ТРВЗ, або теорія рішення винахідницьких завдань, - інтерактивна технологія, яка використовується у дошкільнят, фантазії та схильності до вирішення винахідницьких завдань. Її засновником є ​​Г. С. Альтшуллер, а головна ідея зводиться до того, що все за певними законами, які слід свідомо використати.

Ця технологія довгі рокиуспішно використовувалася для роботи з дітьми на , а потім з'явилася її друга частина – творча педагогіка з її розділом ТРВЗ. Сьогодні методи та прийоми технічного ТРВЗ успішно використовуються при роботі з дошкільнятами для розвитку уяви, творчості, діалектичного мислення, винахідливої ​​кмітливості.

Програма ТРВЗ для дітей є програмою колективних занятьта ігор, що супроводжується докладними методичними рекомендаціями для педагогів. Дитина сама вибирає для заняття тему, матеріал і вид діяльності, у процесі гри вона вчиться бачити суперечливі властивості предметів та явищ, знаходити вирішення цих протиріч. Діти фантазують, щоб знайти оптимальне рішення задачі і тим самим пізнають будову та сутність предметів, закономірності їх появи та розвитку.

Основним засобом роботи у ТРВЗ є педагогічний пошук: діти досліджують проблему та шукають відповіді на запитання. Завдання педагога у тому, щоб давати дитині готові знання, а показувати, як шукати їх самостійно.

Принципи побудови занять з ТРВЗ для дітей

Для досягнення успішного результату технологія занять з ТРВЗ має будуватися на чітких принципах. Першим з них буде мінімальна кількість інформації та максимальна – міркувань. Оптимальною формою організації обговорення є «мозковий штурм». Важливим принципом також буде системний підхід, що передбачає, що це явища взаємопов'язані і мають розглядатися у розвитку: причини - явище - результат. У процесі заняття слід підключати всі доступні для дитини засоби сприйняття, розумові операції, активувати творча уява, візуалізувати та ін.

Наприклад, завдання щодо ТРВЗ: «Як перенести у решеті?» повинна підключити знання дітей про різні агрегатні стани речовини. Дитина може довго міркувати про те, як удосконалити саме решето, а пізніше педагог підводить до того, що пара, яка виходить із чайника, це теж вода. У процесі подальших міркувань, діти самі роблять висновок, що воду можна заморозити, а потім перенести в решеті. В результаті у дітей розвивається творча уява, і вони стають активними учасниками педагогічного процесу.

Корисними будуть розмови на історичні теми, наприклад про те, як було винайдено колесо, олівець, виделка, літак та ін. Можна задіяти ці технології для розвитку емпатії: «Що відчуває дерево чи кущ, коли ми зриваємо листок, ламаємо гілки? Чи боляче йому?»

Також прикладом завдання з ТРВЗ для дітей може бути гра на функції предметів: коли потрібно назвати найбільша кількістьсфер застосування будь-якого предмета, наприклад цегли. Це і будівельний матеріал, і прес, і крейда, і окраса садових доріжок і т.д. Можна знайти найнесподіваніші сфери застосування для звичайних предметів.

Гра «Данетка, або вгадай, що я загадала»: вихователь загадує слово, а діти ставлять запитання, доки не вгадають його. Вихователь відповідає лише «так» чи «ні». Загадувати слово може і дитина, а вихователь разом з рештою дітей задаватиме запитання і намагатиметься вгадати слово.

Гра «Створення казки з питань»: діти по черзі відповідають питанням і вигадують сюжет історії, яку можна потім можна зобразити у малюнках. ТРВЗ для дітей можна використовувати не тільки планово, під час занять чи прогулянок, а в ситуаціях, коли вихователю потрібно чимось зайняти дітей, наприклад, в очікуванні, коли заберуть із дитячого садка, або по дорозі на екскурсію.

Отже, технологія ТРВЗ реалізується на принципах педагогіки співробітництва, робить дитину та педагога партнерами, дозволяє створити ситуацію успіху для дітей, підкріпити їхню віру у свої сили та стимулювати інтерес до пізнання навколишнього світу.

Кожен із нас легко назве хоча б кілька законів, за якими живе навколишня природа (закони, відкриті Кеплером, Ньютоном, Дарвіним, Менделем, проходять у школі). А чи багато хто знає закони, за якими «живе» техніка, що нас оточує?

