Познайомимося з дуже непростою, зате й дуже ефективною методикоюз дивною назвою «синектика», що з грецької можна перекласти як «з'єднання несумісного».

Редакція сайту продовжує розповідати про найпростіші та найефективніші знахідки у сфері креативності та методи генерації ідей. У минулих публікаціях ми говорили про шість головних правил, дотримання яких допоможе накачати «м'яз креативності», як позбавлятися «сміттєвих» думок, розглядали метод фокальних об'єктів, а також дізнавалися, як створити власну «скриньку ідей» і генерувати ідеї за допомогою нуля і нескінченності.

Сьогодні ми познайомимося з дуже непростою, зате й дуже ефективною методикою з назвою «синектика», що дивно звучить. Історію синектики (з грецької можна перекласти як «з'єднання несумісного») одні автори починають із середини 1940-х років, коли американський дослідник та винахідник Вільям Гордон зайнявся вивченням процесів творчості, інші – з початку 1950-х, коли була створена перша синетична група, а треті – з виходу 1961 року книги Гордона «Синектика: розвиток творчої уяви».

За довгі десятиліття свого існування синектика і розвивалася, і водночас… спрощувалась, стаючи доступнішою для розуміння та використання. Навіть склад основних етапів згодом зазнав змін. До того ж і сьогодні це досить складна система, так що не дивуйтеся, якщо виявите, що в різних популярних статтях метод описується по-різному (іноді взагалі виникає відчуття, що йдеться про якісь різних речах): це все той самий слон, тільки один починає розповідати про нього з хвоста, а інший – з хобота. Але в будь-якій інтерпретації в синектиці є щось, що відрізняє її від усіх інших: два основні синетичні оператори і чотири види аналогій.

Оператори

Оператори синектики – це «перетворення незнайомого на знайоме» і «перетворення знайомого на незнайоме».

Перший оператор відбиває цілком звичний нам спосіб вирішення проблем. Допустимо, ви стикаєтеся з чимось на перший погляд нерозв'язним. А потім вам вдається цього «монстра» розбити на кілька підзадач, щодо кожної з яких ви можете сказати: «О! Так це ж просто завдання з такої області!». І, наприклад, виявляється, що «нерозв'язна» незвична проблема задовольнити вимоги нового дуже примхливого (але дуже вигідного та перспективного!) замовника – це лише сукупність абсолютно нестрашних завдань зі сфер логістики, управління персоналом, інформаційного забезпеченнябізнесу та підтримки відносин з клієнтами.

Хоча прийом декомпозиції дозволяє вирішити багато завдань, дійсно цікаву проблему одним їм не зламаєш. Ви можете отримати начебто цілком ясне підзавдання – але яке не знатимете, як вирішити (або взагалі або з урахуванням конкретних нюансів та обмежень, продиктованих ситуацією).

І тоді доводиться звертатися до другого оператора і перетворювати знайоме (але не вирішуване) на щось інше, що дозволяє буквально поглянути на проблему іншими очима. Для цього у синектиці служить механізм аналогій чи метафор. Загалом у синектиці присутні чотири види аналогій: пряма, особиста, символічна та фантастична.

Пряма аналогія

Це один із «найрозпиареніших» шляхів до винаходів та інших творчих осяянь. за Крайній мірі, Згідно з поширеними версіями, інструменти, що самозаточуються, з'явилися як наслідування влаштування зубів гризунів, «співавтором» кесонного методу будівництва підводних споруд є черв'як-деревоточець, а поведінка мурашок, що долають перешкоду, підказала ідею зчеплення танків для перетину протитанкових ровів. І таких прикладів – безліч.

Механізм прямої аналогії передбачає пошук вже колись і десь вирішених завдань, у чомусь схожих на ту, що поставила вас у глухий кут. І другим кроком – спроба застосувати до вашого завдання принцип знайденого рішення. Іноді все виявляється до смішного просто, коли рішення знаходиться практично в тій же області, що й вихідне завдання. Так, американський винахідник Даг Холл отримав від відомої фірми замовлення на розробку технології приготування нового напою – холодного чаю. «Чого тут мудрувати!», – вирішив винахідник і просто відтворив у звичний щоденний процес заварювання, але набагато більше великих розмірах- Найбільший у світі "чайний пакетик" опускається в гігантський "стакан" з окропом.

Особиста аналогія

Як відомо, теорія відносності виникла, зокрема, і завдяки звичці Ейнштейна подорожувати верхи на світловому промені і іноді навіть перетворюватися на сам світловий промінь (зрозуміло, що це геніальний фізик робив лише у своїй уяві). Уявити себе частиною проблеми або рішення, що конструюється, учасником досліджуваного процесу, усвідомити свої відчуття і дії при цьому – це і є особиста аналогія.

Наприклад, у сфері бізнесу мільйони невикористаних можливостей чекають, щоб хтось уявив себе чимось несусвітнім: припустимо, багажем, відправленою посилкою або зданою на ремонт пральною машинкою. Не кажучи вже про такі тривіальні речі, як уявити себе дома покупця, постояльця чи пасажира.

