Як підвищити увагу та концентрацію у школяра? Вправи у розвиток уваги молодших школярів.

14.10.2019

Департамент освіти

Адміністрації муніципальної освітиНадимський район

Муніципальний загальноосвітній заклад

«Середня загальноосвітня школа№1 з поглибленим вивченням

окремих предметів» м. Надима

Нижегородцева Світлана Олександрівна, учитель початкових класів, першої кваліфікаційної категорії

ЯНАО, місто Надим 2014 р.

Збірник вправ для розвитку уваги у процесі навчання молодших школярів

Види та властивості уваги

Увага тісно пов'язана з інтересом і тому поділяється на довільнеі мимовільне.Довільна увага підпорядковується свідомим цілям. Підпорядковуючи свою увагу спочатку словесним вказівкам вчителя, учень поступово навчається сам формулювати завдання і організує свою увагу. Довільна увага потребує певного досвіду, уміння організувати свою діяльність. Тому в дітей віком раніше виникає мимовільну увагу, і лише пізніше, у ході їх розвитку формується довільне, навмисне.

Ще одна властивість – обсяг уваги. Це кількість об'єктів, які одночасно можуть перебувати у зоні уваги людини. У молодших школярів обсяг уваги не перевищує 3-4 об'єктів, а в деяких дітей ще менше. Маленький об'єм уваги не дає дитині можливості концентруватися на кількох предметах, утримувати їх в умі. Педагогічна корекція обсягу уваги має обмежені можливості. Тому вчителю скоріше просто треба враховувати невеликий обсяг уваги. Він зростатиме у міру розвитку дитячого мозку. Досвідчені вчителі, знаючи цю особливість, обмежують наочність на уроці 3-4 посібниками, не дають різних прикладів більш позначеного числа, навіть пояснення нового матеріалу вибудовують у блоки, що не перевищують обсягу дитячої уваги.

Стійкість уваги –це здатність зберігати концентрацію свідомості певному об'єкті. У молодших школярів стійкість уваги активно зростає до 9-10 років. На початку навчального процесу вона тримається у часовому діапазоні від 7 до 12 хв. Для вчителя це передусім означає, що пояснення нового матеріалу з усією підготовчою роботою має тривати понад 7 хв. Помилково було б думати, що більше ми підберемо підготовчих вправ, то краще учні зрозуміють нову тему. Це може бути правильно тільки в тому випадку, якщо ліміт часу не перевищено. Часто при поясненні навчального матеріалу бачимо, що дитина начебто слухає нас, не відволікається, не розмовляє, але з погляду видно, що концентрація ослабла. Психологи радять на кілька секунд перервати пояснення та попросити хлопців, щоб кожен поставив собі запитання «Що я зараз роблю?» Після цього стійкість уваги повертається.

Розподільність уваги- Це концентрація свідомості на двох різних об'єктахв один і той же час. Ця властивість необхідна молодшим школярам, наприклад, при виконанні коментованого листа (дитина повинна одночасно говорити, що саме вона записує, і здійснювати процес листа), під час перевірки власних робіт(Потрібно читати написаний текст і одночасно шукати орфограми, перевіряти їх і звіряти з написаним), під час проведення математичних диктантів. Як бачимо, дуже корисна і необхідна для навчання властивість. Однак, потрібно пам'ятати що саме воно не формується до 7 років за нормального психічний розвитокдитини. Тому в 1-му класі діти, відповідаючи біля дошки, здатні спочатку сказати, а потім написати пропозицію. До 8 років розподіл уваги на 2 навчальні об'єкти стає нормою, якщо одна з необхідних дій хоч якоюсь мірою автоматизована. Якщо у школяра автоматизувався процес письма (йому треба згадувати кожен графічний символ), тоді може навчитися одночасно у своїй говорити.

Концентрація уваги- Зосередженість на об'єкті уваги, процес занурення. Іноді людина настільки поглиблюється у виконанні тієї чи іншої справи, захоплена читанням книги, переглядом фільму, що нічого не бачить і не чує довкола. Напевно, всі ми мріємо про те, щоб учні так захоплено розв'язували завдання чи писали вправи. Якщо ж учень не вміє зосереджувати свою увагу, його свідомість хіба що ковзає з предметів, не затримуючись довго на якомусь із них. Через війну враження від предмета залишається розпливчастим, нечітким. Причин, що знижують концентрацію уваги кілька. Як це не дивно, одна з причин – наявність у дитини аденоїдів. Цей запальний процес дозволяє мозку отримувати достатню кількість кисню і, як наслідок, формує розсіяну увагу. Найбільшою проблемою сучасних дітей є перегляд телевізора, тепер додався ще й комп'ютер. Справа в тому, що миготіння кадрів потребує поверхневого погляду, концентрований погляд при тривалому перегляді викликає головний біль. Якщо діти багато дивляться телевізор, вони легко виробляють поверхневий погляд та переносять його на інші види діяльності.

Особливості уваги молодших школярів

Протягом навчання дитини на початковому ланці у розвитку процесу уваги відбуваються суттєві зміни, йде інтенсивний розвиток всіх її властивостей: особливо різко (в 2 рази) збільшується обсяг уваги, до 9- 10 років діти здатні досить довго зберігати і виконувати довільно задану програму дій. Дослідження показують, що різні властивості уваги мають неоднаковий «внесок» у успішність навчання. Так, при оволодінні математикою провідна роль належить обсягу уваги, а навчання читання пов'язане із стійкістю уваги. З цього можна дійти невтішного висновку: розвиваючи різні властивості уваги, можна підвищити успішність школярів з різних предметів.

Як зібрати увагу дітей?

Всім педагогам відомо, як важко часом привести клас у робочий стан після зміни чи уроку фізкультури. Перезбуджені хлопці не в змозі відразу зосередитись на навчальних завданнях. Для того, щоб викликати у дітей стан так званої уваги та трохи заспокоїти їх, можна використовувати такі прийоми:

а) Знак «Увага!»- вчитель піднімає коло з червоним знаком оклику в центрі;

б) «Райдуга уваги»- цей прийом концентрацію уваги. Для його проведення знадобиться просте обладнання: 7 білих альбомних листів із кольоровим колом у центрі, його діаметр – 7 см. Кольори кіл: червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий. Кожен колір відповідає якомусь дню тижня. Аркуш прикріплюється до дошки. Вмикається приємна спокійна музика. Учні мовчки дивляться у центр листа 30 сек., потім заплющують очі і ще 30 сек. утримують перед собою образ листа з колом.

в) «Мисливці племені Юмба»- Вчитель пропонує дітям уявити себе індіанцями племені Юмба. Їхнім основним заняттям є полювання. Мисливці повинні бути дуже уважними, вміти помічати та чути все, що відбувається довкола. Зразкові слова вчителя: «Уявіть, що ви перебуваєте на полюванні. Давайте на якийсь час замовкнемо, так, щоб у класі стало зовсім тихо. Постарайтеся почути всілякі шуми, вгадати їхнє походження». Щоб було цікавіше, вчитель може спеціально організувати деякі шуми та звуки.

г) «Хто мене чує…»Якщо в класі виник шум і діти ніяк не вгамуються, вчитель може тихо вимовити таку фразу: «Хто мене чує, підніміть праву руку». Деякі учні, напевно, почують і піднімуть праву руку. Далі вчитель тихо вимовляє: "Хто мене чує, підніміть обидві руки". Деякі діти піднімуть обидві руки. Вчитель тихо вимовляє фразу, розтягуючи слова: «Хто мене чує, лясніть у долоні 2 рази». Тут пролунають хлопки, які насторожують навіть тих, хто досі ніяк не реагував на слова вчителя. Вчитель тихо вимовляє: «Хто мене чує, устаньте». Після цього зазвичай постають усі учні, й у класі настає тиша. Педагог досягає своєї мети- увага дітей звернена нею. Цей прийом, на жаль, не можна часто застосовувати в тому самому класі: тут багато побудовано на ефекті несподіванки.

д) «Заборонений рух»- цю гру на увагу можна використовувати як заключний момент фізкультхвилинки. Вчитель заздалегідь домовляється з дітьми, який рух, що показується їм, буде «забороненим» (наприклад, не можна піднімати руки вгору). Педагог показує учням різні рухи (зокрема заборонене), поступово збільшуючи темп. Той, хто повторив заборонений рух, вибуває із гри.

е) «Будь ласка:вчитель показує різні рухи, якщо у своїй вимовляється слово «Будь ласка», рухи повторюються дітьми, якщо слово прозвучало, повторювати рух не можна.

Вправи на розвиток концентрації уваги та самоконтролю

«Корректурна проба»:суть прийому в тому, що дитині пропонують знаходити та викреслювати певні літери у друкованому тексті. Як матеріал можна використовувати газетні вирізки, старі непотрібні книги і т.п. Умови проведення: щоденно по 5 хв. щонайменше 5 разів на тиждень протягом 2-4 місяців.

Правила проведення:

Гра проводиться в доброзичливій атмосфері, дітей можна додатково зацікавити, попередньо з'ясувати, ким вони хочуть бути, сказати, що це тренування допоможе їм стати хорошими шоферами, лікарями і т.д.

Програш не повинен викликати почуття невдоволення.

Обсяг переглянутого тексту не має значення і може бути різним у різних дітей: від 3-4 речень до кількох абзаців.

У міру оволодіння грою правила ускладнюються: змінюються літери, що пошукаються, по-різному закреслюються, одночасно відшукуються 2 літери, одна закреслюється, інша - підкреслюється (склади, обведення, позначки галочками і т.д.)

Варіант: підкреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть першою:

дотро донт ккджюб доуй доаивя
митьчу мр мохе мт миччф мц

Інший варіант: спочатку одну літеру підкреслюємо (С), а іншу (О) – викреслюємо, потім за командою "Увага!" проводиться риса і починається друга частина роботи: С - тепер викреслюємо, а О - підкреслюємо:

Ріс квіточка золота,
Став він круглий і пухнастий. ("Увага!")
Сашко дуне, засміється,
Пух за вітром понесеться.

Подібну вправу можна провести і на навчальному матеріалі, запропонувавши учням граматичний аналіз кількох текстів У тексті треба підкреслити однією рисою іменники, а прикметники – двома. Потім за командою «Увага!» - навпаки-іменники – двома рисами, а прикметники – однією.

Аналіз результатів показує, що через деякий час використання таких вправ, заклик вчителя "Будь уважним!" здатний викликати в дітей віком стан концентрації. Поруч із запровадженням таких ігрових вправ слід змінити установку дитини читання підручника з російської. Дітей привчають до того що, що вправи у підручнику російської, на відміну читання, треба читати вголос так, як написано – орфографічно. За підсумками роботи підраховується кількість перепусток і неправильно закреслених літер. Показник нормальної концентрації уваги молодших школярів спочатку – 4 і менше перепусток, більше 4-х – слабка концентрація. Перевірка може відбуватися так: спочатку ця роль відводиться вчителю, пізніше – сусідові по парті. Ті, хто виграв, можуть, наприклад, отримати жетон, наприкінці тижня кількість жетонів підраховується, кращого можна заохотити. Якщо регулярно протягом 2-4 місяців проводити подібні вправи, кількість помилок у письмових роботах учнів скорочується приблизно в 2-3 рази.

Вправи на концентрацію та стійкість уваги

а) «Копіювальники»: школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

Аммадда береюре аввамава ессанессас деталлата;
- етальтаррс усокгата енажлоби клатиморі ліддозока;
- міноцапрімапавотіл щонеркапридюракеда куфтіроладзлоекунм

б) Тест «Мюнстерберга: серед буквеного ряду сховалися слова

Варіанти:

Слова, що сховалися, виділено курсивом:

Б СОНЦЕ ДЕК СПЕКА Е'зі РИБА ЙЦ

Серед літер знайти словникові слова та виправити помилки:

ЛІЧ РИБІНАФХЗ ДЕРЕВНЯУйє КВОРТИРАЬБО КОРТИНА

Серед букв знайти і підкреслити слова, знайти зайве слово:

ЖЕ СОБАКАПРИ КОРОВАЛД КАБАНЕЙЦЙ КОНЬ

Відокремити в суцільному тексті слова один від одного і записати приказку (можна додати виконання граматичного завдання, пов'язаного з темою уроку - наприклад, визначити час дієслів, відмінювання іменників і т.д.)

ПІДЛЕЖАЧИЙ КАМІНЬВОДАНЕТЕЧЕ /Під лежачий камінь вода не тече./

б) "Шифрування"

Розшифрувати слова, знайти зайве:

ІАКБНІ /Біанки/ КВАСЛАДО /Солодків/ УРЧШИНА /Чарушин/ КОВИЛР /Крилів/

в) "Кодування" слів за допомогою цифр.Кожній літері відповідає своя цифра.

Наприклад: зашифрувати слова МЕТРО, ТОРТ.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Замінити їх сумою розрядних доданків;

Назвати загальну кількість сотень, десятків тощо;

Дізнатися, на скільки перше число більше за друге.

Вправи на розвиток слухової уваги

Це добре знайомі нам арифметичні диктанти, проте сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з кількох дій. Вчитель може дати таку установку: «Зараз я читатиму вам арифметичні завдання. Ви повинні вирішити їх в умі. Отримувані вами числа також треба пам'ятати. Результати обчислень запишіть лише тоді, коли скажу: «Пишіть!». Сам зміст завдань залежить від віку дітей, їхньої підготовленості та програмного матеріалу. Наприклад:

1 клас – Дано два числа 6 і 3. Складіть ці числа, від отриманого числа відніміть 2, потім ще 4. Пишіть. /відповідь 3/

2 клас – Дано два числа 15 та 23. Першу цифру другого числа додайте до першої цифри першого числа, від отриманого числа відніміть 2, а тепер додайте 4. Пишіть. /відповідь 5/

3 клас – Дано два числа 27 та 32. 1-у цифру другого числа помножте на 1-у цифру першого числа і від отриманого твору відніміть другу цифру числа. Пишіть. /відповідь 4/

4 клас – Дано два числа 54 та 26. До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого числа та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа. Пишіть /5/

Вправи на підвищення рівня розподілу уваги(уміння виконувати кілька дій одночасно)

Дітям читають пропозицію вголос. Читання супроводжується тихим постукуванням олівцем по столу. Діти повинні запам'ятати текст та порахувати кількість ударів.

Дитина малює кола у зошиті і водночас вважає бавовни, якими вчитель супроводжує малювання. Час виконання – 1 хвилина. Підраховується кількість кіл та порахована кількість ударів. Чим більше намальовано гуртків і правильніше пораховано бавовни, тим вища оцінка.