ТРВЗ - Теорія вирішення винахідницьких завдань - вивчає ці закони і на основі отриманих знань вибудовує методологію вдосконалення та прогнозування розвитку технічних систем. Створюється можливість ефективніше вирішувати проблеми, з якими постійно стикаються фахівці у різних галузях техніки. З безлічі шляхів вирішення проблеми інженер, конструктор, управлінець тепер може вибрати шлях, що лежить в руслі об'єктивної лінії розвитку системи, що вдосконалюється, що забезпечить його новації більш довге життята конкурентоспроможність. Більше того, з'являється можливість прогнозу основних властивостей, які прийме система на наступній стадії свого розвитку, в тому числі можливість прогнозування змін її принципу дії, хоча ці зміни часто далеко не очевидні і звичайними прогностичними методами не визначаються.

Виділення загальних рис, що супроводжують зміну поколінь найрізноманітніших пристроїв та технологій, призвело до узагальнення принципів створення нового. Так з'явилися бібліотеки прийомів, стандартів, ефектів, які допомагають вирішувати завдання; з'явилися і методичні рекомендації, що підказують, що саме з бібліотеки слід застосовувати у конкретному випадку.

Алгоритмічний підхід до вирішення завдань на наших очах здійснив революцію у технології творчості. Фахівці, навчені ТРВЗ, з подивом для себе виявили, що багато «нерозв'язних» завдань вирішуються «за стандартом». На базі ТРВЗ почали створюватися системи штучного інтелекту для автоматизації пошуку рішень. На підприємствах, керівництво яких переконалося у ефективності нової технологіїта усвідомило важливість її освоєння, сотні спеціалістів централізовано вивчають ТРВЗ.

Розроблені за допомогою ТРВЗ методики розвитку творчих здібностей, «винахідливого» стилю мислення викладаються в багатьох навчальних закладах. Вік учнів весь час омолоджується: про серйозну результативність застосування ТРВЗ в освіті вже говорять вихователі дитячих садків .

З'ясувалося, що розроблені в ТРВЗ методичні підходи до вирішення завдань працюють не лише у техніці. Їх застосовують, хоч і не завжди строго «за правилами», письменники та сценаристи — для генерації ідей сюжетів, художники та режисери — для пошуку виразних засобівреалізації задуму, організатори виробництва – для вибору управлінських рішеньрятувальники - для виходу з гострих ситуацій і т.д.

Розвиток ТРВЗ та розширення областей її застосування триває в Росії та за кордоном різними методичними школами. Головне, що їх поєднує – опора на об'єктивні закономірності розвитку тих систем, що підлягають аналізу, удосконаленню, синтезу.

Рано чи пізно будь-яка компанія виявляється у жорстких умовах виживання на висококонкурентному ринку. Необхідне стрімке зростання продажів. Один з найбільш ефективних способіввирішення подібних завдань - застосування методик ТРВЗ. Саме завдяки їм наші партнери в короткий строкзбільшили оборот компанії на 500%. Як грамотно використовувати ТРВЗ-моделі в управлінні продажами?

Павло Володін,

консультант, «Білліон»

У цій статті ви дізнаєтесь:

Де застосовна система ТРВЗ

Три інструменти для прийняття логічних рішень

Система ТРВЗ 1 у продажах - це оригінальні та, по можливості, бюджетні рішення. З її допомогою великої компанії вдалося збільшити обіг продажів у 6 разів. Коли виникла проблема з продажами, можна було піти звичайним шляхом - наростити пул клієнтів і збільшити обсяг постачання. Однак вибір припав на прийоми та методи ТРВЗ. Аналітики з'ясували, що у цій ситуації достатньо стабілізувати грошовий потік. Для цього необхідно, щоб гроші надходили 24 години на добу (у компанії з різними постачальниками виникала різниця в часових поясах, у роботі з'являвся «мертвий» часовий інтервал та виникали перебої з перерахуванням грошей). Вирішили організувати кілька складів в інших регіонах ближче до проблемних постачальників. Практично все комерційні директоривикористовують ТРВЗ, але найчастіше роблять це за натхненням. Давайте розглянемо три інструменти ТРВЗ, які застосовуються в управлінні продажами.