Символічна аналогія

Цей вид аналогії ще й допомагає відкрити у вас поета. Завдання – дати яскраве визначення проблеми (ключового об'єкта, процесу тощо) буквально двома словами. При цьому бажано, щоб ці слова за змістом погано відповідали одне одному, в ідеалі наявність прямої суперечності. Такі аналогії називають ще «назву книги».

Наприклад, як ви вважаєте, «запрограмована несподіванка» – це про що? Правильно – про суть страхового бізнесу. Або ще ряд аналогій: «яскрава буденність», «охайна замарашка», «необов'язкова необхідність», «сухе вмивання», «шорстка ніжність», «негідна цінність», «дешева вишуканість». Це частина «назв книги», колись народжених синетичною групою, яка працювала над створенням нових паперових серветок.

Одна з цілей символічної аналогії – виявити прихований у чомусь звичному конфлікт, що становить водночас саму суть явища. Якщо ми ясно бачимо ключову суперечність, ми вже бачимо шлях, на якому слід шукати рішення. Одна річ - створити якусь незрозуміло якусь серветку, яка мала б успіх у споживачів. І зовсім інше – якщо потрібна «шорстка ніжність» або «сухе вмивання». Ми просто шукаємо технології, здатні втілити це у життя. Також коротке та метафоричне формулювання має допомогти запустити якісь інші ланцюжки асоціацій.

Ми не знаємо, як саме насправді з'явилася ідея віконного інтерфейсу, реалізована в комп'ютері Макінтош, а після повторена в Windows. Але якби в ті часи над створенням інтерфейсу працював синектик, він цілком міг би дійти наступної символічної аналогії монітора: «непрозоре вікно». А там уже й до вікон рукою подати.

Фантастична аналогія

Цей вид аналогії передбачає поміщення завдання у якийсь «нереальний» контекст чи запровадження у ній фантастичних засобів чи персонажів. Як би це завдання вирішувалося, якби у вас був пристрій антигравітації? Або поставимо питання інакше: яке диво техніки далекого майбутнього вам потрібне, щоб ваше завдання вирішувалося легко? Або якби у вас була чарівна паличка, то що саме вона зробила б?

Щодо персонажів, то можете запитати себе: а як би в цій ситуації викручувалися Баба Яга чи Змій Горинич? Іншими словами, ви звільняєтеся від гніту реальності, від усіх "неможливо" і "не вийде", і знаходите кілька фантастичних рішень проблеми. А потім дивіться – яке з них можна зі світу фантазій перенести у реальний світ.

Синектика - це форма пошуку нових ідей за допомогою побудови аналогій. Автор - У. Гордон (США, 1952 р.). Синектика - це вдосконалений метод "мозкового штурму", в основі якого лежить принцип "зробити відоме дивним, а дивне - відомим".

Синектика – це процес пошуку та створення нових асоціативних зв'язків. Синектика - це коктейль із логіки, фактів, фантазії, аналізу та синтезу.

Метод синектики, як та інші, заснований на властивості людського мозку встановлювати зв'язки між словами, поняттями, почуттями, думками, враженнями. Це призводить до того, що окреме слово, спостереження тощо. може викликати у свідомості відтворення раніше пережитих думок, сприйняттів і «включити» багату інформацію минулого досвіду на вирішення поставленого завдання.

Види аналогій

Пряма аналогія

Приклад прямої аналогії у рекламі ЛЕГО

Пряма аналогія- ведемо пошук аналогічних рішень, бізнес-ідей, шукаємо схожі факти у різних галузях, порівнюємо та досліджуємо. Найчастіше порівняння проводять з біологічними системами (рослини, дерева) та технічними системами (транспортні засоби, літальні апарати). Для хорошої роботи з цією аналогією потрібні люди з різнобічними знаннями, схильні до системного аналізузавдань та проблем, що легко виходять за свої професійні кордони.

Особиста (суб'єктивна) аналогія

Особиста (суб'єктивна) аналогія - Уявіть себе тим, про що йдеться в задачі. Предметом, явищем, проблемою. Наприклад, можна уявити себе рекламованим продуктом і спробувати описати «свої» можливості та відчуття. Для роботи з цією аналогією від синектора потрібна хороша уява, перевагою будуть здібності до перевтілення. Важливо - «вжитися» в роль, стати частиною цієї проблеми, а потім убити свого раціонального цензора, який зазвичай шепоче у вухо блокуючі дурниці. Висловіть те, що не піддається логіці та раціональному міркуванню.

Символічна аналогія

Символічна аналогія в рекламі «Снікерс»

Символічна аналогія - пошук парадоксів та протиріч у звичному та зрозумілому. Синектор повинен зрозуміти та описати саму суть явища, потім знайти протилежність цьому явищу, виявити загальне у цих явищ і… коротко, однією-двома фразами (іноді зовсім нелогічними та дивними), описати зв'язок між цими явищами. Тут можуть використовуватись порівняння, алегорії, метафори, де властивості чогось одного ототожнюються з властивостями іншого.