- «Рахунок із перешкодою»: дитина називає числа від 1 до 20, одночасно записуючи на аркуші паперу або дошці цю послідовність, але у зворотному порядку: вимовляє 1, пише 20, вимовляє 2, пише 19 і т.д. Потім підраховують час виконання та кількість помилок.

Розвиваючі ігри та вправи

1. Вправа "Стеж за своєю промовою".

У двадцяті роки минулого століття була дуже популярна така гра на увагу. Ведучий каже: "Пані купила туалет. У туалеті 100 рублів, що хочете, то купіть, "так" і "ні" не кажіть, чорне і біле не купувати. І починає ставити каверзні питання, намагаючись "вирвати" у відповідного заборонені слова.

Ви хочете купити чорну сукню?
- Я хочу купити зелену сукню.
- А хіба зелене вам личить?
- Мені просто подобається зелена оксамит.

Це буде бальне плаття?
- Бальне.
- Ваша зелена сукня має бути довгою?
- Так(!).
Програш. Треба було, наприклад, сказати "Зрозуміло".

Це гра, з одного боку, на вироблення вміння ставити психологічно складні, "градом сипляться" питання, відволікаючи цим увагу відповідального на обдумування складного відповіді від використання заборонених слів, з другого боку, в розвитку уваги у відповідального питання.

Можна просто домовитися, які слова або частини мови не можна говорити і після цього ставити різні питання. Запитань має бути багато. Це відверта перевірка уваги.

Наприклад, такі:

Ви сьогодні снідали? Ваша зачіска вам подобається?
Ви сьогодні не спізнилися на заняття? Ви шульга? Кіно ви любите?
Які квіти вам подобаються, а які не подобаються? Чому?

2. Вправа "Заборонена буква".

У цій грі кожному доведеться стежити за собою, щоб не проговоритися.
А проговоритися не дивно, як ми в цьому зараз переконаємось.

Одного з учасників гри призначають ведучим. Почергово звертаючись до тих, хто грає, водить кожному ставить якесь нескладне питання, вимагаючи на нього негайної відповіді. Наприклад: "Скільки тобі років?", "З ким ти сидиш за партою?", "Яке ти любиш варення?" і т. п. Той, до кого звернене питання, повинен негайно дати будь-яку відповідь, але не вживаючи у своїй фразі літери, яка за умовою оголошена забороненою. Припустимо, що забороненою оголошено букву "А".

Зрозуміло, ведучий намагатиметься знайти каверзні питання, відповідаючи на які обійтися без літери "А" було б важко. "Як тебе звати?" А спитає він, скажімо, товариша, якого звуть Ваня. Зрозуміло, що той може назвати свого імені. Доведеться йому позбутися жартом. "Не можу згадати!" - відповість він, винахідливо обминаючи приготовлену для нього пастку. Тоді ведучий з таким самим несподіваним питанням звернеться до іншого учасника гри.

Гра ведеться у швидкому темпі, довго роздумувати не дозволяється. Забарився, не відповів одразу або ж, розгубившись, ужив у своїй відповіді заборонену літеру, ставай на місце ведучого і став запитання. Переможцями ми вважатимемо тих, хто жодного разу не потрапив у пастку і давав швидкі, винахідливі відповіді.

Як варіант гри - умовою то, можливо непромовлення забороненої літери, тобто. її треба заміщати в словах на будь-яку іншу.

3. Вправа "Прихована підказка".

У цій грі дозволяється підказувати, хоч і не зовсім звичайним способом.

Вибираємо ведучого і оголошуємо його відгадником. Попросимо відгадника на хвилинку піти з кімнати або відійти вбік. Тим часом загадаємо якесь слово. Це має бути іменник однини, Що складається з чотирьох-п'яти букв, причому всі букви в ньому повинні бути різні, наприклад "стіл", "комар", "дошка", "вітрило" і т. п. Таких слів безліч, підбирати їх довго не доведеться.

Завдання ведучого – відгадати задумане нами слово. Так як це важко, то доведеться йому допомогти, тобто дещо підказати, але, зрозуміло, не прямо, а якимось непрямим шляхом, покладаючись на його кмітливість і увагу.

Припустимо, що задумане слово "комар". Відгаднику воно невідоме.

Прошу підказати першу букву, - звертається він до тих, хто грає.

Це його право - вимагати підказку, причому підказувати можуть три будь-які учасники гри, кожен по-своєму.

Перша буква загаданого слова "К".

Як підказати її, прямо не називаючи?

Робиться це в такий спосіб. Троє гравців по черзі вимовляють по одному якомусь слову, односкладному або двоскладному, до складу якого входить буква "К". Припустимо, один назве слово "компас", інший - "сурок", третій - "крапля".

У всіх трьох словах повторюється буква "К".

Відгадник виділить цю літеру та запам'ятає її.

Давайте другу букву! - Вимагає він.

Троє інших гравців підкажуть йому другу букву, скажімо, такими словами: "урок", "слон", "крот". Виділивши тричі повторювану в них букву "О", відгадник постарається її також запам'ятати.

Якщо відгадник буде уважним і не заплутається в наших підказках, то ми надамо йому право самому призначити нового ведучого, щоб продовжити гру. А якщо не відгадає задуманого нами слова, ми знову змусимо його керувати: нехай ще потренує свою увагу.

4. Вправа "Сховане слово".

В іграх часто шукають захований предмет.

Але ховати і шукати можна не лише предмети. У грі, з якою ми зараз познайомимося, шукати доведеться сховані слова. А ховати їх ми серед інших слів.

У такій грі пильність ока та спостережливість вже не допоможуть, знадобляться інші якості: зосередженість, увага та винахідливість. Починається гра, як завжди, з вибору ведучого. Ми "ховатимемо" слова, він їх "відшукуватиме".

Попросимо ведучого на деякий час піти з кімнати і загадаємо яку-небудь відоме прислів'яабо рядок із усім знайомого вірша. Припустимо, ми вирішили сховати прислів'я "Мова до Києва доведе". Розіб'ємо цей текст на частини: "мова", "до Києва", "доведе". Для чого потрібна така розбивка стане зрозумілою з подальшого опису гри.

Повертається ведучий. Йому доповідають, що "заховано" прислів'я і що він, приступаючи до її пошуків, може поставити три будь-які питання трьом будь-яким учасникам гри. Ведучий зрозуміє, що текст загаданого прислів'я розділений на три частини і що перший, до кого звернеться він з питанням, повинен вставити у свою фразу у відповідь першу частину загаданого тексту, другий - другу частину тексту і третій - останню частину тексту.

Подивимося, як це вийде.

"Що ти бачив сьогодні уві сні?" - припустимо, запитає ведучий одного з учасників гри. Тому потрібно ввести у свої відповідь першу частину загаданого тексту - слово "мова", але так, щоб краще сховати його серед інших слів. Він може сказати: "Бачив уві сні, що я приїхав у чуже місто, зайшов у їдальню, і там мені подали таку страву, що й назву її неможливо вимовити: мову зламаєш". "Де ростуть лимони?" - припустимо, запитає ведучий іншого. Той може відбутися жартом: "У теплих країнах та в саду у мого дідуся: він живе в колгоспі, двадцять кілометрів не доїжджаючи до Києва".

Фраза ніби й гладка, але слова "до Києва", можливо, змусять ведучого насторожитися і взяти їх на замітку. На останнє запитання, хоч би яким він був, можна дати ухильну відповідь: "Не будь таким цікавим, це до добра не доведе". А тепер нехай ведучий здогадається, яке прислів'я нами загадане.

5. Гра "Що змінилося?".

Гра проводиться так. Дрібні предмети (ластик, олівець, блокнот, сірник тощо у кількості 10-15 штук) розкладають на столі і накривають газетою. Хто перший хоче перевірити свою спостережливість, будь ласка, просимо до столу! Йому пропонують протягом 30 секунд (вважають до 30) ознайомитися з розташуванням предметів; потім він повинен повернутися спиною до столу, а в цей час три або чотири предмети перекладають на інші місця. Знову 30 секунд дається огляд предметів, після чого знову накривають їх газетним листом. Тепер запитаємо того, хто грає: що змінилося в розташуванні предметів, які з них були перекладені?

Не думайте, що відповісти на це запитання завжди буде легко! Відповіді оцінюються у окулярах. За кожний правильно зазначений предмет граючому зараховується у виграш 1 очко, зате і за кожну помилку 1 очко знімається з числа виграних. Помилка вважається, коли названо предмет, який не перекладався на інше місце.

Перемішаємо свою "колекцію", розклавши предмети в іншому порядку, та покликаємо до столу іншого учасника гри. Так один за одним пройдуть випробування усі учасники команди.

Умови гри всім повинні бути однакові: якщо першого граючого міняли місцями чотири предмети, те й інших перекладають стільки ж.

У цьому випадку найкращий результат - 4 виграні очки. Усіх, хто пройде випробування з таким результатом, вважатимемо переможцями у грі.

6. Вправа "Все пам'ятаю" (розвиток уваги та пам'яті).

Цю веселу гру можна провести удвох, утрьох і навіть учотирьох, змагаючись в умінні запам'ятовувати слова в заданому порядку.

За дотриманням цієї умови стежить суддя, який під час гри веде контрольний листок, записуючи названі гравцями слова. Слова підбираються на певну тему, як, наприклад, назви міст, назви рослин чи тварин. Припустимо, що тема гри – назви міст. Звичайно, міста краще називати загальновідомими, їх легше запам'ятати.

Отже, починаємо гру. Учасники змагання сідають у гурток.

Тула, – каже один. Суддя відразу ж записує це слово до контрольного листка.

Другий гравець, повторюючи назване місто, додає до нього назву іншого міста:

Тула, Полтава.

Тула, Полтава, Омськ, – оголошує третій.

Якщо грають троє, то черга переходить знову до першого. Він має поповнити перелік міст ще однією назвою. Наприклад.

Тула, Полтава, Омськ, Владивосток.

Так, щоразу додаючи по одному місту, граючі у свій черговий хід повинні повторювати всі названі раніше міста, згадуючи їх у тому порядку і не пропускаючи жодного.

Спочатку це дається порівняно легко, але коли перелік назв переступить за десяток, мимоволі почнеш зупинятись. А суддя, приписуючи у свій контрольний листок кожне знову додане слово, пильно стежить, чи хтось пропустить хоч одне з них.

Той, хто припустився помилки, вибуває з гри.

Ті, хто залишився, продовжують змагання, поки хтось із них не виявиться переможцем.

Розділіть усіх бажаючих взяти участь у цій грі на трійки. У кожній трійці хтось стане переможцем. А потім влаштуйте фінальну зустріч переможців на звання чемпіона у цій цікавій грі.

7. Де чий будинок?

Гра у розвиток стійкості уваги. Запропонуйте дитині малюнок із зображенням семи різних звірят, кожна з яких поспішає у свій будиночок. Лінії з'єднують тварин з їхніми будиночками. Потрібно визначити, де чий будиночок, не проводячи олівцем лініями. Якщо завдання складне для малюка, тоді дозвольте, але з часом відкладіть олівець убік.

8. Вправи на розвиток стійкості та перемикання уваги.

Можна погратись і так. Називайте дитині різні слова: стіл, ліжко, чашка, олівець, ведмідь, виделка і т.д. Малюк уважно слухає і плескає в долоні тоді, коли зустрінеться слово, яке означає, наприклад, тварину. Якщо дитина збивається, повторіть гру з початку.

Іншим разом запропонуйте, щоб дитина вставала щоразу, коли почує слово, що означає рослину. Потім поєднайте перше і друге завдання, тобто. малюк плескає в долоні, коли чує слова, що позначають тварин, і встає при проголошенні слів, що позначають якусь рослину. Такі та подібні до них вправи розвивають уважність, швидкість розподілу та перемикання уваги, а, крім того, розширюють кругозір та пізнавальну активність дитини. Добре проводити такі ігри з кількома дітьми, бажання, азарт та приз переможцю зроблять їх ще більш цікавими.

Для розвитку стійкості уваги дайте дитині невеликий текст(газетний, журнальний) і запропонуйте, переглядаючи кожен рядок, закреслювати будь-яку букву (наприклад, а). Фіксуйте час та кількість помилок. Щодня відзначайте результати у графіку та проаналізуйте їх. Порадійте разом із малюком успіхам. Потім для тренування розподілу та перемикання уваги змініть завдання. Наприклад, так: "У кожному рядку закресли букву а, а букву п - підкресли". Або так: "Закресли букву а, якщо перед нею стоїть буква р, і підкресли букву а, якщо перед нею стоїть буква н". Фіксуйте час та помилки. Не забудьте похвалити дитину.

9. Вправа "Що змінилося?" (Розвиток спостережливості).

Гра для тренування спостережливості. Грати найкраще з кількома дітьми. Усі стають в одну шеренгу. Ведучий викликає одну дитину та пропонує запам'ятати зовнішній виглядкожного учасника гри. На це дається 1-2 хвилини. Після цього малюк відвертається або виходить до іншої кімнати. Решта учасників гри вносять дрібні зміни в костюм або зачіску: можна приколоти значок або, навпаки, зняти його, розстебнути або застебнути гудзик, помінятися один з одним місцями, змінити зачіску і т.д. Потім той, хто запам'ятовує, повинен назвати ті зміни в костюмах товаришів, які йому вдалося помітити.

Якщо ж у вас немає можливості зібрати велику компанію, можна змінити цю захоплюючу гру: розкладіть на столі перед дитиною 10 предметів, попросіть її відвернутися і в цей момент поміняйте розташування предметів. Потім запропонуйте відповісти, що змінилося.

10. Зображення "Знайди відмінність".

Усі хлопці із задоволенням люблять розглядати картинки. Можна поєднувати корисне із приємним. Запропонуйте малюкові поглянути на картинки, де, наприклад, зображено два гноми (або два кошеня, або дві рибки). На перший погляд, вони зовсім однакові. Але, придивившись уважніше, можна побачити, що це не так. Нехай малюк намагатиметься виявити відмінності. Можна ще підібрати кілька картинок з безглуздим змістом та попросити дитину знайти невідповідності.

Знайдіть 11 відмінностей

11. Вправа "Розфарбуй другу половинку".

Є такі вправи в розвитку концентрації уваги. Потрібно приготувати кілька наполовину розфарбованих картинок. І малюк повинен розфарбувати другу половину картинки так само, як розфарбована перша половина. Це завдання можна ускладнити, запропонувавши спочатку спочатку малювати другу половину картинки, а потім її розфарбувати. (Це може бути метелик, бабка, будиночок, ялинка тощо).

12. Вправа "Цифрова таблиця".