1 - ТРВЗ (теорія вирішення винахідницьких завдань) розроблена винахідником Генріхом Альтшуллером. Досліджує механізми розвитку технічних та інших систем з метою створення практичних методів, що дозволяють вирішувати завдання будь-якого рівня складності – Ред.

Система ТРВЗ. Інструмент 1. Причинно-наслідковий ланцюжок

Ефективна при створенні графічної моделі розв'язання задачі із побудовою певної ієрархічної структури. Два роки тому у статистиці продажів великої компанії (електротехнічна продукція) по Санкт-Петербургу спостерігався різкий перекіс у порівнянні з продажами в інших регіонах. Дорога продукція реалізовувалася в Петербурзі набагато краще, а обладнання нижчого цінового сегмента, продажі якого в інших офісах становили левову частину обороту, йшло погано. Такі стрибки негативно позначалися на річному плануванніта торговельної логістики – періодично виникали проблеми на складах (дефіцит продукції високого цінового сегменту та затоварення складу малобюджетними виробами).

Найкраща стаття місяця

Ми підготували статтю, яка:

✩покаже, як програми стеження допомагають захистити компанію від крадіжок;

✩підкаже, чим насправді займаються менеджери у робочий час;

✩пояснить, як організувати стеження за співробітниками, щоб не порушити закон.

За допомогою запропонованих інструментів Ви зможете контролювати менеджерів без зниження мотивації.

Необхідно було зрозуміти, як збільшити обсяг продажу малобюджетному сегменті. Почали з використання маркетингового ресурсу: компанія провела у регіоні кілька конференцій разом із партнерами, вклала суттєві бюджети у рекламу. Було розроблено та запущено програму додаткових знижок на продукцію даного сегменту. Особливу увагу керівництво приділило роботі менеджерів, але тут промахів не виявилося. Проте вжиті заходи не дали необхідного результату.

• Відкладений попит: способи стимулювання сезонних покупок

Компанія залучила до вирішення завдання спеціалістів за методом ТРВЗ. Насамперед потрібно було відповісти питанням, чому устаткування низького цінового сегмента у Санкт-Петербурзі продається погано. Експерти перерахували кілька можливих причин. Представлені варіанти утворили дерево міні-завдань ( малюнок 1). Часто гілки дерева з'єднувалися і перетиналися – це цілком нормальне явище, яке дозволило згрупувати міні-завдання. Для кожної групи було сформульовано питання «Як вирішувати це міні-завдання?», яке лягло в основу інтерв'ю з клієнтами компанії. Інтерв'ю допомогло відповісти на два питання: «Чи потрібно вирішувати це завдання?» і «Якщо потрібно, то як саме?». У ході інтерв'ю було виявлено додаткові міні-завдання, важливі для клієнтів. В результаті аналізу з'ясувалося, що велике значення для даного сегмента обладнання мала близькість до « великій воді» – Балтиці. Більшість електротехнічної продукції встановлювалася на вулиці. Малобюджетні пристрої мали низький коефіцієнт пиловологозахисту - в них накопичувався конденсат через підвищену вологість повітря, і вони частіше виходили з ладу. Тому багато споживачів надавали перевагу більш дорогим приладам, які додатково захищені від проникнення вологи. Глибинне розуміння причини проблеми допомогло компанії знайти недороге та ефективне рішення - грамотно розпланувати насичення складу у цьому регіоні, що позначилося на змінах у складських запасах та логістиці.

Прийоми та методи ТРВЗ. Інструмент 2. Дев'ятиекранна матриця

Деякий час ми працювали з компанією, яка займається постачанням дорожньо- будівельної техніки. Це складний та висококонкурентний ринок, який компанія почала освоювати нещодавно, але вже встигла зайняти там своє місце. Однак роботи з розширення охоплення ринку не зупинила, навпаки, почала докладати до цього додаткових зусиль, що зажадало інвестицій. Необхідно знайти такі конкурентні переваги, які могли б уявити техніку в незаперечно вигіднішому для замовника світлі.

Для вирішення цього завдання використовувався системний оператор, або дев'ятиекранна модель. Щоб працювати предметно, детально описали цикл життєдіяльності однієї з одиниць будівельної техніки – грейдера.