Фантастична аналогія

Фантастична аналогія дозволяє вигадати найнезвичайніші образи. У двох словах – ви описуєте бажаний результат і при цьому не враховуєте жодних об'єктивних законів реальності, даєте волю своїй фантазії. Потрібно лише включити на максимум свою уяву та образне мислення, і все вийде!

Фантастична аналогія

Основні етапи роботи

1 етап

Спочатку підбирається група фахівців – так званий відділ розробок. Вона повинна складатися з 2-3 осіб, які є фахівцями, запрошеними з боку та які представляють різні наукові дисципліни, галузі знань чи професії; та 2-3 осіб, які є членами основного колективу, для якого проводиться робота. Відбирати фахівців слід, спираючись на комбінацію їх знань, гнучкість мислення, різноманітність практичного досвіду, віку та психологічного типу(Краще, щоб у всіх він був різний). Група повинна розміщуватись в окремому приміщенні. Для її роботи мають бути створені всі необхідні умови: приміщення має бути оснащене необхідною апаратурою, у ньому має бути маркерна дошка, маркери, папір, ручки тощо.

2 етап

Групі має бути надана можливість провести тестове заняття із застосування аналогій для «розігріву» всіх учасників та тренування їх креативних навичок. Синектики повинні обговорити знайдені аналогії для того, щоб проаналізувати творчий процес, усвідомити хід пошуку рішень для поставленої задачі

Далі наводяться представлені вище чотири типи аналогій (прямі, особисті, символічні, фантастичні). Вони є фундаментальними, т.к. можуть охопити досвід, знання та думки всіх членів групи. Важливо, щоб кожен член групи подолав свій страх, сміливо висловлював свої незвичайні думки. Для цього потрібно попередньо ознайомити учасників з роботою досвідчених синектиків, показавши, наприклад, відеозапис синетичного методу в дії.

3 етап

На цьому етапі відбувається безпосередньо вирішення проблеми, яке також складається з кількох складових:

• Формулювання основної проблеми (для того, щоб усі учасники чітко уявляли собі завдання, яке потрібно вирішити);
• Обговорення можливих рішень та відкидання неефективних (дозволяє скоротити час на вирішення проблеми та не витрачати енергію та творчий потенціал на непотрібні ідеї);
• Пошук аналогій, які можуть дозволити висловити поставлене завдання у поняттях, знайомих та звичних для кожного члена групи (так кожен учасники зможе висувати свої пропозиції);
• Визначення всіляких проблем і труднощів, що створюють перешкоди на шляху вирішення проблеми (дозволяє усунути перешкоди, що виникають, і прийти до вирішення найбільш коротким шляхом);
• Завдання питань і «відпрацювання» кожного з них (уточнення та конкретизація рішення).

Якщо аналогії набувають занадто абстрактного характеру, обговорення проблеми переводиться в більш зрозуміле для всіх русло. А при появі хоч однієї перспективної ідеї, її необхідно розвивати до того моменту, коли вона стане застосовна практично.

Найчастіше аналогії дозволяють перетворити звичні ідеї на незвичні, що підвищує ймовірність знаходження вирішення поставленого завдання, а також сприяє тому, що вже наявні в учасників знання та досвід можуть бути використані в процесі пошуку цього рішення.

4 етап

Якщо рішення поставленого завдання було знайдено і виявилося ефективним, то групі синектиків пропонується зайнятися пошуком розв'язання інших проблем, актуальних для цього колективу зараз. Умови та часові рамки для цього етапу обговорюються окремо.

Головні відмінності від мозкового штурму

Їх два. Синектори не висувають закінчені ідеї, а обмежуються асоціаціями, аналогіями, образами, метафорами, порівняннями та описом відчуттів – раз. На відміну від класичного «мозкового штурму», при використанні синектики допускається критика – два. Ці дві відмінності у сумі дозволяють покращувати, змінювати чи відмовлятися від висловлених ідей.

на початковому етапіМетоди синектики аналогії використовуються для найбільш чіткого виявлення та засвоєння учасниками суті вирішуваної проблеми. Потрібно відмовлятися від очевидних рішень. Потім у процесі спеціально організованого обговорення визначаються основні проблеми та протиріччя, що перешкоджають вирішенню. Виробляються нові формулювання проблеми, визначають цілі.

Надалі за допомогою спеціальних питань, що викликають аналогії, здійснюється пошук ідей та рішень. Отримані рішення піддаються оцінці та перевірці. При необхідності відбувається повернення до проблеми для її повторного обговорення та розвитку отриманих раніше ідей.