Покажіть дитині таблицю з набором цифр від 1 до 25, які знаходяться у довільному порядку. Але спочатку переконайтеся, чи знає малюк усі ці цифри. Скажіть йому: "Постарайся якнайшвидше знаходити, показувати і називати вголос цифри від 1 до 25". Більшість дітей 5-7 років виконують це завдання за 1,5-2 хвилини та майже без помилок.

Ще один варіант цієї гри: приготуйте таблицю з 25 клітинками, на якій у випадковому порядку написано цифри від 1 до 35, з них 10 цифр пропущено. Попросіть дитину знайти та показати всі цифри поспіль, а пропущені цифри записати (якщо вона не може записати цифри, то просто нехай назве їх вам). Зафіксуйте час, який потрібно дитині для виконання цього завдання.

Якщо ці вправи виявилися важкими для сина чи дочки, складіть простішу таблицю, наприклад з 9 клітинок.

13. Птах – не птах.

Весела гра на увагу та знання птахів.
Дорослий читає віршики. Завдання дітей уважно слухати і, якщо прозвучить слово, що означає птаха, подати сигнал - тупотіти чи плескати. Обов'язково спитайте дитину, що неправильно. Уточніть:
"А муха – це хто?"

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Мухи та стрижі...

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Лелеки, ворони,
Галки, макарони.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
лебеді, куниці,
Галки та стрижі,
Чайки та моржі

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чибіси, чижі,
Сойки та вужі.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чайки, пелікани,
Майки та орлани.
Голуби, синиці,
Чаплі, солов'ї,
Окуні та горобці.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Качки, гуси, сови,
Ластівки, корови

П рилетелі птиці:
Голуби, синиці,
Палиці та стрижі,
Метелики, чижі,
Лелеки, зозулі,
навіть сови-сплюшки,
лебеді та качки -
і дякую жарту!

14. Летіла корова.

Гравців має бути не менше трьох. Усі сідають у коло і, розгорнувши праву руку долонею вниз, а ліву – долонею вгору, з'єднують свої долоні з долонями сусідів. По черзі вимовляють за словом вірша, у такт слову ляскаючи по долоні правого сусіда:

Летіла корова, сказала слово.
Яке слово сказала корова?

Кому випадає черга відповідати, називає будь-яке слово, наприклад, "трава". Його сусід разом із бавовною говорить першу букву цього слова - "т", наступний - другу, і так до кінця слова, до останнього "а". Завдання останнього гравця - не позіхатися і встигнути прибрати руку з-під бавовни.

15. Топ-хлоп.

Гра в розвитку уваги, пам'яті.

Ведучий вимовляє фрази-поняття - правильні та неправильні.
Якщо вираз вірний, діти аплодують, якщо не правильне - туплять.

Приклади: "Влітку завжди йде сніг". "Картоплю їдять сиру". "Ворона - перелітний птах". Зрозуміло, що чим старші діти, тим складнішими мають бути поняття.

16. Гра "Ґудзик".

Грають двоє людей. Перед ними лежать два однакових набори гудзиків, у кожному з яких жоден ґудзик не повторюється. Кожен гравець має ігрове поле - це квадрат, розділений на клітини. Початківець гру виставляє на своєму полі 3 гудзики, другий гравець повинен подивитися і запам'ятати, де який ґудзик лежить. Після цього перший гравець закриває листком паперу своє ігрове поле, а другий повинен на своєму полі повторити те саме розташування ґудзиків.

Чим більше у грі використовується клітин та гудзиків, тим гра стає складніше.
Цю гру можна використовувати у роботі в розвитку пам'яті, просторового сприйняття і мислення.

17. Гра "Маленький жук".

"Зараз ми гратимемо в таку гру. Бачиш, перед тобою поле, розкреслене на клітини. Цим полем повзає жук. Жук рухається по команді. Він може рухатися вниз, вгору, вправо, вліво. Я диктуватиму тобі ходи, а ти будеш пересувати по полю жука в потрібному напрямку.Роби це подумки.Малювати або водити пальцем по полю не можна!

Увага? Почали. Одна клітинка нагору, одна клітина наліво. Одна клітина вниз. Одна клітина ліворуч. Одна клітина вниз. Покажи, де зупинився жук.

(Якщо дитина не може виконувати завдання подумки, то спочатку можна дозволити йому показувати пальчиком кожен рух жука, або виготовити жука і рухати його по полю. Важливо, щоб у результаті дитина навчилася подумки орієнтуватися в клітинному полі).

Завдання для жука можна придумати різні. Коли поле з 16 клітин буде освоєно, переходьте до руху по полю з 25, 36 клітин, ускладнюйте завдання ходами: 2 клітини навскоси вправо-вниз, 3 клітини вліво і т.д.

18. Вправа, спрямована на підвищення рівня розподілу уваги
(уміння виконувати кілька справ одночасно).

Прочитайте вголос невелику пропозицію. Читання супроводжується тихим постукуванням олівцем по столу. Діти повинні запам'ятати текст та порахувати кількість ударів.

Можна провести цю вправу як змагання: хто правильно порахував, той і виграв. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, червоний гурток. Оскільки на занятті краще грати кілька разів, підрахунок виграшів проводиться наприкінці заняття та переможці.

якось заохочуються.

У процесі занять кількість пропозицій, які у тексті, збільшується.

19. Вправа на розподіл уваги.

Вправа спрямована на вироблення у дитини вміння виконувати дві різні дії одночасно.

а) Дитина малює кола у зошиті і водночас вважає бавовни, якими дорослий супроводжує малювання. Час виконання завдання – 1 хв.

Підраховується кількість гуртків та порахована кількість ударів. Чим більше гуртків намальовано і правильніше пораховано бавовни, тим вища оцінка.

б) Завдання схоже на попереднє. Протягом 1 хвилини потрібно одночасно малювати двома руками: лівою – кружки, правою – трикутники. Наприкінці підраховується кількість намальованих трикутників та гуртків.

(Трикутники з "округленими" вершинами не зважають, так само як і кола з "кутами". Завдання дитини - намалювати якнайбільше трикутників і кіл.)

Завдання такого типу батьки можуть вигадувати самі. Це може бути малювання і усне рішення нескладних прикладів; запис слів та прослуховування шматочка вірша тощо. Важливо сформувати таку якість, як завадостійкість у дитини.

20. Вправа посилення концентрації слухового внимания.

Для цього дуже зручно проводити арифметичні диктанти, проте сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з кількох дій.

Наприклад, вчитель повідомляє:

3 клас- "Дано два числа: 54 і 26... До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого
числа... та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 5)

"Дано два числа: 56 і 92... Другу цифру першого числа розділіть на другу цифру другого числа... Отримане приватне помножте на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 27)

У подібні вправи можна ввести ігровий момент: фокусника і мага, який може відгадувати числа: "Загадай число... додай до нього 5, тепер забери 2... забери те число, яке ти задумав... і помнож отриману різницю на 4 ... У тебе вийшло..."

Наведені вправи дозволяють утримувати і концентрувати увагу, причому одержувані дані можуть свідчити про повільну включення в роботу (при не правильному рішенніперших завдань та правильне вирішення наступних) або про швидку виснажуваність уваги, нездатність зберегти його концентрацію (при правильному вирішенні перших завдань та неправильне вирішення наступних), що дозволяє вчителю коригувати свою роботу залежно від отримуваних результатів.

21. Вправа на концентрацію та стійкість уваги.

Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

а) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
ГЕСКЛАЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛАТУ

б) ЄНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТУ ЛІММОДОРУ
КЛАТИМОР

в) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА

г) ГРУМОПД

д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ

е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНУ
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА

з) ЛАЙОНОСАНДЕРА

і) МІНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛІ ТЕЛІГРАНТОЛІАДЗЕ

к) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН

л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛІГ РАФУНІТАРІ

м) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН

н) БЕРМОТИНАВЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН

о) ОСТИМАРЕ

22. Вправа "Виконай за зразком" (тренування концентрації уваги).

Вправа включає завдання на промальовування досить складних, але повторюваних візерунків.
Кожен із візерунків вимагає підвищеної уваги дитини, т.к. вимагає від нього виконання кількох послідовних дій:

а) аналіз кожного елемента візерунка;
б) правильне відтворення кожного елемента;
в) утримання послідовності протягом тривалого часу.

При виконанні такого роду завдань важливо не тільки, наскільки точно дитина відтворює зразок (концентрація уваги), але і як довго вона може працювати без помилок. Тому щоразу намагайтеся потроху збільшувати час виконання одного візерунка. Для початку достатньо 5 хв.

Після того, як "клітинні" візерунки будуть освоєні, переходьте до більш складних візерунків на чистому аркуші.

Для виконання подібних завдань зручно заздалегідь зробити бланки з різною кількістю рядків гуртків, трикутників або квадратів. Бланки можуть бути представлені змішаним набором фігур. Наприклад, ряд квадратів, ряд кіл, ряд трикутників тощо.

Завдання можна доповнити, якщо попросити дитину перевірити правильність виконання візерунка та виправити помилки.

23. Вправа, спрямоване на тренування перемикання уваги.

Для тренування перемикання уваги використовуються вправи, що мають у своїй основі тест "Червоно-чорні таблиці".

Для заняття використовуються таблиці з числами чорного та червоного кольорів, порядок яких постійно змінюється. Порядок роботи залишається незмінним:

1 етап- Розглянути таблицю та знайти по порядку всі числа чорного кольору від 1 до 12;
2 етап- розглянути таблицю та знайти всі числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1;
3 етап- необхідно по черзі шукати числа чорного кольору у прямому порядку від 1 до 12, а числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1.

Після того, як у дитини будуть задовільні результати за запропонованою вище кількістю цифр, їх число можна збільшити спочатку до 16 (і тих та інших), а потім до 24 (тобто чорні – від 1 до 24, червоні – від 24 до 1).

Це завдання можна модифікувати, замінивши цифри буквами. Наприклад, чорні літери потрібно виписати в алфавітному порядку, а червоні – у зворотному. Оскільки це завдання складніше за попередні, то використовувати його бажано після того, як діти добре навчаться справлятися з числовими варіантами, сама ж таблиця повинна складатися не більше ніж з 9-16 осередків (тобто кількість чорних букв не перевищує 8, а кількість червоних - 7).

Коли діти досягнуть значних успіхів у роботі з вищеописаними таблицями, завдання можна ускладнити.

Діти повинні знаходити на пропонованій їм таблиці червоні та чорні числа поперемінно і записувати лише літери, що відповідають цим числам, причому червоні числа потрібно знаходити у спадному порядку, а чорні – у зростаючому. Перші пропоновані таблиці повинні містити трохи більше 13 чорних пар чисел - букв і 12 червоних пар чисел - букв. Робота йде таким чином:

Червона цифра 12, пишемо букву Р, потім чорна цифра 1, пишемо букву В, далі червона цифра 11, пишемо букву І, чорна цифра 2, пишемо букву Н...
При успішній роботі дітей кількість пар може бути збільшена до 24 червоних пар чисел – літер та 24 чорних пар чисел – букв.

3 - А

11 - І

4 - З

6 - Г

10 - Б

5 - М

8 - Е

2 - Н

9 - До

4 - Ф

12 - Р

1 - В

8 - Ч

8 - М

7 - Н

7 - Ф

5 - Б

11 - Л

2 - Т

10 - Е

9 - А

3 - До

1 - В

6 - Х

12 - І

24. Вправи на тренування розподілу та вибірковості уваги.

Серед буквеного тексту вставлені слова. Дитина має знайти та підкреслити ці слова.

Приклад (слова, які необхідно дитині наголосити, виділені курсивом):

б сонцеітранв стілрюджимет вікноррщшщат авто
прстию трояндаевнцид спекамилрквт сумкалдчев рибай

25. Вправа "Корректурна проба" (розвиток уміння аналізувати написані слова).

Ця вправаспрямовано розвиток уміння аналізувати написані слова, " бачити " літери у яких, а результаті сформувати уважність. Воно є гру, яка в основі своєї має тест "коректурна проба". Для неї беруться старі, придатні лише макулатури книжки з великим шрифтом. Протягом 5 хвилин (лише 5) дітям пропонується викреслити всі літери "а", що зустрілися. При цьому промовляє, що якщо хлопці пропустять більше чотирьох літер, то вони програли, чотири і менше перепусток - виграли. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, зелені фішки. Оскільки грати краще щодня, то підрахунок виграшів краще вести раз на тиждень, і переможці чимось нагороджуються.

Перевірку завдань проводять самі хлопці – сусід у сусіда. Якщо вони не помітять якихось перепусток, хоча в цьому віці діти більш упереджені до чужих робіт, ніж до своїх, то це неважливо, головне, що протягом кількох хвилин дитина перебуватиме в стані зосередженості.

Потім гру можна ускладнити.

Наприклад, викреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть у ній першою:

Наступний етап - одну літеру в рядку викреслювати, а іншу підкреслювати.
Наприклад, "е" - викреслюємо, а букву "м" наголошуємо".

Інший варіант: "Спочатку одну букву підкреслюємо, а іншу викреслюємо, потім за командою: "Увага!" робота йде навпаки - першу викреслюємо, а другу підкреслюємо".

Наприклад, "1-а частина роботи: "С" - підкреслюємо, "О" - викреслюємо, за командою: "Увага!"" проводиться риса і починається 2-а частина роботи: літеру "С" тепер викреслюємо, а літеру "О" "- Наголошуємо".

Увага!

26. Вправа формування уважності в учнів у шкільництві.

Подібну вправу можна провести на навчальному матеріалі, запропонувавши учням граматичний аналіз кількох текстів. У тексті треба підкреслити однією рисою

іменники, а прикметники - двома, потім за командою "Увага!" - навпаки: іменники – двома, а прикметники – однією.

Наприклад:

27. Вправа в розвитку самоконтролю«Зроби так само»

Необхідний інвентар: набір геометричних фігур з картону (трикутники, кола, квадрати, трапеції тощо).
Запропонуйте скласти з геометричних фігур, що є у дитини, нескладні візерунки або малюнки за заданим зразком, наприклад:
квадрат із трикутників;
ялинку з трикутників;
візерунок із геометричних фігур;
розкласти геометричні фігури у заданому порядку.
Варіанти завдань у цій грі можуть бути різними.