Було вирішено провести детальне дослідження матриці за системою ТРВЗ. Вертикальний аналіз (розглядаються екрани по вертикалі) дозволяє зрозуміти взаємозв'язок динаміки зміни параметрів з умовами експлуатації. Наприклад, якщо на об'єкті, А ( екран 4) підвищена вологість (будівництво ведеться на березі озера або моря), то знос грейдера ( екран 5) може відбуватися швидше - підвищена вологість здатна вивести з ладу ряд механізмів ( екран 6). Ми проаналізували грейдери конкурентів, виявилося, що ця особливість є характерною для всього класу обладнання. Але цей факт, негативний з погляду технічних характеристик, обіграли на свою користь. На логічне запитання клієнтів, чому китайський грейдер коштує на 20% дешевше, знайшлася цілком очевидна відповідь. Ремонт грейдера обходиться клієнту на 30% дешевше, ніж ремонт китайської технікищо пов'язано з ціною комплектуючих. Плюс простий китайського грейдера в момент ремонту (на доставку деталей потрібен певний час). За допомогою цих аргументів вдалося переконати клієнтів у доцільності роботи з нашою продукцією.

• Як продавати дорогий товар: програма розстрочки для клієнтів

Аналіз по горизонталі дозволяє заглибитись в іншому напрямку - експлуатації. Наприклад, аналізуючи транспортування грейдера від об'єкта, до об'єкта Б ( екран 5 – екран 8), ми помітили перевагу технічних характеристик грейдера (екран 2) порівняно з конкурентами. Виявилося, що наш грейдер у складеному стані на 0,3 м нижче ніж будь-який інший. Таким чином, під час перевезення він проходив під мостами, перебуваючи на звичайній платформі, у той час як для транспортування техніки конкурентів були потрібні платформи з низьким профілем. Замовлення низькопрофільних платформ – це втрата часу та збільшення вартості перевезення. Так компанія отримала конкурентна перевага«з повітря», що дало істотний економічний ефект - не треба було змінювати логістику, як у випадку з грейдерами конкурентів.

Система ТРВЗ. Інструмент 3. Метод трендів, що перетинаються

Один із наших партнерів зіткнувся з наступною ситуацією. Компанія наймала співробітників та інвестувала кошти у їх освіту. Згодом підвищувала і зарплату. Але в якийсь момент рівень кваліфікації цих працівників досягав певної планки, і їхня вартість на ринку праці значно підвищувалася. Роботодавець у відсутності можливості збільшити їм зарплату до середньоринкового рівня відповідно до кваліфікації. Як правило, такі фахівці залишали компанію. Новикам, що прийшли на їх місце, часто доводилося починати все спочатку. Звичайно, процес супроводжувався для компанії втратою грошей і часу, що витрачається на навчання та адаптацію нових співробітників.

• Демпінг: приховані небезпеки продажу за заниженими цінами

На допомогу прийшли методи ТРВЗ. Було побудовано два тренди - зростання кваліфікації та очікуваного зростання заробітної плати. У місці, де вони перетинаються, постає проблема. Очевидно, що на початку трудового шляху в компанії співробітник не просто не очікує на підвищення окладу - він вважає, що йому переплачують. Цей етап плідний для прив'язки до компанії - як правило, працівник розуміє, що має заслужити преференції, що надаються роботодавцем, і шанс, що він покине це місце, прагне нуля. Очевидно, що й програма лояльності повинна відрізнятися від подібних програм (полісом ДМС або абонементом у фітнес-клуб вже нікого не здивуєш), що дозволить виділити компанію з роботодавців.

Для підвищення мотивації до програми були внесені такі пункти, як можливість обговорити проблему безпосередньо з топ-менеджером та звернення до корпоративного юриста з особистих питань, наприклад, оформлення власності, допомоги у ДТП (юристу окремо виплачувалася премія за надання послуг). Кожен співробітник міг, минаючи безпосереднього керівника, у певний час зателефонувати Генеральному директоруз тим чи іншим питанням (наприклад, що стосується взаємин у колективі).

Інформація про автора та компанію

Павло Володінзакінчив Московський інститут радіотехніки, електроніки та автоматики (факультет інформаційних технологій) у 2012 році та Московський громадський інститут технічної творчості (кваліфікація - «фахівець ТРВЗ третього рівня»). Досвід роботи з технології ТРВЗ з 2010 року.