приклад

У. Дж. Дж. Гордон використовував цю стратегію розробки чіпсів Pringles. Перед компанією стояло завдання створити нові картопляні чіпси та упаковку, яка буде ефективнішою і не вимагатиме заповнювати пакет такою кількістю повітря, яка перевищує обсяг самих чіпсів. Парадокс полягав у тому, що чіпси повинні бути упаковані компактніше і при цьому не ламатися. "Назва книги", яка виражає суть цього парадоксу, була "Компактна неруйнівність". Як аналогія вони вибрали укладання опалого листя в мішок восени. Коли ви намагаєтеся засунути сухе листя в поліетиленовий пакет, Ви стикаєтеся з певними труднощами. Але коли листя сире (унікальна особливість), воно м'яке і легко змінює форму. Вологий лист набуває форми сусіднього листа, залишаючи лише трохи повітря між ними. Змочування та формування сухого картопляного борошна дозволило вирішити проблему з упаковкою, і це дало початок чіпсам Pringles. Кілька років тому я проводив семінар із групою інженерів, які працювали на ливарному заводі, де робили піскоструминне очищення кованих металевих деталей. Для очищення деталей вони використовували пісок, але він потрапляв у порожнини, і щоб прибрати його звідти, потрібно було багато часу і грошей. Парадокс полягає в тому, що для очищення деталей частинки повинні бути твердими і в той же час не твердими, щоб їх легко видалити. Для опису сутності проблеми було використано «назву книги» «Зникла твердість». Це навело їх на думку про льод як аналогію. Унікальна особливість льоду полягає в тому, що він тане. Вирішенням проблеми стало виробництво частинок із сухого льоду. Тверді частинки очищатимуть деталі і потім перетворюватимуться на газ і випаровуються.

Майкл Микалко, Ігри для розуму. Тренінг креативного мислення, СПб, Пітер, 2007 р., с. 302.

Більше креативних методик

Мозковий штурм - це метод пошуку ідей, який був запропонований Алексом Осборном (США) у 40-х роках. XX ст. Мета мозкового штурму - вироблення максимальної кількостірізноманітних ідей. Суть методу в тому, щоби навчити учасників не боятися фантастичних ідей: їх легше «приручити», ніж придумати. Цей метод пробуджує стомлену уяву. Основні положення методу: колективний пошук ідей, розподіл […]

Методи асоціативного пошуку ідей допомагають встановлювати зв'язки між поняттями, дозволяють узагальнювати інформацію, актуалізують інформацію, що зберігається в пам'яті, дають поштовх творчому мисленню. Ви, мабуть, помічали, як випадково почуте слово чи якийсь побачений об'єкт породжують, начебто, не пов'язані з ними образи, активізуються уява. Так працює асоціативне мислення. Що таке асоціація? Асоціація - це зв'язок між окремими уявленнями, при [...]

Синектика - це форма пошуку нових ідей за допомогою побудови аналогій. Автор - У. Гордон (США, 1952 р.). Синектика - це вдосконалений метод "мозкового штурму", в основі якого лежить принцип "зробити відоме дивним, а дивне - відомим". p align="justify"> Метод синектики, як і інші методи асоціативного пошуку ідей, заснований на властивості людського мозку встановлювати зв'язки між словами, поняттями, почуттями, думками, [...]

Багато способів вироблення оригінальних думок та ідей на сьогоднішній день затребувані в різних сферах життя. З їх допомогою керівники великих організацій підвищують ефективність роботи за умов жорсткої конкуренції, а творчі групистимулюють вироблення неординарних методів діяльності.

Аналогія – що таке? Один із багатьох способів реалізації незвичайного підходу до вирішення задачі. Його особливість у існуванні можливості використання кількох прийомів, сукупність яких значно розширює межі пошуку оригінальної відповіді тривіальне питання.

Метод аналогії: мета, суть та призначення

Метою даного методує максимальний «розгін» мислення, разом із зменшенням впливу психологічної інерції. Це дозволить знайти оригінальне рішенняпроблеми.

Метод аналогії застосовується для пошуку нестандартних висновків у різноманітних сферах діяльності. Його систематичне застосування відбувається в галузі теорії подоби, яка часто використовується у моделюванні.

Застосування аналогій - це один із багатьох універсальних прийомів, що мобілізує ресурси інтелекту з метою вирішення завдань творчого характерута пошуку нових ідей.

У чому суть цього? Аналогія застосовується для того, щоб навести мозок на незвичайні думки про щось, але вона не дає відповіді на питання щодо правильності отриманого припущення.

Певною мірою робить незнайомі речі знайомими і за допомогою побаченої подібності дозволяє вирішити проблему. відомим способом, І навпаки: робить знайомі речі незнайомими, даючи можливість подивитися на проблему з нового боку, що часто наштовхує на нові та оригінальні рішення.

Який план дій?

Поняття «аналогія» включає чотири фундаментальні види цього способу вирішення завдань: пряму, символічну, суб'єктивну і фантастичну аналогії, кожна з яких охоплює досвід і думки людей.

Кожному з цих видів притаманні свої правила пошуку аналогії.

Вони стають очевиднішими, якщо запровадити таку класифікацію:

• Прямі – реальні.
• Символічні – абстрактні.
• Суб'єктивні – тілесні.
• Фантастичні – нереальні.

Прості аналогії мають на увазі висновок, у процесі якого на підставі подібності двох предметів в одних ознаках укладають про їх схожість та інші. Їх використовують при класифікації низки предметів. Складні аналогії - це висновки, які зроблені на підставі сукупності ознак предметів шляхом різних висновків.

