У повсякденному життідля споживача такі слова, як "школа", "ліцей", "гімназія", "інститут", "університет", часом об'єднані в спільній назві«навчальний заклад», при цьому споживач зазвичай не замислюється про конкретну організаційно-правову форму освітньої структури. По суті це цілком правильне уявлення, якщо розглядати його з точки зору спільності цілей перерахованих освітніх закладів. Однак далеко не кожен освітній заклад займає однаковий правове становищеу існуючій на сьогодні системі освіти. У назві освітніх організацій крім власне найменування (наприклад , середня загальноосвітня школа №12; гімназія №58; «Коледж менеджменту», «Саратовська державна академія права»), що відбиває конкретну індивідуалізацію та характер діяльності, зустрічаються такі абревіатури, як ГОУ, МОУ, НОУ та ін. Саме дані абревіатури і є основою найменування будь-яких освітніх організацій, оскільки вказують на їх організаційно- правову форму, від якої частково залежать умови подальшого навчання. У зв'язку з цим перед тим, як підійти до конкретного вибору того чи іншого освітнього закладу, необхідно навчитися визначати суть (сенс) його найменування. Спробуємо розібратися, що ж включає поняття «організаційно-правова форма».

Під організаційно-правовою формоюрозуміється:

Спосіб закріплення та використання майна господарюючим суб'єктом;

Правове становище господарюючого суб'єкта та мети здійснюваної ним діяльності.

Суб'єктами господарювання визнаються будь-які юридичні особи, а також організації, які здійснюють свою діяльність без освіти юридичного лиця, та індивідуальні підприємці.

Способи закріплення та використання майна суб'єкта господарювання визначаються або самим суб'єктом (якщо це індивідуальний) або його засновником (якщо суб'єкт - юридична особа або організація без прав юридичної особи) відповідно до встановлених правових норм. Відповідно до цивільного законодавства майно може закріплюватися за суб'єктом господарювання на праві власності, господарського відання, оперативного управління або на іншому законній підставі(Наприклад, на правах оренди).

Правове становище (правовий статус) господарюючого суб'єкта - це юридично закріплене становище суб'єкта у суспільстві, що характеризується та визначається сукупністю правничий та обов'язків, відповідальністю та повноваженнями, які з законодавчих та інших нормативних актів.

Виходячи з цілей здійснюваної діяльності, суб'єкти господарювання, які є юридичними особами, поділяються:

На комерційні організації - організації, котрим отримання прибутку і можливість розподіляти його серед учасників є основною метою діяльності;

Некомерційні організації - організації, основною метою діяльності яких є не отримання прибутку та розподіл його між учасниками, а задоволення нематеріальних потреб громадян.

Юридичні особи, які є комерційними організаціями, можуть створюватися у формі господарських товариств та товариств, виробничих кооперативів, державних та муніципальних унітарних підприємств.

Юридичні особи, які є некомерційними організаціями, Можуть створюватися у формі споживчих кооперативів, громадських або релігійних організацій (об'єднань), установ, благодійних та інших фондів, а також в інших формах, передбачених законом (некомерційних партнерств, автономних некомерційних організацій і т.д.). Некомерційні організації можуть здійснювати ську діяльність лише остільки, оскільки це служить досягненню цілей і завдань, заради яких вони створені.

До вищевикладеного слід додати, що під юридичною особоюрозуміється установа, підприємство або організація, яка володіє самостійними цивільними правами та обов'язками та характеризується наступними відмітними ознаками:

Організаційною єдністю;

Наявністю у власності, господарському віданні чи оперативному управлінні відокремленого майна;

Самостійною майновою відповідальністю за своїми зобов'язаннями;

Участю у цивільному обороті від імені;

Наявністю розрахункового чи іншого фінансового рахунку у банку, самостійного балансу та кошторису;

Участю в судовому процесі як позивача та відповідача.

Індивідуальними підприємцямизізнаються фізичні особи (громадяни Російської Федерації, іноземні громадяни та особи без громадянства), зареєстровані в установленому порядку та здійснюють діяльність без утворення юридичної особи. До індивідуальним підприємцямтакож належать приватні нотаріуси, приватні охоронці, приватні детективи.

Коли йдеться про освітній заклад того чи іншого виду, потрібно знати таке. Основною метою будь-якої освітньої організації є задоволення нематеріальних потреб громадян, що виражається у двох основних функціях: виховання та навчання. У зв'язку з цим освітні заклади можуть провадити свою діяльність лише як некомерційні організації. У більшості випадків освітні організації створюються у формі установи .

Федеральним законом про вищу та післявузівську професійну освіту від 3 листопада 2006 р. № 175-ФЗ були внесені зміни до Закону РФ від 10 липня 1992 р. № 3266-1 «Про освіту» (далі - Закон РФ «Про освіту»), Федеральний закон від 8 грудня 1995 р. «Про некомерційні організації», Цивільний кодекс РФ (далі - ЦК України) та низку інших нормативно-правових актів. Зокрема, відповідно до п. І, 2 ст. 120 ГК РФ установи відтепер поділяються на такі види:

Приватні (утворені громадянами чи юридичними особами);

Державні (створювані Російською Федерацією та (або) суб'єктами РФ);

Муніципальні (створювані муніципальними утвореннями).