«Білліон»спеціалізується на проведенні маркетингових дослідженьринку, а також на розробці та проведенні тренінгів для компаній, що реалізують технічно складний продукт та рішення на його основі. На ринку із 2008 року. Партнери: "Ідеальні рішення", "Візаві-консалт", бізнес-школа SRC. Офіційний сайт - www.10v9.ru

Колись створена в СРСР Теорія вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ) майже втратила свою популярність у 90-х роках минулого століття. Але зараз технології ТРВЗ знову набирають популярності у науці, промисловості і навіть у гуманітарних дисциплінах. Сьогодні «радянську теорію винахідництва» Генріха Альтшуллера вивчають в університетах різних країнсвіту, і поступово вона знову повертається у вітчизняну наукову та освітню діяльність.

Пройшовши запропоновані в даному тренінгу заняття з ТРВЗ, ви зможете отримати базові знання вирішення винахідницьких завдань. Ви дізнаєтеся про складові елементи, методи, прийоми, програми теорії Альтшуллера, познайомитеся з прикладами використання ТРВЗ. І найголовніше, наші уроки навчать вас застосовувати навички ефективного винахідництва у вашій діяльності.

Що таке ТРВЗ?

Теорія вирішення винахідницьких завдань(ТРИЗ) є набором алгоритмів та методів, створених радянським винахідником Генріхом Альтшуллером та його послідовниками, для вдосконалення творчого процесувчених.

ТРИЗ- не є тільки, хоча вона і містить рекомендації щодо вдосконалення творчого процесу. Теорія Альтшуллера спрямовано рішення так званих винахідницьких завдань. Винахідницьке завдання - складна задача, на вирішення якої необхідно виявити і вирішити протиріччя, що у глибині завдання, тобто. виявити першопричину (корінь проблеми) та усунути цю причину. Для цього потрібні спеціальні вміння та технології, які будуть розглянуті в уроках нашого online-курсу.

Застосування ТРВЗ

Головним завданням ТРВЗ, на думку автора цієї теорії, є допомога вченим-винахідникам швидко знаходити вирішення творчих завдань із різних галузей знань. ТРВЗ дозволяє вирішувати багато творчих завдань. Відповідно до думки людей, які вивчили теорію Альтшуллера, знання ТРВЗ дає наступні переваги (за інформацією книги «Основи ТРВЗ»):

• Вміння виявити суть завдання;
• Вміння правильно визначити основні напрями пошуку, не упускаючи багато моментів, повз які зазвичай проходиш;
• Знання, як систематизувати пошук інформації щодо вибору завдань та пошуку напрямків рішень.
• Навчитися знаходити шляхи відходу від традиційних рішень;
• Вміння мислити логічно, алогічно та системно;
• Значно підвищити ефективність творчої праці;
• Скоротити час рішення;
• Дивитися на речі та явища по-новому;
• ТРВЗ дає поштовх до винахідницької діяльності;
• ТРВЗ розширює кругозір.

Деякі люди стверджують, що Теорія вирішення винахідницьких завдань може бути корисною лише в точних науках. Частково це правда: теорія створювалася і була ув'язнена саме під технічне застосування. Але знання ТРВЗ, безсумнівно, допоможе застосування у гуманітарних науках та у бізнесі, через те, що основа методики ТРВЗ універсальна для будь-яких творчих завдань.

Як цьому навчитися

Якщо ви намагалися розібратися в ТРВЗ самостійно, то, напевно, зіткнулися з низкою проблем.

• По перше , навчальні матеріалиТРВЗ потрібно адаптувати під сьогоднішні завдання, у тому числі не лише технічні, а й гуманітарні.
• По-друге , методики ТРВЗ, викладені у багатьох підручників, слабо структуровані для вивчення цієї теорії.

Цей тренінг, що складається з кількох уроків-конспектів, спрямований на виклад основ ТРВЗ та можливостей застосування цієї теорії для вирішення будь-якої творчої задачі.

Мета цього курсу- Структурувати матеріал, розкласти всі елементи ТРВЗ по поличках, об'єднати все в єдину систему. Головна думказанять та уроків даного розділу сайту 4brain - зробити ТРВЗ доступним для всіх. Навчання Теорії вирішення винахідницьких завдань має бути зрозумілим та захоплюючим. Ключове завдання наших занять – дати базу знань, а також посилання на необхідні матеріалидля поглиблення в різні області ТРВЗ.