Види аналогій

Отже, аналогія – що таке? синектіки. Один із найпоширеніших способів активізації творчого потенціалулюдину, за допомогою якої можна подолати звичні шаблони. Цей метод ґрунтується на властивостях мозку встановлювати між предметами, словами, почуттями, емоціями, поняттями, враженнями та думками.

Пряма, фантастична, особиста та суб'єктивна аналогія. Що таке? Це основні види креативного Розглянемо докладніше кожен із них.

Пряма аналогія

p align="justify"> Для роботи з цим видом синектики необхідно знайти схожі рішення завдання в інших областях життєдіяльності людини: побут, промисловість, природа, наука, бізнес і т.д. Наприклад, у рекламі зварювального обладнання, основна характеристика якого - висока швидкість роботи, застосовувалася аналогія зі швейною машинкою.

Символічна аналогія

Метод символічної аналогії має на увазі зведення всього вашого креативного завдання до короткого символу або виразу, який відобразить суть вашої проблеми. Це може бути якоюсь метафорою, чином, знаком. Найголовніше - максимально чітко і лаконічно висловити суть завдання, що потребує вирішення. Найпростіший приклад: морозиво – це солодкий лід.

Фантастична аналогія

Для застосування фантастичної аналогії з метою вирішення творчої задачі необхідно помістити її в неіснуюче, нереальне середовище. Можна при цьому використовувати фантастичну техніку, антигероїв чи героїв.

Особиста чи суб'єктивна аналогія

При застосуванні методу суб'єктивної чи особистої аналогії необхідно предметом (або його частиною) або елементом вирішуваної творчої задачі. Суть даного способу пошуку нової ідеї полягає в тому, щоб відчути, як обраний об'єкт впливає на навколишнє середовище, а довкілля- На об'єкт.

Побудова аналогії: тонкощі методу синектики

Як правильно застосувати цей спосіб креативного розв'язання задачі? Побудова аналогії - це досить відомий метод створення свіжих ідей, однак, як і будь-яка техніка, у нього є свої характерні особливостізнаючи, які ви зможете використовувати його більш ефективно. Синектика служить простою і корисною метою: зрушити з мертвої точки і почати генерувати ідеї. Вона дає поштовх, який необхідний для того, щоб подолати силу тяжіння повсякденної реальності та увірватися в безмежний і чарівний світ можливого.

Наведемо найпродуктивнішу схему вирішення творчої задачі.

1. Максимально чітко сформулюйте завдання, яке потрібно розв'язати. Роботу завжди необхідно починати саме з цього кроку, тому що без нього у 90% випадків усі подальші діїможуть бути спрямовані над ту сторону. Отже, письмово сформулюйте завдання. Старання, витрачене на фіксацію того, чого ви хочете досягти, під час роботи багаторазово окупиться.
2. Щодо розвитку завдання задайте серію питань на кшталт «Якщо …, то який?» на найпростіші теми. Наприклад: якщо взуття, то яке? Якщо заняття, яке? Якщо казка, то яка? Якщо пісня, то якась? Якщо книжка, то яка? Не забудьте відповісти на них. Таким чином, можна створити початковий набір тем для приведення асоціації.
3. Наступний крок, який ви повинні зробити - це вибрати дві чи три аналогії, які здаються вам найбільш цікавими та пов'язаними з якимось процесом.
4. Тепер із кожною з них розкрийте процеси, які лежать в основі вихідного завдання. З цією метою розділіть аркуш паперу на дві колонки. Ліва колонка міститиме опис процесів, пов'язаних з темою аналогії, а права - процеси, пов'язані з вашою проблемою.
5. Наступний крок - пошук подібностей і паралелей між процесами в лівій та правій колонках. Подумайте, як можна використовувати отримані зіставлення для вирішення завдання. Усі ідеї, що виникають, фіксуйте на папері.
6. Виберіть найкращі ідеїі займіться їхньою доробкою.

Ось і весь алгоритм методу аналогії. Успіх рішення безпосередньо залежить від початкової добірки тем, вдалого вибору асоціацій, вміння побачити закономірності процесів, вашої розкутості під час створення ідеї. Трохи енергії - і отриманий результат перевершить усі ваші очікування.

Метод аналогії можна успішно використовувати у всіх галузях діяльності, де необхідний новий погляд на звичайні речі.

Синектика: плюси та мінуси

Аналогія – що таке? Один із найпопулярніших методів мозкового штурму. Розглянемо його переваги та недоліки.

Переваги синектики полягають у її ефективності, універсальності, порівняно з іншими альтернативними способами розвитку абстрактного мислення. Крім того, безперечний її плюс полягає у вдосконаленні індивідуальних якостей характеру, серед яких уява та інтуїція. Метод аналогій – це гарний спосібактивізувати мозкову діяльність, що передбачає критичну оцінку під час підготовки результату, але це, своєю чергою, підвищує якість роботи.