Під приватною установоюрозуміється некомерційна організація, створена власником (громадянином чи юридичною особою) реалізації управлінських, соціально-культурних чи інших функцій некомерційного характеру (п. 1 ст. 9 ФЗ «Про некомерційних організаціях»). Державніі муніципальні установиу свою чергу, можуть бути бюджетними чи автономними. Концепція бюджетної установине є новим, воно і раніше було закріплено у п. 1 ст. 161 Бюджетного кодексу РФ, проте Федеральний закон від 3 листопада 2006 р. № 175-ФЗ конкретизував зміст цього поняття: казенні підприємства та автономні установи, наділені державним або муніципальним майном на праві оперативного управління, не можуть визнаватися бюджетними установами. Автономною установою визнається некомерційна організація, створена Російською Федерацією, суб'єктом РФ або муніципальним утворенням для виконання робіт, надання послуг з метою здійснення передбачених законодавством РФ повноважень органів державної влади, повноважень органів місцевого самоврядування у сферах науки, освіти, охорони здоров'я, культури, соціального захисту, зайнятості населення, фізичної культури та спорту (п. 1 ст. 2 Федерального закону"Про автономні установи").

Для здійснення своєї діяльності освітні заклади мають право вибрати будь-яку іншу організаційно-правову форму, яка передбачена цивільним законодавством для некомерційних організацій.

Освітня установа- це некомерційна організація, створена з метою здійснення освітнього процесу, спрямованого на виховання та навчання громадян у вигляді реалізації встановлених освітніх програм. Офіційне визначення освітньої установи сформульовано у ст. 12 Закону РФ «Про освіту».

Відтого чи іншого освітнього закладу визначається залежно від цього, хто його засновником. Засновниками освітніх установ можуть бути:

Органи структурі державної влади Російської Федерації (суб'єктів РФ), органи місцевого самоврядування;

Вітчизняні та іноземні організації будь-якої форми власності, їх об'єднання (асоціації та спілки);

Вітчизняні та іноземні громадські та приватні фонди;

Суспільні та релігійні організації (об'єднання), зареєстровані на території Російської Федерації;

Громадяни Російської Федерації та іноземні громадяни.

Склад засновників навчального закладу може бути обмежений у двох випадках. По-перше, установи, реалізують військові професійні програми, можуть створюватися лише Урядом РФ. По-друге, спеціальні навчально-виховні заклади закритого типу для дітей та підлітків з девіантною (громадсько небезпечною) поведінкою можуть бути створені тільки федеральними органами виконавчої владиРФ та (або) суб'єктів РФ.

В даний час існує три основні види освітніх установ:

Державні (федеральні чи перебувають у віданні суб'єкта РФ);

Муніципальні;

Недержавні (приватні; установи громадських та релігійних організацій (об'єднань)).

Як засновників державних та муніципальних освітніх установ можуть виступати органи державної влади Російської Федерації, суб'єктів РФ, або органи місцевого самоврядування. Майно державних та муніципальних освітніх установ (і бюджетних, і автономних) перебуває у власності органу державної влади Російської Федерації (суб'єкта РФ, органу місцевого самоврядування). Фінансування діяльності бюджетних освітніх установ повністю або частково здійснюється на підставі відповідного бюджету чи державного позабюджетного фондуна основі кошторису доходів та витрат. Розмір коштів, що виділяються визначається за нормативами фінансування, виходячи з розрахунку витрат на одного вихованця або учня, а також на іншій основі. Власник бюджетної освітньої установи здійснює безпосередній контроль за використанням коштів відповідно до встановленого кошторису. У найменуванні бюджетних освітніх установ стоять абревіатури ГОУ (державна освітня установа) або МОУ (муніципальна освітня установа).

Майно, яким власник наділяє державну чи муніципальну освітню установу, закріплюється його на праві оперативного управління. Під оперативним управліннямрозуміється право володіння, користування та розпорядження майном за його призначенням, у межах, встановлених законом, відповідно до цілей діяльності та певних власників завдань. Бюджетні навчальні закладинемає права відчужувати чи іншим чином розпоряджатися (продавати, здавати у найм, надавати у заставу тощо.) закріпленим його майном, і навіть майном, придбаним рахунок коштів, виділених йому власником по кошторису. Однак якщо бюджетній освітній установі надається право здійснювати діяльність, що приносить доходи, то отримані від такої діяльності доходи, так само як і придбане за рахунок цих доходів майно, надходять у самостійне розпорядження установи та враховуються на окремому балансі.

Діяльність бюджетних державних та муніципальних освітніх установ регулюється типовими положеннями, що затверджуються Урядом РФ. Відповідно до цих положень бюджетні освітні установи розробляють свої статути. Статут- це один із видів установчих документів, на підставі якого діє юридична особа. Вимоги до статутів освітніх установ перераховані в ст. 13 Закону РФ «Про освіту».