Бажаєте перевірити свої знання?

Якщо ви хочете перевірити свої теоретичні знання на тему курсу і зрозуміти, наскільки він вам підходить, можете пройти наш тест. У кожному питанні правильним може бути лише один варіант. Після вибору одного з варіантів, система автоматично переходить до наступного питання.

Уроки ТРВЗ

Теорія винахідництва, створена Генріхом Альтшуллером, і потім доповнена його учнями і послідовниками сформувала досить строгу структуру. Класична структура ТРВЗ, яка наводиться на більшості спеціалізованих сайтах та книгах, виглядає так:

• Закони про розвиток технічних систем.
• Алгоритми вирішення винахідницьких завдань: алгоритми, прийоми та методики.
• Методи аналізу ТРВЗ: вепольний аналіз, ФСА, диверсійний аналіз, системний аналізта інші.
• Методи творчого розвиткуособистості та колективів.
• Інформаційний фонд, що складається з численних таблиць, додатків, списків, що допомагають у технічній творчості.

Заняття даного онлайн-курсу спрямовані на освоєння цих базових частин «теорії винахідництва». Кожен урок відповідає певній складовій ТРВЗ. План занять виглядає так:

Скільки часу займе навчання?

Загалом у ТРВЗ немає спеціальних вправ, які потрібно використовувати для розвитку навички успішного вирішення винахідницьких завдань. Хоча у ТРВЗ і є окремий напрямок з розвитку креативної уяви та винахідництва у творчих колективах, на нашому сайті даному напрямкуприсвячений окремий розділ "Творче мислення".

Тому навчання ТРВЗ пов'язане з вивченням та запам'ятовуванням алгоритмів та методик, а також їх удосконаленням та практичним застосуванням. ТРВЗ можна вчитися все життя, постійно шліфуючи свої власні алгоритми. А ось ознайомитись з базовими методами можна за 1-2 тижні інтенсивного або за 1 місяць помірного вивчення.

…хотілося б застерегти від думки, що складається, що варто тільки познайомитися з ТРВЗ - і миттєво підвищиться ефективність Вашої роботи. Все не так просто. Для оволодіння ТРВЗ необхідно вкласти багато праці, як із вивченні будь-якої іншої науки. Довести застосування ТРВЗ до автоматизму потребує ще більших зусиль. Але сподіваюся, вас це застереження не зупинить.

Бажаємо вам успіхів у освоєнні ТРВЗ!

"Немає нічого простішого, ніж вивчати те, що цікаво", - ці слова приписують відомому вченому Альберту Ейнштейну, людині, яка звикла мислити оригінально та нестандартно. Однак сьогодні зовсім небагато учнів вважають процес навчання чимось захоплюючим і захоплюючим і, на жаль, така антипатія проявляється вже в ранньому віцідитини. Що потрібно робити педагогам, щоб подолати похмурість навчального процесу? Як уже з дитячого садка допомогти дітям вирости мислячими особистостями? Багато викладачів переконалися на своєму досвіді, що система ТРВЗ – теорія вирішення винахідницьких завдань – є ефективним помічником у досягненні цих цілей. У чому її суть? Як на практиці можна задіяти цю методику в дитячому садку?

Основна концепція методики

Спочатку Генріх Альтшуллер розробив свою теорію для вирішення технічних та інженерних завдань. Однак згодом основні принципи перекочували і в педагогіку, з кожним роком завойовуючи нових шанувальників. Система ТРВЗ у навчанні дітей – це практична допомога дитині для знаходження найкращого рішенняпоставленого завдання або в ситуації, що склалася. Принцип такий: "Є завдання — розв'яжи її сам", але не шляхом спроб і помилок, а шляхом алгоритму роздумів, що призводять дитину до кращого вирішення.

На відміну від стандартних підходів у навчанні

Класична педагогіка передбачає, що просто копіює чи імітує дії вчителя.

Відповідно до розвиваючої педагогіки, малюк має велику свободу мислити самостійно, але все ж таки ключове рішення знаходиться в руках викладача. Ілюструємо ці підходи на прикладі.