28. Вправа в розвитку самоконтролю «Збережи слово в секреті»

Гра вчить дитину тривалий час керуватися заданим правилом.
Поясніть дитині правила гри: ви вимовляєте слова, які дитина повинна за вами повторювати, крім назв, наприклад тварин - їх повторювати не можна.
Натомість, почувши назву тварини, дитина повинна мовчки ляснути один раз у долоні.
Зразковий список слів: вікно, стілець, ромашка, ведмідь, іриска, просо, плече, хом'як, шафа, волошка, книга, куниця, будинок, пісня, ховрах і т.д.
Інші варіанти правил у грі:
Не можна повторювати слова, які починаються звук [р].
Не можна повторювати імена дівчаток.
Коли дитина стане без помилок дотримуватись правила, переходьте до гри з одночасним використанням двох правил. Наприклад:
Не можна повторювати назви птахів, треба відзначати їх однією бавовною.
Не можна повторювати назви предметів, що мають круглу форму (або синій колір), треба відзначати їх двома бавовнами.
Введіть елемент змагання. За кожну помилку нараховуйте одне штрафне очко. Результат гри записуйте та порівнюйте з результатом попередньої гри. Дитина повинна переконатися, що чим більше вона грає, тим краще у неї виходить.
Не забувайте змінюватись з дитиною ролями.

29. Вправа в розвитку самоконтролю «Буквоєжка»

Розкажіть дитині казку:
За нещасною літерою «а» полює ненажерлива Буквоїжка. Врятуй її. Схавай усі літери «а» у цій пропозиції: «Кітка побачила мишеня».
А тепер завдання важче. Перепиши розповідь, тільки вставляй крапки замість літери "и".
«Руда білка зістрибнула з гілки. Гілка була поруч із дахом будинку. На даху спав рудий кіт. Руда білка і рудий кіт злякалися один одного і кинулися в різні боки».
Примітка для батьків: умова цього завдання може бути будь-яка. Наприклад, вставляти крапки замість букв «о» або «е», замість м'яких знаків або шиплячих. Таким чином, кожен текст можна використовувати кілька разів.

30. Вправа в розвитку самоконтролю «Учень феї »

Необхідний інвентар: картки зі складами.
Перетворюватимемо букву «а» на букву «о».
Покажіть дитині картки зі складами. Він повинен не
просто читати їх, але у всіх випадках, коли зустрічається
буква «а», змінювати її на «о»: ка - ко, ра - ро, ма - мо
і т.д.
Працюючи з цією вправою, можна вигадати для дитини найрізноманітніші завдання. Наприклад:
пропускати (не читати) всі склади, що починаються на п, або до, або на голосну букву. Натомість треба вимовляти слово «зайвий»;
міняти у складах "п" на звук "с".

31. Вправа в розвитку самоконтролю «Метелик лист»

Необхідний інвентар: ігрове поле в клітинку з літерами в різному порядку, фігурка метелика.
Скажіть дитині: «Метелик написав тобі листа. Ти зможеш його прочитати, якщо уважно стежитимеш за тим, як вона літає, на які квіточки сідає. На квіточках живуть літери, ти маєш записати їх у свій зошит, щоб потім скласти з них слово. Запам'ятай: метелик перелітає тільки на сусідню клітинку, далеко літати вона не вміє».
Заздалегідь продумайте, яке слово має вийти і складіть «просторову» інструкцію.
Намагайтеся, щоб за перельотами бджоли дитина стежила лише очима, не водячи пальцем полем.
Приклад гри:
«Метелик сидів на букві "у". Запиши цю літеру. Метелик полетів далі. Стеж за напрямом її польоту та зупинками. Вгору, вгору, вгору, зупинка. Записуй літеру. Вниз, зупинка. Записуй літеру. Праворуч, нагору, зупинка. Записуй літеру. Ліворуч, ліворуч, вниз, зупинка. Записуй літеру. Яке слово вийшло?».

У цю гру можна грати багато разів.

32. Вправа на розвиток уваги "Мій улюблений фрукт"

Вправа дозволяє провідному створити робочий настрій у групі, також відбувається розвиток пам'яті, розвиток здатності до тривалої концентрації уваги.

Учасники групи представляються по колу. Назвавши себе на ім'я, кожен учасник називає свій улюблений фрукт; другий – ім'я попереднього та його улюблений фрукт, своє ім'я та свій улюблений фрукт; третій – імена двох попередніх та назви їх улюблених фруктів, а потім своє ім'я та свій улюблений фрукт тощо. Останній, таким чином, має назвати імена та назви улюблених фруктів усіх членів групи.

33. Вправа в розвиткуконцентрації, розподілу уваги «Не соб'юсь»

Психолог пропонує такі завдання:

вважати вголос від 1 до 31, але випробуваний не повинен називати числа, що включають трійку або кратні трьом. Замість цих чисел він має казати: «Не соб'юся». Наприклад: «Один, два, не соб'юсь, чотири, п'ять, не собьюсь...»

Зразок правильного рахунку: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _риса замінює числа, які не можна вимовляти).

34. Вправа в розвитку зорової уваги «Наглядовість»

У цій грі виявляються зв'язки уваги та зорової пам'яті.

Дітям пропонується по пам'яті докладно описати шкільний двір, шлях з дому до школи - те, що вони бачили сотні разів. Такі описи молодші школярі роблять усно, які однокласники доповнюють пропущені деталі.

35. Вправа в розвитку концентрації уваги «Муха 1»

Для цієї вправи потрібна дошка із розкресленим на ній дев'ятиклітинним ігровим полем 3Х3 та невелика присоска (або шматочок пластиліну). Присоска виконує роль "дресованої мухи". Дошка ставиться вертикально і ведучий пояснює учасникам, що переміщення "мухи" з однієї клітини на іншу відбувається за допомогою подачі команд, які вона слухняно виконує. За однією з чотирьох можливих команд ("вгору", "вниз", "вправо" та "вліво") "муха" переміщується відповідно до команди на сусідню клітину. Початкове положення "мухи" - центральна клітина ігрового поля. Команди подаються учасниками по черзі. Гравці повинні, невідступно стежачи за переміщеннями "мухи", не допустити її виходу за межі ігрового поля.

Після всіх цих роз'яснень починається гра. Вона проводиться на уявному полі, яке кожен із учасників представляє перед собою. Якщо хтось втрачає нитку гри, або "бачить", що "муха" залишила поле, він дає команду "Стоп" і, повернувши "муху" на центральну клітинку, починає гру спочатку. "Муха" вимагає від тих, хто грає постійної зосередженості.

36. Вправа в розвитку концентрації, стійкості уваги «Селектор»

Для вправи вибирається один із учасників гри - "приймач". Решта групи - "передавачі" - зайняті тим, що кожен вважає вголос від різних чисел і в різних напрямках. "Приймач" тримає в руці жезло і мовчки слухає. Він має по черзі налаштуватися на кожен "передавач". Якщо йому складно почути той чи інший "передавач", він може наказовим жестом змусити говорити голосніше. Якщо йому дуже легко, він може зменшити звук. Після того, як "приймач" досить попрацює, він передає жезло своєму сусідові, а сам стає "передавачем". Під час гри жезл здійснює повне коло.

37. Вправа в розвитку перемикання уваги, довільності виконання рухів «Літає – не літає»

Діти сідають чи стають півколом. Ведучий називає предмети. Якщо предмет літає – діти піднімають руки. Якщо не літає – руки у дітей опущені. Ведучий може свідомо помилятися, у багатьох хлопців руки мимоволі, через наслідування будуть підніматися. Необхідно своєчасно утримуватися і не піднімати рук, коли названо предмет, що не літає.

38. Вправа в розвиткуконцентраціїуваги «Мій день народження»

Учасники групи, як і у попередньому варіанті, по черзі називають свої імена, але до свого імені кожен учасник додає ще дату свого дня народження. Другий – ім'я попереднього та дату його дня Народження, своє ім'я та дату свого дня Народження, третій – імена та дні Народження двох попередніх та своє ім'я та дату свого дня Народження тощо. Останній, таким чином, має назвати імена та дати днів Народження всіх членів групи.

39. Вправа в розвитку стійкості уваги «Долоньки»

Учасники сідають у коло та кладуть долоні на коліна сусідів: праву долонюна ліве коліно сусіда праворуч, а ліву долонюна праве коліно сусіда зліва. Сенс гри у тому, щоб долоньки піднімалися по черзі, тобто. пробігала "хвиля" з долонок, що піднімаються. Після попереднього тренування долоні, підняті не вчасно або не підняті в потрібний момент, вибувають з гри.

40. Вправа в розвитку перемикання уваги «Їстівне – неїстівне»

Ведучий по черзі кидає учасникам м'ячик і при цьому називає предмети (їстівні та неїстівні). Якщо предмет їстівний, м'ячик ловиться, якщо ні – відкидається.

41. Вправа в розвитку концентрації, перемикання уваги «Муха»

Вправа проводиться так само як і попередній варіант, тільки в ускладненому варіанті: збільшено кількість мух (їх дві). Команди "мухам" подаються окремо.

42. Вправа в розвитку зорової уваги, пам'яті «Найуважніший»

Учасники повинні стати півколом і визначити ведучого. Ведучий протягом декількох секунд намагається запам'ятати порядок розташування гравців. Потім командою він відвертається і називає порядок, у якому стоять товариші. На місці ведучого повинні побувати усі гравці по черзі. Варто нагородити тих, хто не помилиться оплесками.

43. Вправа в розвитку слухового уваги, слуховий пам'яті «Телефон»

Словове повідомлення передається пошепки по колу, поки воно не повернеться до першого гравця.

Казка «Бульбашка, соломинка та лапоть»

Жили-були міхур, соломинка та лапоть. Пішли вони в ліс дрова рубати; сягнули річки і не знають, як через неї перейти. Лапоть каже міхурі: «Бульбашка, давай на тобі перепливемо?» - «Ні, - каже міхур, - нехай краще соломинка перетягнеться з берега на берег, а ми перейдемо нею!»

Соломинка перетяглася; лапоть пішов нею, вона й переломилася. Лапоть упав у воду, а міхур почав реготати - реготав, реготав та й луснув!

44. Анаграми та ребуси.

анаграми та виключіть зайве слово

1. БЕРОВИЙ, ПРАДОЄЛ, ГАПОЙУП, ЧАСКОТА;
2. ЛАРМДАЄМ, МАНОЧЕД, КЛАДЕРАСЬ, РОСИБАК;
3. ПОЛІДЕВЕС, МАТОКАС, НУЛОХДОСП, КОЛІРІ;
4. ДАТРЕТИ, БУНЕКИЧ, ДАШРАКАН, СОЛЕСИП.

1. НОТКЛОБ, КАБОЧБА, КРУЧА, ЛОВАРЬС;
2. ЕЛЕВТИЗОР, П'ЮМОКТЕР, ЧЕЛІКА, НОМИРОТ;
3. КРІПКАС, НІАНІПО, ЛАРНЕТК, КОЛОМО.

1. МАРОКША, БОКАСА, ЦУРИКА, НЬЯВІС;
2. ВОКЬМОР, КЛАВЕС, ФЕЛЬТОКАР, ТЮЛИК;
3. ТЕРЮПИ, ТУРНАС, РААСТ, ЛЯЗЕМ.

1. БОРСУГ, ГЕНС, СПРАВИ, ЛОТЕП;
2. АЖАР, КІНЬКО, ЖИЛИ, КСАНІ;
3. БУША, ОЛЕТ, КАШАП, ФРАШ.

1. УРОЧКАСНІГ, МАШКАРО, ВОРОЖДЕСТ, АРОКПОД;
2. КАЕЛ, ШАКІР, ЛАНШИД, ЛЯНДАГІР;
3. ВЕЗДАЗ, СВЕАЧ, РОТТ, ЖЛЯП.

1. ЛОКОБЯ, НДАРИНМА, РУШАГ, МЕЛІТЬ;
2. СОНЛАРК, ВИНАМАЛЬ, Р'ЄПО, ТИРАБУНО;
3. МАІЗ, Г'ЮВА, КАТОС, НЕСГ.

1. ЕЛОР, БОНЕ, ГЛУБ'Я, ВАСО;
2. СИЧА, ВОРОТА, КОДИЛКРО, ШКАГУЛЯ;
3. ЛОНС, ГРИТ, НАСТІ, ФРІЖА.

1. ТУФБОЛ, НЕТНІС, ЖАЛУ, КЕЙХОК;
2. АСКІКР, ШИКАРАНДА, БОМАЛЬ, СЛОЧІ;
3. Чута, ЗІКАФІ, Міяхі, Логіябіо.

1. РИС, ФІРКА, МЕТАНАС, ЧИМ;
2. ГРОПІ, ФЕТАКОН, ЧРУКА, ТРОТ;
3. НАЛЖУР, БЛАСАКО, СКАСИСО, ЛІТАТОК.

1. РЕБЕЗА, ЦЕЛОНС, ОСНАС, ЯЛОБНЯ;
2. ЗАНЕБУДЬ, СИВАЛЕК, АСЛОМ, ДИШЛАН;
3. РЕЛЬПА, РАМТ, АЙМ, СНЕРИГ.

1. ЛІСТ, ТУЛС, ФАШК, ВУХАМ;
2. ОБИР, ДУМЕЗА, РОЗЛОК, ФІНДЕЛЬ;
3. РІЧНИКА, БЛУКНИКА, МЛЯЗЕНИКА, ЧЕВРЯК.

1. ГАРЧ, СВОРЕЦЬК, ТРИЖС, УРЕЦОГ;
2. КАШОК, РЬЕТЕР, ЛІКОЛ, САТАК;
3. ДИШЛАН, КАЛФІА, НЕТАМО, ЧІКВАНОДУ;
4. ДЕЗПО, ТУСКАК, СИТАК, ЛЕТОСАМ.

1. ЇЗДПО, ЦИНОЖНІ, КАГОЛІ, КІТНА;
2. ГРИТ, ВЕЛ, УЖК, ПАГЕРД;
3. НІЦАГУСІ, БОЧКАБА, ЧКАРУ, В'ЯКЧЕР;
4. БЛОК, РУШАГ, БАСАКОЛ, МОНЛІ.

1. ТРАБ, РАСІСТ, ДЯДЯК, СТРІЧ;
2. САКОЧ, ВИНЯШ, РОВЕД, УДОКАЧ;
3. ЕЛОП, ЧМЯ, БАНКІТ, ТАРОВ;
4. ДІОРА, ЕЛЕТВІЗОР, КАЧАШ, ЕЛЕТФОН.

1. ЛІГРАБ, КАЛОД, СУРАП, ТАКАН;
2. ЧУБРО, РУСАП, ЧИМ'ЯК, СКАЛКАКА;
3. ПЛЯША, МАПАНА, ПКЕКА, КИСНО;
4. ЧЕРКІНА, ЛИМАНУ, БАСАКОЛ, ЗЕМКАНІЛЯ.