Оскільки Федеральний закон від 3 листопада 2006 р. № 175-ФЗ діє порівняно недавно, то говорити про існування автономних освітніх установ (як одному з можливих видів державних та муніципальних освітніх установ) поки що зарано. Проте варто зауважити, що автономні установи, незважаючи на певну схожість із бюджетними, мають низку деяких відмінностей. Так, зокрема, засновник встановлює для автономної установизавдання відповідно до передбаченої його статутом основної діяльності. Автономна установа здійснює діяльність відповідно до цих завдань та зобов'язань перед страховиком з обов'язкового соціального страхування, частково за плату або безкоштовно. Фінансове забезпечення діяльності автономних установ здійснюється у вигляді субвенцій та субсидій із відповідного бюджету бюджетної системи РФ та інших, не заборонених федеральними законами джерел. Доходи автономної установи надходять у його самостійне розпорядження та використовуються ним для досягнення цілей, заради яких вона створена, якщо інше не передбачено законом. Щорічно автономна установа зобов'язана опубліковувати звіти про свою діяльність та про використання закріпленого за ним майна в порядку, встановленому Урядом РФ та у визначених засновником автономної установи засобах масової інформації. Цілком імовірно, що найближчим часом автономні освітні установи з'являться у Росії.

Недержавні освітні установи (НЗУ),як і бюджетні, є некомерційними організаціями, і можуть створюватися в організаційно-правових формах, передбачених їм цивільним законодавством РФ. Засновниками недержавних освітніх організацій, як правило, виступають державні вищі навчальні заклади(наприклад, університети та академії), а також - установи громадських та релігійних організацій (об'єднань) та приватні особи. У більшості випадків недержавні освітні організації створюються у формі приватних установ (НОУ), однак у Останніми рокамипоширення набула і така організаційна форма як автономна некомерційна організація (АНО). Навчання у НОУ та АНО, як правило, здійснюється на платній основі. Право недержавних освітніх установ стягувати плату з учнів та вихованців за (у т.ч. та за навчання в межах державних освітніх стандартів) закріплено у п. 1 ст. 46 Закону РФ "Про освіту". Платна освітня діяльність НОУ не вважається, якщо одержуваний від неї дохід повністю йде на відшкодування витрат із забезпечення освітнього процесу (у тому числі на заробітну плату), його розвиток і вдосконалення в даному освітньому закладі.

Як і бюджетні освітні установи, НОУ та АНО здійснюють свою діяльність на підставі статутів. Типові положення, які є для ГОУ та МОУ обов'язковими, для недержавних освітніх установ виконують функції зразкових. На відміну бюджетних установ недержавні освітні організації може бути власниками майна відповідно до законодавством РФ (п. 5 ст. 39 Закону РФ «Про освіту»). Однак питання про право власності на майно НОУ викликає суперечливі думки, що виникають у зв'язку із застосуванням норм п. 2 ст. 48 ЦК України. У цій частині Кодексу зазначено, що засновники мають право власності на майно установи, отже, недержавне освітня організація, Створена у формі установи, не може володіти цим майном на праві власності. Звісно ж, що норми ДК РФ у разі мають пріоритет проти нормами Закону РФ «Про освіту», що у п. 5 ст. 39 зазначеного Закону міститься посилання на відповідність із законодавством РФ. Майно, передане АНО її засновниками (засновником), на відміну від установи є власністю автономної не комерційної організації. Засновники автономної некомерційної організації не зберігають прав на майно, яке передають у власність (п. 1 ст. 10 Федерального Закону «Про некомерційні організації»).

Освітні установи, будучи некомерційними організаціями, мають право здійснювати ську та іншу, що приносить доходи, діяльність, але виключно у випадках, передбачених чинним законодавством. При цьому всі види діяльності, що здійснюється освітніми установами, обов'язково повинні бути відображені в їх статутах. Так, зокрема, освітні установи мають право:

Торгівлю покупними товарами, обладнанням;

Надання посередницьких послуг;

Пайову участь у діяльності інших установ (у тому числі освітніх) та організацій;

Придбання акцій, облігацій, інших цінних паперівта отримання доходів (дивідендів, відсотків) за ними;

Ведення приносять дохід інших позареалізаційних операцій, які безпосередньо не пов'язані з власним виробництвомпередбачених статутом продукції, робіт, послуг та з їх реалізацією;

Здавання майна у найм.

Освітні установи мають право відкривати філії (відділення чи інші структурні підрозділи), які можуть здійснювати повністю чи частково правомочність юридичної особи, тобто. також вести освітній процес. Філії виступають від імені установи, що створила їх (бо не є юридичними особами), діють на підставі статуту освітньої установи та положення про філію, а їх керівники - на підставі довіреності, що видається головною освітньою установою. Конкретний перелік філій, відділень, інших структурних підрозділів обов'язково має бути зазначений у статуті освітнього закладу.

Н.А. Агешкіна

В теперішню мить створення навчального центру можливо у двох варіантах:

1. Створення Навчального центрупрофесійної підготовки (для робітничих спеціальностей).

2. Створення корпоративного навчального центруа у формі некомерційної чи комерційної організації (установи).

У першому випадку Ваша компанія зможе навчати лише своїх співробітників за робочими спеціальностями без надання їм кваліфікації.

У другому варіанті ви зможете надавати освітні послугине лише своїм колегам, а й стороннім організаціям (партнерам, дилерам тощо) та отримувати дохід від цієї діяльності.