Припустимо, що у всіх дітей однакові чашки. Як же запам'ятати свою? Класичний підхід: вихователь дає кожному за індивідуальною наклейкою, клеїть на свою чашку та просить дітей повторити цю дію. ТРВЗ буде виглядати так: спонукати дитину самому придумати і знайти відмінності на своїй чашці. Це потребує більше часу? Можливо. Однак фантазія дитини може вразити своєю оригінальністю та незрозумілістю, і це буде її особистим осмисленим рішенням.

Практичне застосування у дитячому садку

Щоб успішно застосовувати ТРВЗ у дитячому садку, педагогу важливо самому добре розумітися на таких поняттях як принцип протиріч, використання всіх ресурсів, ідеальний кінцевий результат тощо. Однак не варто розписувати технічний арсенал ТРВЗ — нехай краще буде більше практики. Наприклад, у дитини зламалася іграшка. Використовуючи принцип протиріч, можна уточнити, добре це чи погано. Найімовірніше, відповідь буде «погано». Тоді набуває чинності використання всіх, а як її можна зараз використовувати? Як підставку? Чи це супермашинка, яка може їздити на трьох колесах?

Приклад застосування методики у дитячому садку

Прийоми ТРВЗ у дитячому садку не вимагають спеціально відведеного часу – це питання мислення та підходу до дітей. Наприклад, читаючи з дітьми якусь казку можна проаналізувати лінію поведінки головного героя.

Якщо звернутися до класичного дитячого віршика про бичка, у якого "дошка закінчується, зараз я впаду", то можна спонукати дітей поміркувати над наступними питаннями: як допомогти бичку не впасти? Нехай він зупиниться. Але ж йому треба йти далі, що робити? Підкласти іншу досточку і таке інше. Головне, не приймати рішення замість дитини, а вчити її мислити та аналізувати ситуацію з різних сторінта з погляду ефективності. ТРВЗ-технології в дитячому садку можуть принести задоволення і самому педагогу.

Отже, якщо ви вже надихнулися і прагнете так поміркувати зі своїми підопічними, уважно прочитайте наступні поради.

Вміле використання ТРВЗ у дитячому садку

Маючи вже основне уявлення, що таке методика ТРВЗ у дитсадку, і пам'ятаючи ці поради, можна сміливо розібрати деякі ігри. Вони не тільки сподобаються дітям, а й нададуть всю теорію насправді.

Хтось у теремочці живе?

Ціль: навчити дитину елементам аналізу, спонукати її помічати загальні ознакишляхом їхнього порівняння.

Знадобляться: барвисті зображення різних предметів, наприклад: груша, ручка, будинок, рюкзак, каструля, квітка і так далі. Ви можете зробити ці заготовки або змайструвати їх разом з дітьми. Для теремка ідеально підійде велика коробка або шафа – фантазія дітей підкаже їм все інше.

Вступ: згадати разом із дітьми казку "Теремок" та запропонувати розіграти її так, як це роблять у країні Перевертишів

Хід гри: кожна дитина з закритими очимавитягує свій малюнок та грає за намальований предмет. Ведучий обирає господаря теремка – короля Перевертишів, який скликав своїх друзів на бенкет. Персонажі по черзі підходять до теремки. Перший запрошений ставить запитання:

Тук, тук, хто живе в теремочці?

Я - ... (називає себе, наприклад, квітка). А ти хто?

А я - ... (називає себе, наприклад, груша). Пустиш мене в теремок?

Пущу, якщо скажеш, чим ти схожий на мене.

Гість уважно порівнює два малюнки та називає знайдені загальні моменти. Наприклад, він може сказати, що і квітка, і груша має гілочка. Після цього перший учасник заходить у теремок, а до господаря вже стукає наступний гість. Важливо зберегти доброзичливу атмосферу: якщо хтось може відповісти, то допомагають інші діти.

"Маша-Ростеряша"

Ціль: тренувати увагу, уміння побачити всі необхідні ресурси

Перед грою важливо увімкнути елементи ТРВЗ. У дитячому садку це зробити неважко, оскільки до уваги дитини пропонується безліч різноманітних предметів. Можна запитати, вказуючи на об'єкт: "Для чого ця чашка? Навіщо двері? Навіщо ця подушка?"