Серед недоліків синектики головним, мабуть, є її складність, незважаючи на те, що механізми та інструменти цієї техніки видаються досить простими. Організація методу аналогій лише на рівні професіонала - це досить складний захід.

Символічна аналогія включає узагальнений, абстрактний словесний чи графічний образ об'єкта. Це метафора, яка розкриває властивості об'єкта. З символічною аналогією ми часто стикаємося у житті. Йдеться літерами – символами - символами звуків; кількість - цифрами і т.д.1

Графічна аналогія2

Графічна аналогія - це вміння позначити якимось одним символом реальний образчи кілька образів, виділивши у яких загальні ознаки.

Графічною аналогією дітей підводять до поняття - прийому "згортання" - вмінню виділяти в образі найголовніше. Найчастіше символічне зображення дітям дають дорослі. Але якщо ми хочемо виробити у дитини багату уяву, здатність до перетворень, вміння виявляти приховані залежності та зв'язки, а також мислення нестандартними образами, треба навчити його знаходити графічну аналогію самостійно.

Починати слід із найпростішого – пограти з дітьми у гру «Що у колі?». Так ви навчите дітей умовному зображенню будь-яких предметів, уміння їх класифікувати. Малюйте на дошці, наприклад, кружечки (це можуть бути і трикутники, і квадрати – будь-яка геометрична фігура) і при цьому перераховуйте: "Це яблуко, це груша, це злива...". (Зазвичай діти відразу розуміють, які предмети ви перераховуєте, і допомагають називати відсутні). Потім обведіть ці кружечки великим колом і спитайте: «А де все це буває? Тоді кружечки – це що?»

NB – не розташовуйте фігури в колі так, щоб зображення, що вийшло, було схоже на зображення обличчя (цей образ у дітей виникає відразу, і уникнути нього важко).

Не питайте про велике коло відразу: «Що це?», - оскільки діти відразу проводять аналогію по зовнішньому вигляду, відповідаючи так: "Ковбаса, сир ...".

Далі дайте дітям можливість висловити свої ідеї. Коло - це сад, кошик, ваза, магазин, ринок, блюдо, натюрморт. Потім скажіть: Ні. Це не фрукти, це…» (назвіть, наприклад, кілька найменувань меблів). Тоді великим колом може стати квартира, склад, магазин, дитячий садок тощо. Або: «Ні, це не фрукти, це птахи… тварини… квіти… дерева… іграшки… діти…». Головна метаігри – показати дітям, що різні предмети можна позначити однаковими геометричними фігурами.

Потім можна запропонувати позначати предмети не будь-якою фігурою, а тією, яка нагадує їх формою. Наприклад: фрукти, овочі – кружальцями; меблі, книги, будинки – квадратами чи прямокутниками тощо. Так закріплюється вміння "бачити" абстрактний образ об'єкта.

Далі можна "пограти" лінією. Читаючи дітям якийсь твір, запропонуйте їм швидко намалювати образ героя, спочатку напівреальний, виділивши в герої найголовніше (Наприклад: дівчина-красуня – сонечко, Іванко – лише усмішка…). Необхідно на зображення давати певний час – це може бути невелика пауза у читанні, можна домовитися з дітьми так: вони малюють, доки дорослий дочитує пропозицію до кінця. Це потрібно для того, щоб діти при малюванні не захоплювалися подробицями зображення.

Подумайте з дітьми, як можна намалювати портрет однією лінією? Запропонуйте їм спробувати відчути якийсь характер через власні рухи: підвівся, прямий, як струна, застиг – який ти зараз? Твердий, міцний, сильний, стійкий, рівний… А у Хаврошечки м'який характер, яка лінія буде? (хвиляста) і т.д.

Попрацювавши так доти, доки діти не освоїть різні зображення ліній-характерів, можна запропонувати їм намалювати ваш «портрет», «портрет» товариша, сусіда, мами…

Коли діти навчаться зображати символами предмети, героїв казок, дорослих, однолітків, можна запропонувати їм скласти модель казки, де крім образів героїв можна зобразити їхні дії. Дітям дають довгі вузькі листочки (на них зручніше розташовувати дії послідовно) і один кольоровий олівець («багатоцвіття» заважає дітям сконцентруватися).

Читаючи чи розповідаючи казку, запропонуйте дітям «записати» її так, як «записав» її древня людина, який не знав букв. Починати треба з незнайомої казки, інакше зображення випереджатимуть текст. Коли моделі готові, запропонуйте дітям розглянути малюнки – записи, зверніть увагу, що казка одна, а малюнки – записи різні. Найцікавіше, що будь-яку модель, окрім її автора, ніхто інший прочитати не може. Запропонуйте дітям «прочитати» свої записи і за цими ж моделями створити нові казки: або за своїм «записом», або за «записом» товариша. Скільки дітей – стільки казок. Можна складати казку всією групою чи вдома з батьками.

Нові казки можуть складатися за аналогією зі знайомими, можуть бути на них зовсім не схожі (інша ситуація, інші герої, інші взаємини між ними).