Для створення корпоративного навчального центру необхідно зареєструвати приватну установу додаткової освітиабо комерційну компанію(Наприклад, ТОВ).

Реєстрація Навчального центру у формі освіти (некомерційної організації)

Відповідно до статті 2 Закону "Про некомерційні організації" (12 січня 1996 року N 7-ФЗ):

"1. Некомерційною організацією є організація, яка не має отримання прибутку як основну мету своєї діяльності і не розподіляє отриманий прибуток між учасниками.

2. Некомерційні організації можуть створюватися для досягнення соціальних, благодійних, культурних, освітніх, наукових та управлінських цілей з метою охорони здоров'я громадян, розвитку фізичної культури та спорту, задоволення духовних та інших нематеріальних потреб громадян, захисту прав, законних інтересів громадян та організацій, вирішення спорів і конфліктів, надання юридичної допомоги, а також в інших цілях, спрямованих на досягнення суспільних благ.

Основна відмінність некомерційної організації від звичайного підприємства в тому, що некомерційна організація (у будь-якій формі: партнерство, фонд, установа, спілка тощо) не має права розподіляти отриманий прибуток між своїми засновниками, але має спрямовувати його на цілі, зазначені вище .

Ми готові надати Вам послуги реєстрації некомерційних організацій будь-яких форм.

Алгоритм реєстрації приватної установи додаткової освіти (ЧУ або ЧУДО)

1. Отримання первинної інформації від Клієнта
2. Перевірка варіантів найменування в ЄДРЮЛ. Для організацій, які бажають використовувати у своєму найменуванні НКО слова "РОСІЯ", "МОСКВА" або їх похідні, необхідне отримання попереднього узгодження. Вартість узгодження становить 40 тис. рублів, термін – 1-3 місяці.
3. Набуття гарантійного листа про надання юр. адреси та свідоцтва про право власності на приміщення за юр. адресою.
4. Підготовка нами комплекту документів для подання до Міністерства юстиції.
5. Підписання Клієнтом пакета потрібних документів.
6. Оплата державного мита.
7. Засвідчення нотаріусом підпису засновника на заяві.
8. Подання комплекту документів до Мін'юсту.
9. Реєстрація ЧУ у Мін'юсті (1-1,5 місяці).
10. Отримання установчих та реєстраційних документів у Мін'юсті.
11. Виготовлення печатки ЧУ.
12. Підготовка копій установчих та реєстраційних документів, заяв для отримання кодів статистики та постановки ЧУ на облік до фонду: ПФР, ФСС, МДФОМС.
13. Отримання кодів статистики.
14. Подання документів до фондів для постановки ЧУ на облік.
15. Отримання у фондах повідомлень (повідомлень про постановку ЧУ на облік та присвоєння реєстраційних номерів).
16. Висновок із власником приміщення за юр. адресою договору оренди (цей договір може знадобитися для відкриття розрахункового рахунку ЧУ).
17. Відкриття розрахункового рахунку ЧУ та повідомлення податкового органу про це.

    Необхідні документи для реєстрації некомерційної організації у формі приватної установи додаткової освіти (ЧУ ДО):

а) якщо Засновники – російські фізичні особи:

• копії паспортів із усіма паспортними даними;
• поштовий індекс прописки.
  

  б)якщо Засновники - російські юридичні особи:

• установчі документи засновника (Статут, установчий договір, протоколи/рішення про призначення керівника);
• реквізити, коди статистики;
• виписка з ЄДРЮЛ не старше 1 місяця;
• свідоцтво про внесення до ЄДРЮЛ та присвоєння ІПН.

  Також необхідні:

• копія паспорта керівника організації,
• адреса розташування постійно діючого виконавчого органу,
• гарантійний листвід власника приміщення (юр. адреси),
• копія свідоцтва про право власності на приміщення (юр. адреси),
• повне та скорочене найменування організації (в т.ч. іноземною мовою (якщо потрібно)),
• структура органів управління некомерційної організації,
• відомості про генеральному директорунекомерційної організації, головного бухгалтера, а також про інших посадових осіб, які визначені установчими документами(Повні паспортні дані, а також контактні телефони),
• плановані цілі та види діяльності організації.
• заявляється форма оподаткування.

Вартістьнаших послуг з реєстрації ЧУ ДО – 25 тис. рублів. Строк реєстрації- 1,5 місяця.

У вартість наших послуг входить

1. Консультування з питань реєстрації приватної освітньої установи – некомерційної організації (ЧУ ДО).
2. Підготовка комплекту документів.
3. Отримання документів з Мін'юсту, ІФНС та фондів (за довіреністю).
4. Виготовлення одного друку на звичайному оснащенні.
5. Допомога у відкритті розрахункового рахунку організації у банку та повідомлення про це податкового органу.

Реєстрація некомерційних організацій провадиться відповідно до нормативно-правових актів:

1. Федеральний закон від 12 січня 1996р. № 7-ФЗ «Про некомерційні організації».
2. Федеральний закон від 08.08.2001 р. № 129-ФЗ «Про державної реєстраціїюридичних та індивідуальних підприємців».