1. ОСИНОВИКПОД, БАСАКОЛ, БЕРЕЗОВИКПОД, ЧКАЛІСІ;
2. СТИКАМНАГИ, ЛПАВАЇНІ, РАДЬТЕТ, ЛЕЙВОБОЛ;
3. ПОТКОМ, ЛАЖАНБАК, ДОРМІОП, ЦЕОГУР.

1. ЖЕРОНОЄОМ, МОЛІНАД, СТИГНАШТ, ЖОРИНОЄП;
2. ЖЛЯП, КРЕЧА, ТОРКРАТ, КЕСОП;
3. КАМАЙ, ТИРОШ, ФРАШ, КІСОН.

1. ЖДІДЬ, ЧЕНЬЄП, ЖУЛА, ТОНЗ;
2. ВІЗОРАП, ЦЯСЕМ, ВЕЗДАЗ, ЧОНЬ;
3. Олте, Цілнос, ВІНГНІП, ЄРОМ.

1. ІВІК, РОНОВА, НАБАН, ШУРАГ;
2. ГЕНС, ТАРМ, АРПЕЛЬ, МЙА;
3. БРЕЗА, ТМЕСАНА, ФІРАЖ, ЕЛВ.

1. ТАНАЄМС, ФІРЕК, ГІРТ, ВОГОРТ;
2. ВОЛОС, ПАНЗЕШИМ. ШАКТИРМА, РІЛГОЛА;
3. ЛОТОПОК, ТЕНАС, ФАРАСАН, ВІНОК.

1. ТУРО, ЕНДЬ, ТЕЛОМАС, ЕРВЕЧ;
2. БАСАКОЛ, ЧИНАВЕТ, ЛЕКАСЕД, КОКОРО;
3. ЦАЯЗ, КЛОВ, ГАЙУПОП, СИР.

1.ЛАСТИПЛІН, СКИРАК, РАНДАШИКА, НАПАМКА;
2.РАЩЕБУКА, ДІЛКОРОК, ЗНАЙНЕКА, ШПАКОЛЯК;
3.РУКСЬК, РИТУКСЬК, НАРОДЖЕНО, ВАКСОМ.

Вирішіть ребус

Література:

1. Круглов Ю.Г. Російські народні казки - М.: Просвітництво, 1983.

2. Панфілова М.А. Ігротерапія спілкування - М.: Видавництво ГНОМ та Д, 2000.

3. Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога - М.: ВЛАДОС, 1999.

4. Столяренко Л.Д. Основи психології – Ростов-на-Дону: Фенікс, 1999.

Перевір, друже,
Чи готовий ти розпочати урок?
Чи все на місці, чи все в порядку:
Олівці та зошит?
Перевірили? Сідайте!
З старанністю робіть!

ІІ. Розминка.
1. Ми продовжуємо вирішувати завдання на розвиток уваги. Навіщо людині треба бути уважною?
Ми вирушаємо в подорож бурхливими водами на прекрасному вітрильнику. Як назвемо наше судно? Ми – команда вітрильника «Дружба». Попереду на нас чекає багато випробувань. Я сподіваюся, що ви гідно їх подолаєте, а допоможе наша дружба. Отже, у дорогу!

4. а/ Задумано 2 числа. Ці числа склали та одержали 9. Які числа задумані?
б/ Загадано 2 числа. Їхня різниця дорівнює 3. Які це числа?

lV. Фізкультхвилинка. Пристань «Пограй-но».

Як солдати на параді,
Ми крокуємо ряд за рядом,
Лівий – раз, лівий – раз,
Подивіться на нас.
Всі заплескали в долоні -
Дружно, веселіше!
Застукали наші ніжки –
Гучніше та швидше!
По колінках вдаримо -
Тихіше, тихіше, тихіше!
Ручки, ручки піднімаємо –
Вище, вище, вище!
Закрутилися наші ручки,
Знову опустилися.
Ми на місці покружляли
І зупинилися.
Ми ногами топ – топ,
Ми руками хлоп – хлоп!
Ми очима мить - мить,
Ми плечима чик – чик.
Раз – сюди, два – туди,
Повернися довкола себе.

1. Отже, ми прибули до порту призначення «Увага». Диктант на клітинному полі у зошитах на сторінці 30.

Vl. Підсумок уроку.
Закінчилося наше морське подорож, Що вам сподобалося і запам'яталося?
На згадку про захоплююче плавання ви отримуєте медалі.
Молодці, хлопці, ви впоралися з усіма випробуваннями та не потопили наш вітрильник.

Вправи на розвиток уваги дітей молодшого шкільного віку

Вправа «Мій улюблений фрукт»

^ 2. Вправа «Не соб'юсь»

Види та властивості уваги

^ Стійкість уваги –

^ Розподільність уваги

^ Концентрація уваги

^ Як зібрати увагу дітей?

а) Знак «Увага!»- вчитель піднімає коло з червоним знаком оклику в центрі;

е) «Будь ласка»:вчитель показує різні рухи, якщо у своїй вимовляється слово «Будь ласка», рухи повторюються дітьми, якщо слово прозвучало, повторювати рух не можна.

Вправи на розвиток концентрації уваги та самоконтролю

^ Правила проведення:

дотро донт ккджюб доуй доаивя
митьчу мр мохе мт миччф мц

Ріс квіточка золота,
Став він круглий і пухнастий. ("Увага!")
Сашко дуне, засміється,
Пух за вітром понесеться.

а) «Копіювальники» :

б) Тест "Мюнстерберга": серед буквеного ряду сховалися слова

Варіанти:

Б СОНЦЕ ДЕК СПЕКА Е'зі РИБА ЙЦ

ЛІЧ РИБІНАФХЗ ДЕРЕВНЯУйє КВОРТИРАЬБО КОРТИНА

ЖЕ СОБАКАПРИ КОРОВАЛД КАБАНЕЙЦЙ КОНЬ

б) "Шифрування"

в) "Кодування" слів за допомогою цифр.Кожній літері відповідає своя цифра.

Н М Е Т Р А Л О С

- А хіба зелене вам личить?

- Це буде бальне плаття?
- Бальне.

- Так(!).

Наприклад, такі:

4. Вправа "Сховане слово".

^ 5. Гра "Що змінилося?".

Тула, Полтава.

^ 7. Де чий будинок?

12. Вправа "Цифрова таблиця".

^ 13. Птах – не птах.

"А муха – це хто?"

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Мухи та стрижі...

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Лелеки, ворони,
Галки, макарони.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
лебеді, куниці,
Галки та стрижі,
Чайки та моржі

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чибіси, чижі,
Сойки та вужі.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Качки, гуси, сови,
Ластівки, корови.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Палиці та стрижі,
Метелики, чижі,
Лелеки, зозулі,
навіть сови-сплюшки,
лебеді та качки -
і дякую жарту!

^ 14. Летіла корова.

Летіла корова, сказала слово.
Яке слово сказала корова?

15. Топ-хлоп.

^ 16. Гра "Ґудзик".

^ 17. Гра "Маленький жук".

Наприклад, вчитель повідомляє:

3 клас- "Дано два числа: 54 і 26... До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого

Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

а) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
^ ГЕСКЛАЛА ЕСАНЕССАС ДЕТАЛАТУ

б) ЄНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
КЛАТИМОР

в) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА

г) ГРУМОПД

д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ

е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНУ
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА

з) ЛАЙОНОСАНДЕРА

к) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН

м) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН

МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН

о) ОСТИМАРЕ

^ 1 етап- Розглянути таблицю та знайти по порядку всі числа чорного кольору від 1 до 12;
2 етап- розглянути таблицю та знайти всі числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1;
3 етап- необхідно по черзі шукати числа чорного кольору у прямому порядку від 1 до 12, а числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1.

3 - А

11 - І

4 - З

6 - Г

10 - Б

5 - М

8 - Е

2 - Н

9 - До

4 - Ф

12 - Р

1 - В

8 - Ч

8 - М

7 - Н

7 - Ф

5 - Б

11 - Л

2 - Т

10 - Е

9 - А

3 - До

1 - В

6 - Х

12 - І

24. Вправи на тренування розподілу та вибірковості уваги.

б сонцеітранв стілрюджимет вікноррщшщат авто
прстию трояндаевнцид спекамилрквт сумкалдчев рибай
^

Потім гру можна ускладнити.

Увага!

Наприклад:

харчуванням

ПІБ

Клас

Примітка

Азізова Яна Мустафаївна

2 - Б

Абієва Евеліна Ремзіївна

2 - Б

Баранова Юлія Володимирівна

2 - Б

Барановський Костянтин Олексійович

2 - Б

Васіна Вікторія Олександрівна

2 - Б

Гришакін Сергій Анатолійович

2 - Б

Гуменюк Ілля Володимирович

2 - Б

Дорошенко Олександр Сергійович

2 - Б

Жданова Уляна Юріївна

2 - Б

Каспар Артем Дмитрович

2 - Б

Кравчук Анастасія Костянтинівна

2 - Б

Кушнір Данило Сергійович

2 - Б

Лисюк Андрій Юрійович

2 - Б

Мороз Едуард Вікторович

2 - Б

Нероєв Максим Олександрович

2 - Б

Олійник Вадим Олегович

2 - Б

Олійник Поліна Віталіївна

2 - Б

Пак Андрій Дмитрович

2 - Б

Проненко Владислав Сергійович

2 - Б

Розбицька Ганна Андріївна

2 - Б

Романенко Карина Ігорівна

2 - Б

Смішний Михайло Сергійович

2 - Б

Степанов Олег Євгенович

2 - Б

Тихонова Вікторія Миколаївна

2 - Б

Шабанова Дарина Русланівна

2 - Б

Щирська Яна Романівна

2 - Б

Бойко Євген Сергійович

2 - Б

Список учнів забезпечених безкоштовним гарячим

харчуванням

ПІБ

Клас

Примітка

Олександрович Ольга Володимирівна

2 - В

Ахмедова Гулетар Шавкатівна

2 - В

Власенко Віталіна Віталіївна

2 - В

Грязнова Єлизавета Вікторівна

2 - В

Костюк Дмитро Вікторович

2 - В

Кривощоков Олександр Андрійович

2 - В

Манюк Ганна Генріхівна

2 - В

Островський Артур Олегович

2 - В

Письмова Євгенія Романівна

2 - В

Поронник Ганна Василівна

2 - В

Приходько Ігор В'ячеславович

2 - В

Селіверстова Влада Валеріївна

2 - В

Силіна Марія Сергіївна

2 - В

Сколигін Єгор Андрійович

2 - В

Степаніщев Андрій Миколайович

2 - В

Тимчук Данило Андрійович

2 - В

Тищенко Ростислав Дмитрович

2 - В

Фамічов Артем Андрійович

2 - В

Юсіфова Лейла Загідівна

2 - В

Яцуненко Поліна Володимирівна

2 - В

Архіпова Кароліна Олексіївна

2 - В

‹ ›

Щоб скачати матеріал, введіть свій E-mail, вкажіть, хто Ви, та натисніть кнопку

Натискаючи кнопку Ви погоджуєтесь отримувати від нас E-mail-розсилку

Якщо завантаження матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

Початкові класи

Опис:

Вправи на розвиток уваги дітей молодшого шкільного віку

Вправа «Мій улюблений фрукт»

^ 2. Вправа «Не соб'юсь»

Вправа на розвиток концентрації, розподілу уваги

Психолог пропонує такі завдання:

Вважати вголос від 1 до 31, але випробуваний не повинен називати числа, що включають трійку або кратні трьом. Замість цих чисел він має казати: «Не соб'юся». Наприклад: «Один, два, не соб'юсь, чотири, п'ять, не собьюсь...»

^ 3. Вправа «Нагляд»

Вправа в розвитку зорового уваги. У цій грі виявляються зв'язки уваги та зорової пам'яті.

Дітям пропонується по пам'яті докладно описати шкільне подвір'я, шлях із дому до школи – те, що вони бачили сотні разів. Такі описи молодші школярі роблять усно, які однокласники доповнюють пропущені деталі.

^ 6. Вправа «Літає – не літає»

Вправа в розвитку перемикання уваги, довільності виконання рухів.

^ 7. Вправа «Мій день народження»

Вправа розвинути пам'ять, здатність до тривалої концентрації уваги.

^ 11. Вправа «Найуважніший»

Вправа в розвитку зорової уваги, пам'яті.

Види та властивості уваги

Увага тісно пов'язана з інтересом і тому поділяється на довільне та мимовільне. Довільна увага підпорядковується свідомим цілям. Підпорядковуючи свою увагу спочатку словесним вказівкам вчителя, учень поступово навчається сам формулювати завдання і організує свою увагу. Довільна увага потребує певного досвіду, уміння організувати свою діяльність. Тому в дітей віком раніше виникає мимовільну увагу, і лише пізніше, у ході їх розвитку формується довільне, навмисне.

Ще одна властивість – обсяг уваги. Це кількість об'єктів, які одночасно можуть перебувати у зоні уваги людини. У молодших школярів обсяг уваги не перевищує 3-4 об'єктів, а в деяких дітей ще менше. Маленький об'єм уваги не дає дитині можливості концентруватися на кількох предметах, утримувати їх в умі. Педагогічна корекція обсягу уваги має обмежені можливості. Тому вчителю скоріше просто треба враховувати невеликий обсяг уваги. Він зростатиме у міру розвитку дитячого мозку. Досвідчені вчителі, знаючи цю особливість, обмежують наочність на уроці 3-4 посібниками, не дають різних прикладів більш позначеного числа, навіть пояснення нового матеріалу вибудовують у блоки, що не перевищують обсягу дитячої уваги.

^ Стійкість уваги –це здатність зберігати концентрацію свідомості певному об'єкті. У молодших школярів стійкість уваги активно зростає до 9-10 років. На початку навчального процесу вона тримається у часовому діапазоні від 7 до 12 хв. Для вчителя це передусім означає, що пояснення нового матеріалу з усією підготовчою роботою має тривати понад 7 хв. Помилково було б думати, що більше ми підберемо підготовчих вправ, то краще учні зрозуміють нову тему. Це може бути правильно тільки в тому випадку, якщо ліміт часу не перевищено. Часто при поясненні навчального матеріалу бачимо, що дитина начебто слухає нас, не відволікається, не розмовляє, але з погляду видно, що концентрація ослабла. Психологи радять на кілька секунд перервати пояснення та попросити хлопців, щоб кожен поставив собі запитання «Що я зараз роблю?» Після цього стійкість уваги повертається.