Навчаючись «записувати» казку, складати її модель, діти набувають дуже важливого вміння виділити у творі найголовніше, зобразити такі опорні сигнали, якими можна відтворити знайому казку або придумати нову. Вміння складати моделі дозволить дітям у майбутньому складати план усної відповіді, писати виклад, твір.

Діти, які вміють користуватися моделями, швидше освоюють ази комп'ютерної грамотності, що в даний час набуває все більшого значення.

Завдання:

1. Підберіть літературних героївз яскравими образами, що запам'ятовуються. Позначте їхньою лінією. Поясніть взаємозв'язок між особливостями особистості обраного персонажа та характером лінії, якою ви його позначили.

2. За допомогою лінії намалюйте портрет вашого друга, колеги, начальника (тема на вибір студента). Поясніть взаємозв'язок між особливостями особистості обраної вами людини та характером лінії, якою ви її позначили.

3. Складіть модель казки (казка на вибір студента). Розгляньте малюнки – записи та напишіть за ними нові казки-розповіді.

4. Подумайте, у яких видах діяльності дошкільнят та як можна використовувати графічну аналогію. Проілюструйте свою відповідь наочними прикладами.

Словесна символічна аналогія 1

Словесна символічна аналогія дозволяє словам-символам коротко передати зміст чи зміст.

Замість довгого тексту можна скласти короткий, якщо кожну пропозицію або навіть абзац позначити словесним символом, який точно передає зміст. Наприклад:

Жила!

Прийшла. Пограла. Побилась. Поїла. Послухала. Почухалася. Помалювала. Допомогла. Погуляла. Поїла. Помучилася. Прокинулася. Пограла. Почухалася. Пострибала. Поїла. Погуляла. Пішла. Прийшла. По… ні, відмучилась!

Можна, передаючи зміст твори, героїв і позначати символічними нереальними словами. Наприклад:

Фіняфа

Л. Петрушевська

Фіняфа фія за фіфками в маленькому тоніці. Поруч тявки масюсенькі черевички. Кап-кап капустник. Черевики так тягали, тягали і витягувалися вище за темку. Фіняфа цілий день якалася, що в неї така собі - дах з мотузки. Нехай тепер капає капустник, тонік не прокапає. А під якими черевичками фіняфа поставила солик із суликами і п'є сик із чайками. А чаєки п'ють сик з піком і фіняфу хвалюкають.

При творі таких «творів» треба дотримуватися правила: якщо спочатку, яким символом позначили персонаж або дію, змінювати його не можна, інакше діти складуть просто набір слів, «втративши» зміст. На початковому етапі вихователь пропонує дітям слова-символи, потім знаходять символи самостійно. Крім того, не женіться за «довгими» творами – достатньо кількох пропозицій. Використовуйте дитячі «твори» в іграх драматизаціях: дітям подобається вимовляти незнайомі або вигадані самими слова, їх завжди можна по ходу поміняти, і не треба нічого заучувати та репетирувати.

Діти дуже люблять писати «абракадабрські» вірші, замінюючи реальні словавласними, вигаданими. Необхідно лише пояснити дітям: щоб вірші щось описували, треба узгоджувати слова у реченні, не змінювати власні імена, а однакові діїпозначати одними словами – аналогами. Складаючи вірші на знайомі риму та ритм, діти освоюють ритміку віршування. Наприклад, на вірш А. Барто «Наша Таня голосно плаче»:

Файна Няфа морко тицяє:

Поришара в кушці чичик.

Ша-ши, Няфочка, не тич,

Чи не каюкне в кушці чіч!

Можна вигадувати вірші з максимальним використанням літер або складів, що вивчаються. Наприклад, по колисковій «Баю-баюшки-баю»:

Мау – маушки – мау,

Му матуся на мою.

Ми міусенький мусет,

Мо мокне і місе.

Завдання:

1. Використовуючи слова - символи складіть короткий текст– розповідь на тему: у бібліотеці, поїздка автобусом у годину-пік, іспит, лекція, на роботі, розмова із завідувачкою дитячого садка(Тема на вибір студента).

2. Користуючись символічними нереальними словами, складіть розповідь.

3. Замінюючи справжні слова вигаданими, вигадати «абракадабрські» вірші (вірш – основа на вибір студента).

4. Придумайте вірші з максимальним використанням будь-яких літер або складів (літери та склади на вибір студента).

5. Прочитайте голосно у слух із виразом

А.Пушкін С.Єсенін С.Єсенін

17 30 48 14 126 14 170! 16 39

140 10 01 132 17 43 514 700 142

126 138 16 42 511 612 349

140 3 501 704 83 17 114 02

В. Маяковський А. Барто А. Барто

2 46 38 1 2 15 42 35 06 07

116 14 20! 42 15 6 07 17

15 14 21 37 08 5 45 3 26

14 0 17 20, 20, 20. 20, 20, 20.

6. Складіть вірші, використовуючи замість слів цифри.

На світі все
На все
Схоже:
Змія -
На ремінець
З шкіри;
Місяць –
На кругле око
Величезний;
Журавель –
На худий
Кран підйомний;
Кіт смугастий -
На піжаму;
Я – на тебе,
А ти -
На маму.