У останнє десятиліттянедержавні освітні установи зайняли свою нішу на освітній ниві. Найчастіше рівень підготовки їх випускників не поступається державним навчальним закладам із віковою історією. І це не дивно. Діяльність недержавних навчальних закладів регламентована тими самими нормативними розпорядженнями, як і діяльність державних. Пройшовши атестаційну процедуру, вони мають право видавати випускникам документи про здобуту освіту державного зразка, а пройшовши – отримувати фінансування від держави та муніципалітетів на загальних підставах.

Визначення НОУ вітчизняного законодавства не містить. У правозастосовній практиці під НОУ зазвичай мають на увазі створену приватними особами, комерційними чи не комерційними структурамиорганізацію, що надає послуги у сфері освіти та/або виховання дітей. НОУ засновуються в організаційно-правових формах, обумовлених ЦК України. Їх регламентовано переважно 237-ФЗ «Про освіту в РФ» та багато в чому – профільними підзаконними актами.

Керівництво НОУ може здійснювати сам засновник, або сформована ним опікунська рада. Схема управління НОУ та повноваження опікунської ради визначаються власником (він має право делегувати цю функцію опікунській раді), погоджуються з педагогічним колективомта фіксуються в установчій документації.

У радянський період освіта була безкоштовною. У зв'язку з ринковими перетвореннями законодавець легалізував можливість стягувати з учнів плату за освітні послуги, що їм надаються. Це і стало причиною створення НОУ. Платним, серед іншого, може бути навчання у межах держосвітніх програм. При цьому НОУ не визнаються комерційними структурами, їхня діяльність не спрямована на отримання прибутку.

Законодавство РФ про освіту поширюється на всі профільні установи незалежно від права власності, організаційно-правової форми та підпорядкованості. Недержавні ВНЗ та інші освітні установи керуються одними й тими самими нормативними приписами, що й державні.

Зміст та трактування категорії НОУ

Легального "НОУ" законодавець не дав. Незважаючи на широту використання у правозастосовній практиці, його зміст не зовсім зрозумілий. Розберемо термін за словами.

1. "Недержавне". Ст.22 237-ФЗ ділить освітні організації за формою власності на державні, муніципальні та приватні. У Росії її місцевим громадам гарантується самостійність, а муніципалітети виключені із системи органів держвлади. Строго кажучи, логічний обсяг поняття НОУ такий, що воно включає усі недержавні (приватні та муніципальні) організації. Але в побуті термін «недержавний» синонімічний поняття «приватний». Правовий статус муніципальних освітніх організацій має більше схожого зі статусом аналогічних державних структур, ніж приватних.
2. «Освітнє». Освіта – ключова сфера демократизації російського суспільства. Законодавство про освітньої діяльностіпідтримує баланс між інтересами приватних осіб та соціуму. Воно звернене безпосередньо до індивіда, встановлює його право на освіту та її здійснення. Згідно з Національною доктриною освіти в РФ існуюча системапокликана серед іншого забезпечити: варіативність навчальних програм; забезпечення необхідного ступеня індивідуалізації освіти; різноманіття типів освітніх установ.
3. «Установа». Поняття та особливості установ як організаційної форми відображені у ч.2 §7 гл.4 ДК РФ.

Логічний обсяг поняття "НОУ" залежить від контексту.

Коли цю категорію розуміють розширено, до НОУ найчастіше зараховують: муніципальні освітні установи; організації, котрим освітня діяльність є неосновной; , які не є установами за організаційною формою.

НОУ: особливості організаційно-правової форми

Установою ст.123.21 ДК РФ законодавець визнає унітарну некомерційну структуру, створену для реалізації соціокультурних, управлінських та інших некомерційних. Окремих пояснень вимагає термін «унітарну».

Унітарність полягає у відсутності правовідносин членства. Засновники унітарних організацій стають учасниками НОУ (ст.65.1 ДК). Відповідно, вони позбавлені можливості безпосередньо керувати діяльністю створеної ними юридичної особи та формувати органи її управління. У НОУ ці повноваження виконує публічно чинний колегіальний орган – опікунська рада.

Засновник НОУ визнається єдиним власником його. Саме НОУ володіє закріпленими за ним активами на праві оперативного управління.

Співзасновництво під час створення НОУ неприпустимо.

На НОУ поширюється дія ст.123.23 ЦК України про приватні установи. Останні можуть фінансуватися власниками їхнього майна повністю або частково. Вони відповідають за зобов'язаннями, переданими ним в управління майном. Субсидіарну відповідальність у вигляді відсутніх покриття кредиторську заборгованість сум несе власник.

Установа – не єдина організаційно-правова форма, в якій може існувати юридична особа, яка надає освітні послуги у приватному порядку. Виходячи зі змісту 237-ФЗ створення такої організації можливе у будь-якій формі, встановленій ДК РФ для некомерційних структур.

Отже, кращою та найпоширенішою організаційно-правовою формою існування НОУ є установа, особливе значення в управлінні якою має публічно діюча опікунська рада.