Вступ: розповісти дітям про розсіяних і забудькуватих людей, які все плутають і забувають (не забути зробити виховний висновок) А потім спитати: хто хоче допомогти машам-розгубителям? Далі гру можна проводити двома способами за бажанням.

1. Ведучий буде Машею. Розгублено оглядаючись на всі боки, він каже:

Що трапилося?

Я втратила (називає якийсь предмет, наприклад, ложку). Чим же я тепер буду їсти (або назвати будь-яку іншу дію)?

Співчутливі помічники починають пропонувати свої способи вирішення проблеми: можна взяти чашку і випити юшку, а потім вилкою з'їсти все інше і т.д.

2. Розвиток гри відбувається так само як і в першому, але роль Маші-Ростеряші виконують різні діти, а не тільки ведучий. Наприклад, хто запропонував найкращу альтернативувтраченому предмету, той стає Машею. Таким чином забезпечується активність усіх учасників гри.

Роль гри у розвитку дитини

Це лише два наочні приклади, які ілюструють, наскільки ефективні методи ТРВЗ, звичайно, можуть бути найрізноманітнішими, для педагога тут є повна свобода фантазії. Але якщо спочатку щось виходить не дуже добре, то це не привід опускати руки. Гра для розвитку дитини у віці від 3 до 7 років має колосальне значення, адже саме в ній дитина імітує оточуючі її соціальні роліТому слід постаратися, щоб навчитися поєднувати з грою ТРИЗ-технології. У дитячому садку це особливо важливо, повірте, результат того вартий.

З якого віку починати

Суворих правил та конкретних обмежень у цьому питанні немає. Однак важливо пам'ятати, що вже з перших років свого життя дитина починає стикатися з такими ситуаціями, які вимагають від нього пошуку. раціонального рішення. Напевно, багато хто з нас був очевидцями або учасниками такої розмови:

Мамо, світло!

Оля, стілець!

Ось і ТРВЗ. Хоча, зрозуміло, що мама в даному випадку не усвідомлювала того, який підхід вона зараз застосовувала. Просто вона допомогла дитині вирішити завдання, спонукавши його поміркувати та використовувати всі доступні йому ресурси.

Тим паче важливо використовувати ТРВЗ-технології у дитсадку, коли з дітьми займається навчений педагог. Звичайно, успіхи у кожного будуть свої: у якогось малюка виходить краще ліпити, а не малювати, у іншого – навпаки. Однак, і те, й інше позитивно впливає на його розвиток. Подібним чином, ТРВЗ технології в будь-якому випадку вплинуть на розумовий і розумовий розвиток дитини. То чи варто із цим затягувати?

Вплив методики на тип світогляду дитини

У дошкільному віціу дитини ще немає сформованого світогляду. Тому на цьому етапі роль ТРВЗ у дитячому садку полягає у розвитку аналітичного та порівняльного мислення, умінні знайти можливі рішення та вибрати оптимальні.

Однак надалі такий розумовий тренінг сформує не просто особистість, що думає, а того, хто здатний розвиватися завжди. Це не вузьколобий що здається та губиться перед труднощами. Ні, це таке мислення, яке усвідомлює минулі неправильні висновки та гіпотези, але продовжує впевнено рухатися далі. Саме ці якості так цінуються в сучасному суспільстві. Цілеспрямована людина якщо і побачить перед собою глухий кут, то, проаналізувавши, зрозуміє, що вона, можливо, зроблена з пластиліну або паперу, і подолає її, витративши додаткові сили.

Вибір за кожним

Звісно, ​​кожен з батьків чи педагог сам вирішуватиме, як йому займатися з дітьми. Однак завжди корисно поміркувати: якою я хочу бачити свою дитину чи довірених мені підопічних? Якщо всі устремління і зусилля спрямувати лише те що, щоб задовольнити фізичні потреби і дати мінімальний багаж знань, то зросте тоді мисляча і різнобічна особистість? У наш час суєти і напруженого темпу часом непросто освоювати щось нове, але результат того вартий! У будь-якому випадку підйом на гору починається з першого кроку. І хто знає, які приховані можливостіі величезний потенціал можна відкрити в собі, використовуючи ТРВЗ? Головне – не боятися руйнувати стереотипи викладання та шукати нові підходи. Звичайно, досконалим викладачем не стати нікому, а ось прагнути цієї мети можна постійно!