^ Розподільність уваги- Це концентрація свідомості на двох різних об'єктах в один і той же час. Ця властивість необхідна молодшим школярам, наприклад, при виконанні коментованого листа (дитина повинна одночасно говорити, що саме вона записує, і здійснювати процес листа), під час перевірки власних робіт (потрібно читати написаний текст і одночасно шукати орфограми, перевіряти їх та звіряти з написаним) , під час проведення математичних диктантів. Як бачимо, дуже корисна і необхідна для навчання властивість. Однак, треба пам'ятати що саме воно не формується до 7 років при нормальному психічному розвитку дитини. Тому в 1-му класі діти, відповідаючи біля дошки, здатні спочатку сказати, а потім написати речення. До 8 років розподіл уваги на 2 навчальні об'єкти стає нормою, якщо одна з необхідних дій хоч якоюсь мірою автоматизована. Якщо у школяра автоматизувався процес письма (йому треба згадувати кожен графічний символ), тоді може навчитися одночасно у своїй говорити.

^ Концентрація уваги- Зосередженість на об'єкті уваги, процес занурення. Іноді людина настільки поглиблюється у виконанні тієї чи іншої справи, захоплена читанням книги, переглядом фільму, що нічого не бачить і не чує довкола. Напевно, всі ми мріємо про те, щоб учні так захоплено розв'язували завдання чи писали вправи. Якщо ж учень не вміє зосереджувати свою увагу, його свідомість хіба що ковзає з предметів, не затримуючись довго на якомусь із них. Через війну враження від предмета залишається розпливчастим, нечітким. Причин, що знижують концентрацію уваги кілька. Як це не дивно, одна з причин – наявність у дитини аденоїдів. Цей запальний процес дозволяє мозку отримувати достатню кількість кисню і, як наслідок, формує розсіяну увагу. Найбільшою проблемою сучасних дітей є перегляд телевізора, тепер додався ще й комп'ютер. Справа в тому, що миготіння кадрів потребує поверхневого погляду, концентрований погляд при тривалому перегляді викликає головний біль. Якщо діти багато дивляться телевізор, вони легко виробляють поверхневий погляд та переносять його на інші види діяльності.

^ Особливості уваги молодших школярів

^ Як зібрати увагу дітей?

А) Знак «Увага!» - вчитель піднімає коло з червоним знаком оклику в центрі;

Б) «Райдуга уваги» - цей прийом на концентрацію уваги. Для його проведення знадобиться просте обладнання: 7 білих альбомних листів із кольоровим колом у центрі, його діаметр – 7 см. Кольори кіл: червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий. Кожен колір відповідає якомусь дню тижня. Аркуш прикріплюється до дошки. Вмикається приємна спокійна музика. Учні мовчки дивляться у центр листа 30 сек., потім заплющують очі і ще 30 сек. утримують перед собою образ листа з колом.

В) «Мисливці племені Юмба» - вчитель пропонує дітям уявити себе індіанцями племені Юмба. Їхнім основним заняттям є полювання. Мисливці повинні бути дуже уважними, вміти помічати та чути все, що відбувається довкола. Зразкові слова вчителя: «Уявіть, що ви перебуваєте на полюванні. Давайте на якийсь час замовкнемо, так, щоб у класі стало зовсім тихо. Постарайтеся почути всілякі шуми, вгадати їхнє походження». Щоб було цікавіше, вчитель може спеціально організувати деякі шуми та звуки.

Г) «Хто мене чує…» Якщо в класі виник шум і діти ніяк не вгамуються, вчитель може тихо вимовити таку фразу: «Хто мене чує, підніміть праву руку». Деякі учні, напевно, почують і піднімуть праву руку. Далі вчитель тихо вимовляє: "Хто мене чує, підніміть обидві руки". Деякі діти піднімуть обидві руки. Вчитель тихо вимовляє фразу, розтягуючи слова: «Хто мене чує, лясніть у долоні 2 рази». Тут пролунають хлопки, які насторожують навіть тих, хто досі ніяк не реагував на слова вчителя. Вчитель тихо вимовляє: «Хто мене чує, устаньте». Після цього зазвичай постають усі учні, й у класі настає тиша. Педагог досягає своєї мети- увага дітей звернена нею. Цей прийом, на жаль, не можна часто застосовувати в тому самому класі: тут багато побудовано на ефекті несподіванки.

Д) «Заборонений рух» - цю гру на увагу можна використовувати як заключний момент фізкультхвилинки. Вчитель заздалегідь домовляється з дітьми, який рух, що показується їм, буде «забороненим» (наприклад, не можна піднімати руки вгору). Педагог показує учням різні рухи (зокрема заборонене), поступово збільшуючи темп. Той, хто повторив заборонений рух, вибуває із гри.

Е) «Будь ласка»: учитель показує різні рухи, якщо при цьому вимовляється слово «Будь ласка», рухи повторюються дітьми, якщо слово не прозвучало, повторювати рух не можна.

^ Як вибрати час для проведення перевірочних робіт?

Ця інформація може допомогти вчителям правильно вибрати час для найбільш значущих уроків. Психологи провели спеціальне дослідження: вивчалися особливості уваги в тих самих школярів у процесі їх навчання в 1, 2 і 3 класах. Виявилося, що більшість першокласників характерна єдина динаміка стійкості уваги протягом дня. Починаючи роботу з вихідно високого рівня, вони демонструють тенденцію до спаду уваги після першого уроку. Іншими словами, стійкості уваги їм вистачає лише на 35-40 хвилин одного уроку. При навчанні у 2 класі динаміка уваги у цих дітей протягом дня виглядає по-іншому. Більшість дітей пік активності посідає 2-3 уроки. Приблизно така сама картина спостерігається у 3-4 класах.

Пояснити це можна так: першокласники, які з великою готовністю йдуть до школи, вже заздалегідь налаштовуються на роботу, передбачають нове, цікаве, несподіване. Ця установка на всеосяжне сприйняття призводить до швидкого виснаження та втоми. Починаючи з 2 класу, безпосередній інтерес до школи дещо остигає, натомість з'являються деякі навички навчальної праці, серед них і навик управління своєю увагою, синхронізації його із завданнями навчальної роботи.

Вправи на розвиток концентрації уваги та самоконтролю

Коректурна проба: суть прийому в тому, що дитині пропонують знаходити і викреслювати певні літери в друкованому тексті. Як матеріал можна використовувати газетні вирізки, старі непотрібні книги і т.п. Умови проведення: щоденно по 5 хв. щонайменше 5 разів на тиждень протягом 2-4 місяців.

^ Правила проведення:

Програш не повинен викликати почуття невдоволення.

Варіант: підкреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть першою:

до трок нткк джюбк уйк аивя
митьчум рм охем тм ичфм ц

Ріс квіточка золота,
Став він круглий і пухнастий. ("Увага!")
Сашко дуне, засміється,
Пух за вітром понесеться.

Подібну вправу можна провести і на навчальному матеріалі, запропонувавши учням граматичний аналіз кількох текстів. У тексті треба підкреслити однією рисою іменники, а прикметники – двома. Потім за командою «Увага!» - навпаки-іменники – двома рисами, а прикметники – однією.

^ Вправи на концентрацію та стійкість уваги

А) «Копіювальники»: школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

Б) Тест «Мюнстерберга»: серед літерного ряду сховалися слова

Варіанти:

Слова, що сховалися, виділено курсивом:

БСОЛНЦІ ДЕКЖАРА Е'ЗИРИБА ЙЦ

Серед літер знайти словникові слова та виправити помилки:

СЧРИБІНА ФХЗДИРЕВНЯ УЙЕКВОРТИРА ЬБОКОРТИНА

Серед букв знайти і підкреслити слова, знайти зайве слово:

ЖЕСОБАКА ПРИКОРОВА ЛДКАБАН ЕЙЦЙЛОШАДЬ

ПІДЛЕЖАЧИЙ КАМІНЬВОДАНЕТЕЧЕ /Під лежачий камінь вода не тече./

Б) "Шифрування"

Розшифрувати слова, знайти зайве:

ІАКБНІ /Біанки/ КВАСЛАДО /Солодків/ УРЧШИНА /Чарушин/ КОВИЛР /Крилів/

В) "Кодування" слів за допомогою цифр. Кожній літері відповідає своя цифра.

Наприклад: зашифрувати слова МЕТРО, ТОРТ.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Замінити їх сумою розрядних доданків;

Назвати загальну кількість сотень, десятків тощо. ;

Дізнатися, на скільки перше число більше за друге.

^ Вправи на розвиток слухової уваги

1 клас – Дано два числа 6 і 3. Складіть ці числа, від отриманого числа відніміть 2, потім ще 4. Пишіть. /відповідь 3/

^ Вправи на підвищення рівня розподілу уваги(уміння виконувати кілька дій одночасно)

^ Розвиваючі ігри та вправи

1. Вправа "Стеж за своєю промовою".

Ви хочете купити чорну сукню?
- Я хочу купити зелену сукню.
- А хіба зелене вам личить?
- Мені просто подобається зелена оксамит.
- Це буде бальне плаття?
- Бальне.
- Ваша зелена сукня має бути довгою?
- Так(!).
Програш. Треба було, наприклад, сказати "Зрозуміло".

Наприклад, такі:

^ 2. Вправа "Заборонена буква".

^ 3. Вправа "Прихована підказка".

У цій грі дозволяється підказувати, хоч і не зовсім звичайним способом.

Вибираємо ведучого і оголошуємо його відгадником. Попросимо відгадника на хвилинку піти з кімнати або відійти вбік. Тим часом загадаємо якесь слово. Це має бути іменник однини, що складається з чотирьох-п'яти літер, причому всі літери в ньому повинні бути різні, наприклад "стіл", "комар", "дошка", "вітрило" і т. п. Таких слів безліч, підбирати їх довго не доведеться.

Припустимо, що задумане слово "комар". Відгаднику воно невідоме.

Прошу підказати першу букву, - звертається він до тих, хто грає.

Це його право - вимагати підказку, причому підказувати можуть три будь-які учасники гри, кожен по-своєму.

Перша буква загаданого слова "К".

Як підказати її, прямо не називаючи?

У всіх трьох словах повторюється буква "К".

Відгадник виділить цю літеру та запам'ятає її.

Давайте другу букву! - Вимагає він.

4. Вправа "Сховане слово".

В іграх часто шукають захований предмет.

Попросимо ведучого на деякий час піти з кімнати і загадаємо якесь відоме прислів'я або рядок з усім знайомого вірша. Припустимо, ми вирішили сховати прислів'я "Мова до Києва доведе". Розіб'ємо цей текст на частини: "мова", "до Києва", "доведе". Для чого потрібна така розбивка стане зрозумілою з подальшого опису гри.

Подивимося, як це вийде.

^ 5. Гра "Що змінилося?".

^ 6. Вправа "Все пам'ятаю" (розвиток уваги та пам'яті).

Отже, починаємо гру. Учасники змагання сідають у гурток.

Тула, – каже один. Суддя відразу ж записує це слово до контрольного листка.

Другий гравець, повторюючи назване місто, додає до нього назву іншого міста:

Тула, Полтава.

Тула, Полтава, Омськ, – оголошує третій.

Тула, Полтава, Омськ, Владивосток.

Той, хто припустився помилки, вибуває з гри.

Ті, хто залишився, продовжують змагання, поки хтось із них не виявиться переможцем.

^ 7. Де чий будиночок?

^ 8. Вправи на розвиток стійкості та перемикання уваги.

Для розвитку стійкості уваги дайте дитині невеликий текст (газетний, журнальний) і запропонуйте, переглядаючи кожен рядок, закреслювати будь-яку букву (наприклад, а). Фіксуйте час та кількість помилок. Щодня відзначайте результати у графіку та проаналізуйте їх. Порадійте разом із малюком успіхам. Потім для тренування розподілу та перемикання уваги змініть завдання. Наприклад, так: "У кожному рядку закресли букву а, а букву п - підкресли". Або так: "Закресли букву а, якщо перед нею стоїть буква р, і підкресли букву а, якщо перед нею стоїть буква н". Фіксуйте час та помилки. Не забудьте похвалити дитину.

^ 9. Вправа "Що змінилося?" (Розвиток спостережливості).

Гра для тренування спостережливості. Грати найкраще з кількома дітьми. Усі стають в одну шеренгу. Ведучий викликає одну дитину та пропонує запам'ятати зовнішній вигляд кожного учасника гри. На це дається 1-2 хвилини. Після цього малюк відвертається або виходить до іншої кімнати. Решта учасників гри вносять дрібні зміни в костюм або зачіску: можна приколоти значок або, навпаки, зняти його, розстебнути або застебнути гудзик, помінятися один з одним місцями, змінити зачіску і т.д. Потім той, хто запам'ятовує, повинен назвати ті зміни в костюмах товаришів, які йому вдалося помітити.

^ 10. Зображення "Знайди відмінність".

^ 11. Вправа "Розфарбуй другу половинку".

12. Вправа "Цифрова таблиця".

Якщо ці вправи виявилися важкими для сина чи дочки, складіть простішу таблицю, наприклад з 9 клітинок.

^ 13. Птах – не птах.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Мухи та стрижі...

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Лелеки, ворони,
Галки, макарони.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
лебеді, куниці,
Галки та стрижі,
Чайки та моржі

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чибіси, чижі,
Сойки та вужі.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Качки, гуси, сови,
Ластівки, корови.

^ 14. Летіла корова.

Летіла корова, сказала слово.
Яке слово сказала корова?

15. Топ-хлоп.

Гра в розвитку уваги, пам'яті.

^ 16. Гра "Ґудзик".

^ 17. Гра "Маленький жук".

^ 18. Вправа, спрямована на підвищення рівня розподілу уваги
(уміння виконувати кілька справ одночасно).

У процесі занять кількість пропозицій, які у тексті, збільшується.

^ 19. Вправа на розподіл уваги.

Вправа спрямована на вироблення у дитини вміння виконувати дві різні дії одночасно.

А) Дитина малює кола у зошиті і водночас вважає бавовни, якими дорослий супроводжує малювання. Час виконання завдання – 1 хв.

Б) Завдання схоже на попереднє. Протягом 1 хвилини потрібно одночасно малювати двома руками: лівою – кружки, правою – трикутники. Наприкінці підраховується кількість намальованих трикутників та гуртків.

^ 20. Вправа посилення концентрації слухового внимания.

Наприклад, вчитель повідомляє:

3 клас - "Дано два числа: 54 і 26... До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого
числа... та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 5)

Наведені вправи дозволяють утримувати і концентрувати увагу, причому одержувані дані можуть свідчити про повільну включання в роботу (при неправильному вирішенні перших завдань і правильне рішення наступних) або про швидку виснаження уваги, нездатність зберегти його концентрацію (при правильному вирішенні перших завдань і неправильне рішення наступних) , що дозволяє вчителю коригувати свою роботу залежно від результатів.