Види НОУ

У контексті 237-ФЗ виділяють три самостійні поняття:

Раніше нормативно було визначено таку типологію освітніх організацій:

• дошкільні
• загальноосвітні (від початкової до повної загальної освіти)
• початкової, середньої, вищої, післядипломної профосвіти
• додаткової освіти для повнолітніх
  коригувальні (для учнів з обмеженими можливостямиабо відхиленнями у розвитку)
• для фактичних та соціальних сиріт
• додаткової освіти для неповнолітніх

237-ФЗ у поточній редакції не поділяє НОУ чи освітні організації на конкретні види. Тим часом, 237-ФЗ містить посилання на необхідність вказівки організаційно-правової форми та типу освітньої організації безпосередньо у її найменуванні. Вирізняють такі види НОУ:

• дошкільні (дитсадок, ясла)
• загальноосвітні (школа, інтернат, гімназія)
• професійна (технікум, ліцей)
• вищої освіти (інститут, академія)
• додаткової освіти (палац дитячої творчості, шкіл мистецтв)
• організація додаткового профосвіти (інститут підвищення кваліфікації)

Залежно від сфери діяльності, особливостей цільової аудиторіїта освітньої програми НОУ можуть бути різних типів.

Статут НОУ

Діяльність державних освітніх установ імперативно регламентована типовими положеннями та розробленими на їх основі. Приклади:

• типове положення про освітню установу доосвіти дітей, утв. Наказом Міносвіти Росії №504 від 26.06.95
• типове положення про освітню установу додаткової профосвіти фахівців

Названі та інші типові положеннядля НОУ виконують роль зразкових. Правова регламентація, що ними забезпечується, є диспозитивною. Цьому законодавчому становищу кореспондують положення п.5 ст.12 237-ФЗ: якщо інше не обумовлено законом, Статут НОУ розробляються та затверджуються НОУ на власний розсуд.

Статут НОУ складається з наступних розділів:

1. «Загальні положення» – розділ відображає перелік реалізованих видів освітньої діяльності, суть та напрямок освітніх програм, зміст додаткових послуг, завдання НОУ.
2. «Організація діяльності НОУ» містить опис та умови створення, реорганізації та ліквідації установи. Розділ може містити посилання на можливість створення філій та вступу НУУ до асоціацій та союзів. Тут також відображено режим роботи НОУ.
3. "Учасники освітнього процесу". Розділ містить опис прав та зобов'язань адміністрації, педагогів, учнів, а також посилання на способи участі у навчальному процесі батьків (актуально щодо дітей).
4. "Управління НОУ" відображає порядок прийняття статуту, перелік та процедуру формування керівних органів НОУ, їх повноваження.
5. «Майно, фінансова забезпеченістьдіяльності НОУ» містить посилання на речове право, на якому організації передається майно, можливі джерела отримання коштів та способи розпорядження ними.

Відомості, обов'язкові для відображення у Статуті НОУ

• найменування
• тип та (школа, ВУЗ)
• організаційна форма
• форма власності
• відомості про засновників
• особливості освітнього процесу, а саме:

1. підстави та процедура набору учнів
2. тривалість навчання
3. режим проведення занять
4. опис системи оцінювання знань та умінь учнів
5. наявність додаткових курсів, порядок їх проведення

• порядок управління НОУ:

1. система органів управління та компетенція кожного з них
2. правомочності засновника
3. спосіб організації діяльності та прийняття рішень (актуально, перш за все, для колегіальних органів)
4. вимоги до викладацького складу та умов прийому викладачів на роботу
5. порядок його оплати
6. процедура внесення змін до статуту

• права та зобов'язання учасників освітнього процесу

Держреєстрація НОУ

Будучи юридичною особою, НОУ підлягає ЄДРЮЛ, постановці на облік у ФНП, пенсійному та інших фондах. Для держреєстрації НОУ необхідні такі документи:

• програми навчання
• підтвердження місцезнаходження (наприклад, свідоцтво про право власності на засновника + гарантійний лист, договір оренди)
• документи майбутнього керівника (паспорт та довідка про ІПН)
• документи засновника
• засновники – фізособи з російським громадянством
• копії паспортів
• довідка про присвоєння

Пакет документів щодо засновників залежить від їх статусу.

Громадяни РФ подають:

• копію паспорта
• довідку про присвоєння ІПН

Фізособи іноземці подають:

• документ, що підтверджує особу (наприклад, закордонний паспорт іноземної держави) з нотаріально завіреним перекладом
• підтвердження права ПМП до РФ
• довідка про присвоєння ІПН (якщо іноземець отримував такий код у РФ)

Російські організації подають:

• свідоцтво про держреєстрацію або про внесення відомостей до (вибору документа залежно від дати держреєстрації підприємства)
• Статут
• установчий договір
• свідоцтво про постановку на податковий облік
• довіреність на представника юрособи

Іноземні юридичні особи подають:

• Статут
• витяг з реєстру юрособ своєї країни
• довідку ФНП про присвоєння податкового номера в РФ
• довідку з банківської установи про наявність розрахункового рахунку
• на представника, уповноваженого провести реєстраційні дії

Ліцензування, атестація та акредитація освітньої установи

Освітня діяльність у Росії підлягає ліцензуванню. обов'язкова для отримання для організацій, які навчають за програмами дошкільної, загальної, післядипломної, додаткової освіти. Окрім того, ліцензія потрібна для профорієнтації, надання послуг військової освіти, підготовки наукових кадрів.

