петра та Евеліни.
Гл.8 (читає вчитель з формування емоційного сприйняття тексту художнього твору
Що таке кохання для Петра?
Чи знав він про неї?
(обговорення у групах, виступають охочі)
(Так, з дитячих років, але кохання - це жалість матері, мудре кохання Максима, він звик егоїстично користуватися всім цим, кохання Евеліни - щось інше.)
Петро проходить важкий життєвий шлях: набуття сенсу життя, любові, визнання.
Чи можна назвати Петра щасливою людиною? (так)
3. СТАДІЯ РЕФЛЕКСІЇ
Повернімося до ваших розповідей про щастя, написаних на початку уроку, чи збіглося ваше уявлення про щастя з тим, що ви дізналися сьогодні?
(обговорення у групах, виступ провідних)
А чи міг Петрусь зробити інший вибір у житті? І що таке вибір?
Запроваджується прийом спільного письмового роздуму
Напишіть листа від імені сліпого музиканта Петруся всім людям, які збираються зробити свій вибір у житті.
1. Молоде покоління, я звертаюсь до вас. Кожна людина має зробити свій вибір у житті. Я його зробив і вибрав найдовшу і найщасливішу дорогу. Я бажаю всім великого кохання, щастя та радості в житті. Нехай у вашому житті зустрінеться перше кохання, тоді життя буде набагато краще. У кожної людини має бути своя думка і своя мета, не буде мети – значить нема для чого жити, а щастя та кохання – це найголовніше.
Щастя - над матеріальному достатку.
2. Радійте життю, сподівайтеся на добре майбутнє і йдіть до своєї мети. Так, на вашому життєвому шляхубуде багато перешкод, але не зупиняйтесь, долайте їх, і ви досягнете своєї мети, і кінцевою станцією буде станція під назвою "Щастя". Не впадайте у відчай, якщо вже немає жодної надії, навіть я, сліпий, знайшов своє місце і домігся щастя в цьому світі. Вірте у краще, і ця віра допоможе вам.
Домашнє завдання: написати синквейн на тему "Щастя"
1. Щастя -
добре, добре
Приходить, дивує, тішить
Щастя - це життя вдалося
2. Щастя -
Непередбачуване, довгоочікуване
Радує, приходить, збувається
Найкраще у житті
3. Щастя
Гарне, світле
Тішить, веселить, збувається
Щастя – це твоє життя
4. Щастя
Людське, незабутнє
Добиватися, насолоджуватися, чекати
Його знайдете в житті