^ 21. Вправа на концентрацію та стійкість уваги.

Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

А) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
^ ГЕСКЛАЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛАТУ

Б) ЕНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТУ ЛІММОДОРУ
КЛАТИМОР

В) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА

Г) ГРУМОПД

Д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ

Е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

Ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА

З) Лайоносандра

І) МІНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛІ ТЕЛІГРАНТОЛІАДЗЕ

К) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН

Л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛІГ РАФУНІТАРІ

М) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН

Н) БЕРМОТИНАВЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН

О) ОСТИМАРЕ

^ 22. Вправа "Виконай за зразком" (тренування концентрації уваги).

А) аналіз кожного елемента візерунка;
б) правильне відтворення кожного елемента;
в) утримання послідовності протягом тривалого часу.

^ 23. Вправа, спрямоване на тренування перемикання уваги.

^ 1 етап - Розглянути таблицю та знайти по порядку всі числа чорного кольору від 1 до 12;
2 етап - розглянути таблицю та знайти всі числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1;
3 етап – необхідно по черзі шукати числа чорного кольору у прямому порядку від 1 до 12, а числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1.

Коли діти досягнуть значних успіхів у роботі з вищеописаними таблицями, завдання можна ускладнити.

24. Вправи на тренування розподілу та вибірковості уваги.

Серед буквеного тексту вставлені слова. Дитина має знайти та підкреслити ці слова.

Приклад (слова, які необхідно дитині наголосити, виділені курсивом):

Бсонцеітранвстолрюджиметокногщщщатмашина
прстиюрозаєвцідарамилрквтсумкалдчеврибай
^ 25. Вправа "Корректурна проба" (розвиток уміння аналізувати написані слова).

Ця вправа спрямовано розвиток уміння аналізувати написані слова, " бачити " літери у яких, а результаті сформувати уважність. Воно є гру, яка в основі своєї має тест "коректурна проба". Для неї беруться старі, придатні лише макулатури книжки з великим шрифтом. Протягом 5 хвилин (лише 5) дітям пропонується викреслити всі літери "а", що зустрілися. При цьому промовляє, що якщо хлопці пропустять більше чотирьох літер, то вони програли, чотири і менше перепусток - виграли. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, зелені фішки. Оскільки грати краще щодня, то підрахунок виграшів краще вести раз на тиждень, і переможці чимось нагороджуються.

Потім гру можна ускладнити.

Наприклад, викреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть у ній першою:

Увага!

^ 26. Вправа формування уважності в учнів у шкільництві.

Подібну вправу можна провести на навчальному матеріалі, запропонувавши учням граматичний аналіз кількох текстів. У тексті треба підкреслити однією рисою іменники, а прикметники - двома, потім за командою "Увага!" - навпаки: іменники – двома, а прикметники – однією.

Наприклад:

^ Вправи для розвитку самоконтролю.

Увага чи його відсутність починають виявлятися у шкільному віці. Новий життєвий етап, у якому дитина стає учнем, відрізняється новими вимогами. У дошкільному віціобов'язки дитини зводяться до мінімуму, а відповідальність та перші серйозні кроки стосуються саме школяра молодших класів. Деякі діти легко проходять перехід на новий щабель, але у багатьох виникають труднощі. Одна з причин – відсутність уваги, яка проявляється в процесі навчання. Як правильно розвинути увагу у дитини шкільного віку? Потрібен комплексний підхід.

Неуважність у дітей молодшого шкільного віку

Питання, як розвинути увагу і кмітливість в дітей віком шкільного віку розглядається вже давно. Ця проблема може по-різному виражатися під час навчального процесу. Найпоширеніше явище – це припущення помилок через неуважність. Дитина виконує завдання (це може бути як робота в класі, так і домашнє завдання), коли вчитель його перевіряє, він зазначає помилки. Після цього школяр дивиться на свої помилки і розуміє, що вони скоєні не через незнання, а через неуважність. Здатність бути уважним впливає успіхи у навчанні та інших заняттях, тому увагу потрібно розвивати.

Через відсутність уваги як такого страждає сам школяр – йому складніше сприймати інформацію та запам'ятовувати її, оскільки йому не вдається сконцентруватися.

Увага як важлива якість для будь-якого віку

Увага не є вродженою якістю, над нею необхідно працювати. Тому не варто засмучуватися, якщо дитина неуважна. Потрібно це виправляти! Шкільна програма має на меті завдання на розвиток уваги в рамках шкільних предметів, але насправді вони лише допомагають підтримувати вже наявний рівень. Є кілька пояснень цього явища:

навчального матеріалу дуже багато для сприйняття;
у класах дуже багато дітей, щоб приділити кожному достатньо уваги;
вчителі не мають необхідного рівня педагогічної підготовки.

Виходячи з цього розвиток уваги стає завданням батьків, в силах яких зробити все, щоб допомогти своєму чаду. Не варто думати, що з віком все минеться, від віку нічого не залежить. Окрім спеціальних вправ, для дитини шкільного віку необхідно створити спокійну атмосферу для виконання уроків. За результатами соціологічних питань найпоширенішими факторами у дітей, на які вони відволікаються під час виконання домашньої роботи, є:

батьки;
молодші брати та сестри;
гучний звук від телевізора;
телефон.

На жаль, дослідження показують, що більшість дітей (приблизно дві третини) не вважають себе уважними. Всім батькам варто замислитися над заняттями зі своєю дитиною, які навчать її концентруватися на виконанні конкретного завдання.

Увага - це вміння людини зосередити свої думки на чомусь конкретному, це стосується і дітей. Одночасно на кожну людину впливає безліч джерел інформації, які мають різне смислове навантаження. Все знати не потрібно, необхідно вміти виділяти головну та корисну для запам'ятовування інформацію. Саме для цього і потрібна увага.

Моменти, спрямовані на розвиток уважності у дітей шкільного віку

Розвиток самостійності. Самостійний дитина рідко буває неуважним, оскільки обов'язки позитивно впливають формування зібраності переважають у всіх сферах життя. З дитинства потрібно привчати малюка прибирати іграшки за собою, це допоможе йому усвідомити свою важливість.
Створення доброзичливої атмосфери навколо дитини. Батьки в жодному разі не повинні лаятися в присутності дитини, а перегляд телевізора не повинен бути основним варіантом проведення часу. Потрібно створити сприятливу атмосферу в сім'ї, і це допоможе дитині не відволікатися по дрібницях.
Адекватне навантаження для школяра. Багато мам прагнуть записати свою дитину на безліч секцій: танці, англійська, плавання, гурток акторської майстерності та багато іншого. Малюкові доводиться тягнути і шкільну програму(яка не є простою) та секції. В результаті увага школяра молодшого вікурозсіюється, і він не може зосередитись ні на чому.
Важливість взаємин дітей шкільного віку із близькими. Особливо це стосується гіперактивних дітей, у яких свій життєвий ритм і вони багато на що не звертають уваги. Дітям потрібно щеплювати з ранніх роківзначимість відносин із рідними та близькими людьми. Школяр молодшого віку повинен знати, що своїми діями він може образити чи засмутити когось. Суворих правил не повинно бути, а ті вказівки, які озвучуються дитині, повинні бути представлені з доводами та фактами. Чи не «Не розмовляй з незнайомцями на вулиці», а «Не розмовляй з незнайомцями на вулиці. Це може бути небезпечно, а мама з татом переживають за тебе».
«НІ» тілесним покаранням – це міра негативно впливає психіку, і, як наслідок, увагу у будь-якому віці. Завжди є альтернативний спосіб вирішення проблеми під назвою розмова. За провину дитини молодшого шкільного віку можна карати, але це має бути свідоме покарання.
Спортивний куточок у квартирі. Щоб думки школяра були «свіжими», а увага не розсіювалась, треба чергувати розумову працю з фізичною. Достатньо обладнати зону в кімнаті гімнастичним килимком для виконання вправ та шведською стінкою. Також корисно грати на свіжому повітрі до активних ігор. Можливо, у малюка шкільного віку з'явиться хобі, пов'язане зі спортом.
Вміння знаходити спільну мову. Непорозуміння між дорослими та дітьми часто стає причиною шкільного конфлікту. Юний школяр думає про проблеми, що склалися, і через це не може зосередитися на навчанні. Розмова до душі допоможе це виправити. Важливо вміти слухати своє чадо, і тоді воно порадує всіх своєю уважністю та кмітливістю.

Вправи в ігровій формі для розвитку уваги у дітей

Діти читають текст з метою зрозуміти зміст (його краще озвучити чи записати) і вважають, скільки слів у тексті є з конкретним звуком. Наприклад, зі звуком "к".
Під час знаходження будинку дитини можна попросити назвати предмети у кімнаті, які підходять за певною ознакою (форма, матеріал, колір, розмір). Це дозволить дитині сконцентруватися на всьому, що є в кімнаті, і виділити потрібні предмети.
Батько розповідає текст (за кілька пропозицій) і періодично говорить слово «повтори». Дитина має повторювати почуте саме після цього слова.
Рахунок до 30, але з особливими правилами: можна вимовляти лише парні числа, а непарні замінювати діями (бавовна, стрибок).
Іменник-дієслово: батько кидає м'яч і називає іменник, а дитина ловить м'яч і називає відповідний за змістом дієслово.
Ігри в шахи та шашки – такі ігри дуже корисні та цікаві як для дорослих, так і для дітей. Вони вчать концентрувати на ігрових діях та мислити логічно.
Дії навпаки – руки то вгору, то вниз.
Завдання у журналах та газетах – це лабіринти, де потрібно ручкою провести шлях; пошук відмінностей між картинками, їх потрібно відзначати, щоб не назвати одну відмінність вдруге; підкреслення певних літер у тексті, у результаті може бути ключове слово; вирішення головоломок.
Зображення з предметами. Дитина дивиться на них (там може бути близько 10 предметів), через 5 секунд картинка закривається, а школяр називає предмети, які він запам'ятав.
Батько говорить одне слово, дитина назване слово і додає його, і так далі по черзі.

Основні правила, які вирішать проблему з увагою

Потрібно допомагати дітям шкільного віку по можливості працювати над їх концентрацією. Можна купувати спеціальні книги з вправами і займатися ними.
Важливо грати разом із своїми дітьми. Вони потребують підтримки більше, ніж може здатися на перший погляд. Спілкування з чадом у ході гри дозволить краще впізнати його та привернути до себе. Можливо, що дитина юного віку має якісь проблеми чи страхи, але вона боїться про них розповісти.
Не варто нехтувати спортивними іграми, особливо це стосується командних ігор. Крім фізичного гарту, вони допоможуть школяреві поліпшити здатність концентрувати увагу на виконанні дій.
Корисно говорити з дітьми про спостереження за навколишнім світом – вони навчатимуться помічати зміни у найпростіших речах.

Інші цікаві ігри для концентрації на деталях

Можна домовитися з дитиною про наступну гру: йдучи вулицею у будь-який час і в будь-який день, кожен з вас може сказати: «Увага на те дерево!», «Увага на ту будівлю!». Завдання другого полягає у тому, щоб описати цей предмет. Потрібно розповісти про нього з усіма деталями, які можна помітити. Важливо вистачити школяра за тонкощі, що він помічає. Це допоможе йому вірити у власні сили, адже схвальна оцінка з боку батьків багато що означає.

Скласти послідовність і попросити дитину її повторити. Це можуть бути олівці різних квітів, ручки або просто різні предмети. На запам'ятовування послідовності приділяється до 10 секунд (залежно від її складності).

Як правильно розвинути концентрацію уваги у дитини? Насамперед, до цього питання потрібно підійти серйозно, а не пускати все на самоплив. Батьки знають своє чадо краще, ніж навколишні педагоги. Регулярне виконання вправ на формування уваги та дбайливе ставлення до юного школяра зможуть упоратися з проблемою.

Розвиток уваги у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (від 3 до 10 років)

Короткий зміст:Розвиток уваги, спостережливості у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (від 3 до 10 років). Розвиваючі ігри та вправи. Формування уважності молодших школярів.

Інші публікації з розвитку уваги:

Шановні батьки та педагоги! Якщо ви ще не знаєте про існування сайту games-for-kids.ru, то ми дуже рекомендуємо вам його відвідати прямо зараз. Це найкращий в інтернеті сайт з неймовірно великою кількістю безкоштовних розвиваючих ігор та вправ для дітей. Тут ви знайдете ігри на розвиток мислення, уваги, пам'яті у дошкільнят, вправи на навчання рахунку та читання, вироби, уроки малювання та багато іншого. Усі завдання розроблено за участю досвідчених дитячих психологів та педагогів-дошкільнят. Якщо вас цікавить тема розвитку уваги у дітей, обов'язково перегляньте спеціальний розділ сайту "Ігри на розвиток уваги у дітей". Наведемо тут скріншоти деяких завдань:

Увага – це найважливіша якість, що характеризує процес відбору потрібної інформації та відкидання зайвої. Справа в тому, що в людський мозок щомиті надходять тисячі сигналів із зовнішнього світу. Якби не існувало уваги (своєрідного фільтра), то наш мозок не міг би уникнути навантаження.

Увага має певні властивості: обсяг, стійкість, концентрацію, вибірковість, розподіл, перемикання і довільність. Порушення кожного з перерахованих властивостей призводить до відхилень у поведінці та діяльності дитини.

Маленький обсяг уваги - це неможливість сконцентруватися одночасно на кількох предметах, утримувати їх в умі.

Недостатня концентрація та стійкість уваги - дитині важко довго зберігати увагу, не відволікаючись і не послаблюючи її.

Недостатня вибірковість уваги – дитина не може сконцентруватися саме на тій частині матеріалу, яка необхідна для вирішення поставленого завдання.

Погано розвинена переключення уваги - дитині важко перемикатися з виконання одного виду діяльності на інший. Наприклад, якщо ви спочатку перевіряли, як ваш малюк зробив домашнє завдання з математики, а потім, заразом, вирішили проекзаменувати його з російської мови, то він не зможе вам добре відповісти. Дитина припуститься багато помилок, хоч і знає правильні відповіді. Просто йому важко швидко перейти з одного виду завдань (математичних) на інший (російською мовою).

Погано розвинена здатність розподілу уваги – невміння ефективно (без помилок) виконувати одночасно кілька справ.

Недостатня довільність уваги - дитина не може зосереджувати увагу на вимогу.

Подібні недоліки не можуть бути усунуті фрагментарно включаються "вправами на увагу" в процесі занять з дитиною і вимагають, як показують дослідження, для їх подолання спеціально організованої роботи.

Така робота повинна вестись за двома напрямками:

1. Використання спеціальних вправ, що тренують основні властивості уваги: обсяг, розподіл, концентрацію, стійкість та перемикання.