У Росії не підлягає ліцензуванню лише індивідуальна трудова діяльність, пов'язана з наданням освітніх послуг, організація та проведення разових лекцій, семінарів та майстер-класів, якщо після їх закінчення не видаються документи про утворення підвищення кваліфікації. З огляду на ст. 33 237-ФЗ освітні ліцензії є безстроковими.

НОУ підлягають обов'язковій атестації, яка є формою державного та соціального контролюза діяльністю навчальних закладів. Суть зводиться до встановлення відповідності змісту освітніх програм, рівня та якості підготовки випускників усім вимогам держстандартів.

Акредитація НОУ проводиться Міносвіти Росії на договірній основі. Ініціює атестацію саме НОУ у зв'язку із запасом права видачі документів про утворення держзразка. Атестація включає такі етапи:

• самообстеження
• зовнішня атестаційна експертиза
• винесення комісійного рішення

Акредитація – це офіційне визнання факту відповідності освітніх послуг НУУ держстандартам. Найголовнішим наслідком акредитації НОУ є їхнє включення до системи централізованого державного або муніципального фінансування. Крім державної акредитації, що проводиться органами державної влади, у значному порядку існує також громадська акредитація.

Позитивний результат суспільної експертизи підвищує престижність ВНЗ, проте правового значення не має. Атестація та акредитація спричиняють різні наслідки, проте принципи та механізми з проведення схожі.

Таким чином, НОУ – це некомерційна недержавна організація, яка за плату надає освітні послуги. НОУ можуть функціонувати у різних сегментах ринку від дошкільного до професійно-технічного. Однак найбільша кількість НОУ в РФ є ВНЗ.

Напишіть своє питання у форму нижче

Системі недержавних навчальних закладів у нашій країні вже 12 років. Приватні школи та гімназії, центри громадських та релігійних організацій — усі вони давно й міцно зайняли свою нішу у сфері освіти. Кількість недержавних шкіл становить приблизно 5—6% від усіх загальноосвітніх установ. У Москві сьогодні 225 таких шкіл. Є з чого вибрати. Тільки перед батьками більшості дошкільнят неминуче постає питання: а заради чого? Адже недержавні навчальні заклади здійснюють такий самий освітній процес, як і державні школи. Тільки їхнім засновником є ​​не держава, а якесь підприємство чи приватні особи. Переважна більшість випадків НОУ фінансуються з допомогою коштів батьків. Батьки оплачують перш за все навчальний процес, а також харчування, додаткові освітні послуги та матеріально-технічне забезпечення установи.
Тож чи варто щомісяця виділяти із сімейного бюджету солідну суму, щоб дитину навчили всьому тому, чого її і так безкоштовно навчать у державній школі? Наш кореспондент ділиться своїми враженнями.

Враження перше. Департамент освіти м. Москви.

До Департаменту я прийшла з чіткою метою: з'ясувати, яка система освіти краща, яка гірша, і взагалі, чи залежить якість освіти від того, скільки грошей вкладають у неї батьки? Але начальника Управління дошкільної та загальної середньої освіти Ольга Миколаївна Держицька з такою постановкою питання була категорично не згодна.
— Якість освіти залежить насамперед від професійного рівня вчителя. А це залежить від можливості постійно його підвищувати, а можливість удосконалювати свою освіту, у свою чергу, залежить від фінансового стану вчителя і, в тому числі, від його заробітної плати. Вчителі недержавних шкіл мають такий самий професійний рівень, як і вчителі державних закладів. Усі вони отримали приблизно однакову підготовку.

— Чому ж тоді в суспільстві склалася стала думка, що в приватній школі дитина отримає більш якісну освіту?
— У недержавній установі є можливість використовувати індивідуальний підхід, приділяти увагу кожній дитині. У класах таких шкіл порівняно мало учнів, і поряд із вчителями працює багато різних спеціалістів — психологів, логопедів тощо. Вчителю приватної школи легше вивчити особливості дитини, її можливості, схильності та побудувати для нього індивідуальний шлях навчання. З іншого боку, професіоналізм педагога, що працює з малою кількістю учнів, має бути набагато вищим, ніж у вчителя звичайної школи. Якщо при роботі з класом у 30 осіб найчастіше використовуються «фронтальні» форми роботи, якими легко
виправдати будь-які огріхи малокваліфікованого вчителя, то в класах, де лише 7—10 осіб, цей номер не пройде.
У НОУ частіше, ніж до звичайних шкіл приходять діти різного віку: одні вступають до 1 класу, інші перекладаються з будь-якого іншого класу звичайної школи. Уявіть собі: у класі сидить 5 осіб, і у кожного — свій особливий освітній шлях, різні навички та рівень підготовки, несхожі освітні програми. У державній школі бувають різні класи: гуманітарний, математичний, корекційний, гімназичний і діти потрапляють туди залежно від своїх здібностей. У приватній школі всі ці діти можуть опинитися в одному класі! І вчитель має побудувати процес навчання таким чином, щоб кожен із цих дітей отримав достатній рівень освіти та інтенсивно розвивався. Це дуже складно. Більше того, вчитель приватної школи повинен навчати дитину так, щоб вона при переході в будь-яку іншу школу була б так само успішна у навчанні.
«Міграція» дітей з одного НОУ до іншого, з приватних шкіл — до державних, і навпаки, на жаль, є досить частим явищем. Економічна ситуація як у країні, і у багатьох сім'ях, нестабільна. Сьогодні батьки здатні оплачувати навчання, завтра – ні. Адже коли дитина приходить із приватної школи до державної, її рівень підготовки дуже уважно перевіряють. Не дай Боже, якщо у дитини виявиться якась прогалина. Усі «гулі», природно, «валяться» на НОУ: «як же так, ми платили такі гроші, а його недоучили!» Батьки навіть мають право подати на НОУ до суду, зажадати повернути частину витрачених коштів та закон на їхньому боці. Загалом НОУ дуже серйозно підходять до цієї проблеми: кожній дитині вибудовують свою програму, постійно проводять незалежну експертизу та діагностику рівня навчання. Юний учень, до якої школи він потім не потрапив, має бути там успішний, повинен підтвердити свій рівень і свої позначки. Від його успішності залежить імідж та репутація недержавної установи.