Роман Сеф

Аналогія– це пошук подібних характеристик у різних предметів чи явищ. Застосовується не тільки в РТВ, а й в інших техніках для вироблення ідей, створення нових продуктів та послуг.

Ось лише деякі аналогії у сучасних винаходах (приклади я взяла з книги Майкла Микалко «Рисовий штурм»):

• Гвинтокрилможе «зависати» у повітрі і летіти назад, як бабка.

• Голки для ін'єкцій- як хвіст скорпіона, який впорскує отруту.

• Ехолокатор — летючі миші, які видають невловимі в людини коливання і самі ж сприймають їх відбитими від предметів, які трапляються по дорозі.
• Снігоступи – копита північних оленів, їхня форма не дає тваринам провалюватися в сніг.

• Танкявляє собою живий зразок неприступної фортеці, що рухається, як і черепаха.

• Літак - птах,робота «кермових органів» літака багато в чому повторює роботу хвостового оперення птиці.

Існує кілька видів аналогій:

1. Персоніфікована
2. Пряма
3. Символічна
4. Фантастична

Розповім про них докладніше.

Персоніфікована аналогія.

Для роботи з цим прийомом необхідно уявити себе в ролі об'єкта, який потребує модернізації (або його частиною). Далі потрібно відчути, як об'єкт впливає своє оточення, а довкілля нього.

Наприклад, виконавчий директор однієї компанії, що виробляє настінні покриття, у пошуках нових ідей виробництва задумався, чого бояться шпалери.

Справді, чого? Поставте себе на місце шпалери, що б ви розповіли?

Розвиваючи персоніфіковану аналогію, їм придумали нетоксичні настінні покриття, тобто шпалери, які не бояться вогню.

Для розвитку творчого мислення у дітей корисно грати у гру «перетворювальні».

Потрібно уявляти себе тим чи іншим предметом, розповідаючи, де він живе, з ким дружить, що любить чи не любить. Додатковий ефект від такої гри – розвиток мови.

Пряма аналогія.

Проведення прямих аналогій – ймовірно, найбільш продуктивний спосіб генерування ідей. Ця техніка дозволяє вигадувати порівняння та знаходити подібність між різними подіями, фактами та явищами.

Пошук асоціацій за аналогією – це ключ до створення нових ідей. Як стверджують знаючі люди, кращі ідеї перебувають під час встановлення зв'язків між різнорідними, а чи не близькими, областями знань.

Чим дивнішою здається аналогія - тобто чим більш «віддалені» один від одного поняття, що розглядаються, - тим вище ймовірність виникнення нової ідеї.

Швейцарський інженер Жорж де Местраль помітив, що на кожній прогулянці до шерсті його собаки прилипає реп'ях. Він вивчив реп'яхи під мікроскопом і виявив, що їх так складно витягнути через дрібні гачки, які чіпляються за сплутану вовну. Це відкриття спонукало його задуматися про новий тип застібок. Де Местраль створив штучні аналоги гачків реп'яха та вовни - так з'явилася застібка-липучка.

З дітьми можна пограти в гру, де необхідно поєднувати в парі ті предмети, які чимось схожі, аналогічні.

Літак і бабка вміють літати, мильна бульбашка і пляшечка прозорі, жук і машина можуть дзижчати і т.д.

Головне підібрати такі предметні картинки, де пошук аналогій був би цікавим за віком. Для малюків краще взяти аналогії за формою, кольором, частинами. Для старших вибрати аналогії по дії або менш очевидним ознакам (смак, тактильні відчуття, звуки).

Символічна аналогія

Символічна аналогія - це уявлення ключових елементів завдання у наочному вигляді, наприклад, образу, метафори, знака.

Одним з найбільш відомих прикладівсимволічною аналогією було відкриття Фрідріха фон Кекуле про те, що бензол та інші органічні молекули – це замкнуті ланцюжки чи кільця.

Мабуть, такий вид пошуку аналогій для вирішення завдань підійде у роботі зі старшими дітьми. Для дітей-дошкільнят можу запропонувати підготовчі ігри із символічним доміно (просто роздрукуйте та розріжте).

Фантастична аналогія

Найкраще дозволяє вийти за межі звичних шаблонів. Щоб вийшло знайти нову ідею, необхідно поставити якнайбільш фантастичне питання. Далі слід шукати асоціації та зв'язки, розвиваючи вигадану ситуацію, поступово повертаючись у реальність.

Такий спосіб також більше підійде для старших дітей. З тими ж, хто молодший за 8, але старший за 5, можна пограти в гру "Що буде якщо…." (Далі підставляємо будь-яку фантастичну гіпотезу і разом міркуємо).

Зверніть увагу!Аналогії з'являються через підбір асоціацій.Вміння знаходити асоціативні зв'язки добре розвивати через пошук образів у різних об'єктах.Прочитати про розвиток образного мисленняможна в.

Бажаю вам якнайшвидше підкорити прямі аналогії та перейти до фантастичних!