2. Використання вправ, з урахуванням яких формується уважність як властивість личности. Зазвичай причина глобальної неуважності полягає в орієнтації дітей на загальний сенстексту, фрази, слова, арифметичного завданняабо висловлювання - діти схоплюють цей сенс і, задовольняючись ним, "нехтують частками". У зв'язку з цим головне завдання таких занять: подолання цього глобального сприйняття, спроба навчити сприймати зміст з урахуванням елементів і натомість сенсу цілого.

У цьому розділі наводяться деякі вправи на тренування основних властивостей уваги.

Розвиваючі ігри та вправи

1. Вправа "Стеж за своєю промовою".

Програш. Треба було, наприклад, сказати "Зрозуміло".

Наприклад, такі:

2. Вправа "Заборонена буква".

У цій грі кожному доведеться стежити за собою, щоб не проговоритися.

А проговоритися не дивно, як ми в цьому зараз переконаємось.

3. Вправа "Прихована підказка".

У цій грі дозволяється підказувати, хоч і не зовсім звичайним способом.

Вибираємо ведучого і оголошуємо його відгадником. Попросимо відгадника на хвилинку піти з кімнати або відійти вбік. Тим часом загадаємо якесь слово. Це має бути іменник однини, що складається з чотирьох-п'яти літер, причому всі літери в ньому повинні бути різні, наприклад "стіл", "комар", "дошка", "вітрило" і т. п. Таких слів безліч, підбирати їх довго не доведеться.

Припустимо, що задумане слово "комар". Відгаднику воно невідоме.

Прошу підказати першу букву, - звертається він до тих, хто грає.

Це його право - вимагати підказку, причому підказувати можуть три будь-які учасники гри, кожен по-своєму.

Перша буква загаданого слова "К".

Як підказати її, прямо не називаючи?

У всіх трьох словах повторюється буква "К".

Відгадник виділить цю літеру та запам'ятає її.

Давайте другу букву! - Вимагає він.

Троє інших гравців підкажуть йому другу букву, скажімо, такими словами: "урок", "слон", "крот". Виділивши тричі повторювану у яких букву " Про " , відгадник постарається її запам'ятати.

4. Вправа "Сховане слово".

В іграх часто шукають захований предмет.

Попросимо ведучого на деякий час піти з кімнати і загадаємо якесь відоме прислів'я або рядок з усім знайомого вірша. Припустимо, ми вирішили сховати прислів'я Язик до Києва доведеРозіб'ємо цей текст на частини: "мова", "до Києва", "доведе". Для чого потрібна така розбивка, стане зрозумілою з подальшого опису гри.

Подивимося, як це вийде.

5. Гра "Що змінилося?".

6. Вправа "Все пам'ятаю" (розвиток уваги та пам'яті).

Отже, починаємо гру. Учасники змагання сідають у гурток.

Тула, – каже один. Суддя відразу ж записує це слово до контрольного листка.

Другий гравець, повторюючи назване місто, додає до нього назву іншого міста:

Тула, Полтава.

- Тула, Полтава, Омськ, - Оголошує третій.

- Тула, Полтава, Омськ, Владивосток.

Той, хто припустився помилки, вибуває з гри.

Ті, хто залишився, продовжують змагання, поки хтось із них не виявиться переможцем.

7. Де чий будинок?

8. Вправи на розвиток стійкості та перемикання уваги.

Для розвитку стійкості уваги дайте дитині невеликий текст (газетний, журнальний) і запропонуйте, переглядаючи кожен рядок, закреслювати будь-яку букву (наприклад, а). Фіксуйте час та кількість помилок. Щодня відзначайте результати у графіку та проаналізуйте їх. Порадійте разом із малюком успіхам. Потім для тренування розподілу та перемикання уваги змініть завдання. Наприклад, так: "У кожному рядку закресли букву а, а букву п - підкресли". Або так: "Закресли букву а, якщо перед нею стоїть буква р, і підкресли букву а, якщо перед нею стоїть буква н". Фіксуйте час та помилки. Не забудьте похвалити дитину.

9. Вправа "Що змінилося?" (Розвиток спостережливості).

Гра для тренування спостережливості. Грати найкраще з кількома дітьми. Усі стають в одну шеренгу. Ведучий викликає одну дитину та пропонує запам'ятати зовнішній вигляд кожного учасника гри. На це дається 1-2 хвилини. Після цього малюк відвертається або виходить до іншої кімнати. Решта учасників гри вносять дрібні зміни в костюм або зачіску: можна приколоти значок або, навпаки, зняти його, розстебнути або застебнути гудзик, помінятися один з одним місцями, змінити зачіску і т.д. Потім той, хто запам'ятовує, повинен назвати ті зміни в костюмах товаришів, які йому вдалося помітити.

10. Зображення "Знайди відмінність".

11. Вправа "Розфарбуй другу половинку".

12. Вправа "Цифрова таблиця".

1	10	11	18	7
16	20	3	14	22
2	25	9	13	24
12	5	21	4	17
19	23	15	6	8

Якщо ці вправи виявилися важкими для сина чи дочки, складіть простішу таблицю, наприклад з 9 клітинок.

13. Птах – не птах.

Весела гра на увагу та знання птахів.

Дорослий читає віршики. Завдання дітей уважно слухати і, якщо прозвучить слово, що означає птаха, подати сигнал - тупотіти чи плескати. Обов'язково спитайте дитину, що неправильно. Уточніть:
"А муха – це хто?"

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Мухи та стрижі...

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Лелеки, ворони,
Галки, макарони.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
лебеді, куниці,
Галки та стрижі,
Чайки та моржі

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чибіси, чижі,
Сойки та вужі.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Качки, гуси, сови,
Ластівки, корови.

14. Летіла корова.

Летіла корова, сказала слово.
Яке слово сказала корова?

Кому випадає черга відповідати, називає будь-яке слово, наприклад, "трава". Його сусід разом із бавовною говорить першу літеру цього слова - "т", наступний - другу, і так до кінця слова, до останнього "а". Завдання останнього гравця - не позіхатися і встигнути прибрати руку з-під бавовни.

15. Топ-хлоп.

Гра в розвитку уваги, пам'яті.

Приклади: " Влітку завжди йде сніг". "Картоплю їдять сиру". "Ворона - перелітний птахЗрозуміло, що чим старші діти, тим складнішими мають бути поняття.

16. Гра "Ґудзик".

17. Гра "Маленький жук".

18. Вправа, спрямована на підвищення рівня розподілу уваги
(уміння виконувати кілька справ одночасно).

У процесі занять кількість пропозицій, які у тексті, збільшується.

19. Вправа на розподіл уваги.

Вправа спрямована на вироблення у дитини вміння виконувати дві різні дії одночасно.

20. Вправа посилення концентрації слухового внимания.

Наприклад, вчитель повідомляє:

1 клас- "Дано два числа: 6 і 3... Складіть перше число і друге... і від отриманого числа відніміть
2... Потім заберіть ще 4... Пишіть!.." (відповідь: 3)

"Дано два числа: 15 і 23... Першу цифру другого числа додайте до першої цифри першого числа... відніміть від отриманого числа 2, а тепер додайте 7... Пишіть!.." (відповідь: 8)

2 клас- "Дано два числа: 27 і 32... Першу цифру другого числа помножте на першу цифру першого
числа... і від отриманого твору відніміть другу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 4)

"Дано два числа: 82... і 68... До першої цифри другого числа додайте другу цифру першого числа... і отриману суму розділіть на 4... Пишіть!.." (відповідь: 2)

21. Вправа на концентрацію та стійкість уваги.

Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

а) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
ГЕСКЛАЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛАТУ

Б) ЕНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТУ ЛІММОДОРУ
КЛАТИМОР

В) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА

Г) ГРУМОПД

Д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ

Е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

Ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА

З) Лайоносандра

І) МІНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛІ ТЕЛІГРАНТОЛІАДЗЕ

К) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН

Л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛІГ РАФУНІТАРІ

М) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН

Н) БЕРМОТИНАВЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН

О) ОСТИМАРЕ

22. Вправа "Виконай за зразком" (тренування концентрації уваги).

23. Вправа, спрямоване на тренування перемикання уваги.

Коли діти досягнуть значних успіхів у роботі з вищеописаними таблицями, завдання можна ускладнити.

авто
прсю трояндаенцид спека
милрт сумкалдчев рибай

25. Вправа "Корректурна проба" (розвиток уміння аналізувати написані слова).

Ця вправа спрямовано розвиток уміння аналізувати написані слова, " бачити " літери у яких, а результаті сформувати уважність. Воно є гру, яка в основі своєї має тест "коректурна проба". Для неї беруться старі, придатні лише макулатури книжки з великим шрифтом. Протягом 5 хвилин (лише 5) дітям пропонується викреслити всі літери "а", що зустрілися. При цьому промовляє, що якщо хлопці пропустять більше чотирьох літер, то вони програли, чотири і менше перепусток - виграли. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, зелені фішки. Оскільки грати краще щодня, то підрахунок виграшів краще вести раз на тиждень, і переможці чимось нагороджуються.

Потім гру можна ускладнити.

Наприклад, викреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть у ній першою:

Увага!

26. Вправа формування уважності в учнів у шкільництві.

Наприклад:

Аналіз результатів показує, що за деякий час використання таких ігор-вправ заклик вчителя " бути уважним " здатний викликати в дітей віком стан концентрації.

Одночасно із запровадженням таких ігрових вправ слід змінити встановлення дитини на читання підручника з російської. Дітей привчають до того, що вправи в підручнику російської мови, на відміну від "Рідного мовлення", треба читати вголос так, як воно написано (називаючи невимовні приголосні, розділові знаки і т.д.).

При перевірці дитиною виконаного завдання слід наголосити, що читати написане потрібно вголос і так, начебто це писалося кимось іншим - "іншою дівчинкою", "погано навченим цуценям".

Практика показує, що учні молодших класів з великим інтересом і старанням ставляться до таких занять, на яких як спеціальне навчальне завдання ставиться формування уваги, організованості.

Молодшого шкільного віку необхідно для виховання малюка та підготовки його до середніх та старших класів.

Останніми роками психологами відзначається підвищення розсіяності разом із гіперактивністю в дітей віком молодшого шкільного віку. Якщо дитина не може змусити себе сконцентруватися на будь-чому, то вона упускає багато з базового матеріалу освітньої програми, освоїти яку потрібно для подальшого успішного навчання. У разі необхідно розвиток уваги в молодших школярів. Вправи допоможуть досягти у цьому значних успіхів.

Мимовільна увага

У кожній людині від народження закладено принцип мимовільної уваги. Так, серед маленьких предметів і дитина, і дорослий одразу знайдуть велику, серед зелених — червону, серед темних — світлу і т. д. На такому методі будуються маркетингові ходибагатьох компаній.

У маленької дитини(4-5 років) механізм мимовільної уваги розвинений досить добре, щоб легко запам'ятовував щось яскраве, барвисте. Тому завдання для дошкільнят мають бути побудовані за принципом «барвисто — отже, помітно».

Довільна увага

З віком у людини розвивається вона вчиться запам'ятовувати і знаходити те, що їй потрібно, а не те, що впадає у вічі. Завдання батьків – розвинути у малюка цей механізм. Майже з самого свідомого віку дитина чує такі слова, як «дивись уважно», «будь уважний на заняттях», «уважно слухай виховательку і поводься добре» тощо.

Нехай малюк ще не цілком розуміє значення слова «уважність», але зі слів батька йому стає ясно, що його завдання запам'ятати щось або просто зрозуміти.

Для гри знадобиться кілька чистих листівпапери та звичайні ґудзички. Перший опонент бере три гудзики і кладе їх на своєму аркуші паперу в певному порядку, дає другому гравцю (дитині) запам'ятати положення гудзиків (максимум 20 секунд), потім закриває набір другим аркушем паперу. Завдання малюка на своєму аркуші викласти гудзики в такому ж порядку, як і в його опонента (дорослої дитини). Згодом, залежно від віку або розвитку, можна ускладнити гру: додати більше ґудзичок, розкреслити листок по клітинах і укладати ґудзички в них.

Пошуки букв

Уваги, мислення пліч-о-пліч йде з розширенням кругозору дитини, що не обходиться без навички читання та письма. Так, наступна гра спрямовано саме формування цього вміння.

Дитині пропонується лист із довільно розташованими літерами. Малюку необхідно за вказівкою дорослих збирати з цих літер слова. Наприклад, дорослий каже: «Покажи, як написати твоє ім'я», а дитина, промовляючи, вказує на літери свого імені у певному порядку.

«Мисливці»

Рівень розвитку уваги безпосередньо залежить від здатності дитини до самоконтролю, якщо малюк навчиться самостійно заспокоюватися, без окриків та зауважень дорослих, то він зробить ще один крок до успішного формування вибіркової уваги. Ця гра підходить дітям дитсадкового віку.

Вихователь чи батько каже дитині (можливо, групі дітей), що вони мисливці і їм потрібно прислухатися до кожного звуку в «лісі», щоб не пропустити хороший видобуток. Якийсь час діти повинні сидіти у повній тиші (до 5 хвилин). Потім розповісти дорослому, що вони почули. Можливо, це буде скрип дверей або мостини, шум машин за вікном.

До гри можна підключити й інших дорослих, які створюватимуть будь-які звуки. Наприклад, дзвін дзвіночка або шарудіння листя, якщо немає вітру. Тут дітям потрібно не лише почути якісь звуки, а й запам'ятати їх, щоб потім розповісти. Так розвивається і увага, і пам'ять, і моторика дитини.

Таким чином, особливості розвитку уваги кожної дитини індивідуальні, проте методики, придумані педагогами та логопедами, дозволяють у кінцевому рахунку всім дітям вирости та зажити щасливим, повноцінним життям, не маючи проблем з механізмом уваги.

minopolisoz.ru

28. Вправа в розвитку самоконтролю «Збережи слово в секреті»

29. Вправа в розвитку самоконтролю «Буквоєжка»

30. Вправа в розвитку самоконтролю «Учень феї »

31. Вправа в розвитку самоконтролю «Метелик лист»

Вправи на розвиток уваги дітей молодшого шкільного віку

Неуважність у дітей молодшого шкільного віку

Увага як важлива якість для будь-якого віку

Моменти, спрямовані на розвиток уважності у дітей шкільного віку

Вправи в ігровій формі для розвитку уваги у дітей

Основні правила, які вирішать проблему з увагою

Інші цікаві ігри для концентрації на деталях

Розвиток уваги у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (від 3 до 10 років)

Мимовільна увага

Довільна увага

Пошуки букв

«Мисливці»