— Які вчителі працюють у НОУ?
— Усі вчителі закінчують одні й самі педагогічні вузи. Майже всі мають досвід роботи у державній школі. Але НОУ вкладають певні кошти у навчання своїх педагогів, підвищення їх кваліфікації. Багато педагогів не витримують великого навантаження і повертаються до звичайних шкіл. Однак у тих НОУ, які існують понад 5 років, уже сформувалися стабільні колективи.

— Як складаються взаємини учнів та вчителів у приватних школах? Чи достатньо шанобливо діти багатих батьків ставляться до освітян?
— Дивно ви міркуєте — «багаті батьки...» Більшість батьків учнів приватних шкіл високий рівеньосвіти, вони чудово володіють іноземними мовами, але насамперед вони — професіонали у своїй галузі. І тому вони вкрай уважно ставляться до освіти своїх дітей. А ті розуміють, що високий рівень освіти необхідний для того, щоб чогось досягти у житті, щоб стати гідними наступниками справи своїх батьків. Вчитель, який професійно грамотний, викликає у таких дітей лише повагу.

Враження друге: Недержавна школа.

Розповім вам про одну школу. Типовою її назвати важко. Не тому, що плата за навчання тут невисока. А тому, що типову приватну школу знайти нелегко: кожна має свої особливості. Засновник цього НОУ - велике авіаційне підприємство, яке щорічно фінансує навчання 25% школярів, решта платить щомісяця 7,5 тисячі рублів. У вартість навчання входить триразове харчування, продовжений день і різні гуртки, включаючи гру на фортепіано та авіамоделювання. Школа займає невелику двоповерхову будівлю, де раніше був дитячий садок. Місця тут немає ні для басейну, ні для спортзалу, тож за хлопцями регулярно приїжджає автобус і відвозить: когось — на тенісні корти, когось — у басейн. Натомість у кожного класу початкової школи є своя ігрова кімната, у просторій бібліотеці одразу два зали, а комп'ютерний клас обладнаний новітньою технікою. Чудово облаштований шкільний двір. Взагалі, все досить скромно, без зайвої розкоші, але дуже тихо і по-домашньому затишно. Дітей, здається, на пальцях можна перелічити: в одному класі семеро людей, в іншому — вісім, а хлопці з 10 класу взагалі з'являються нечасто, бо вони на екстернаті. Не чути різких дзвінків і галасливої ​​біганини на перервах. Тільки у першокласників у кімнаті дзвенить іноді маленький переливчастий дзвіночок - для того, щоб діти відчували час і урок від перерви відрізняли.
Треба зізнатися, що всі діти на уроці залучені до навчального процесу. Вчитель від кожного вимагає активної участі, так що лінивому або відстаючому не відсидітися мовчки в затишному куточку, малюючи рис на обкладинці зошита. А якщо дитина зовсім «не тягне» — вчитель після уроків з нею займатиметься. Стільки скільки потрібно, без жодних доплат. До речі, на 90 дітей тут припадає 45 співробітників! Чудово нічого не скажеш. Але є тут і свої складнощі, про які розповіла директор та засновник школи Таїсія Петрівна Скоблікова:

—Я досі не впевнена, що найкраще для дитини середньої школи — недержавна система освіти чи державна? Так, початкова школа має бути більш комфортною для дитини, це точно. У державній школі малюку легко загубитися, розчаруватися, зламатися чи навпаки розслабитися. А приватна школа не допустить цього та не навісить на дитину штамп невдахи чи відмінника. Але що стосується дітей середнього та старшого віку, то їм комфортні умовивже протипоказані! Вони звикають сподіватися не так на себе, але в педагога: він усе пояснить, «розжує», допоможе впоратися з важким завданням. Вчитель приватної школи ніколи не поставить двійку, а завжди дасть змогу перездати предмет та виправити оцінку. Це призводить до того, що дитина перестає працювати самостійно та якісно. Що він робитиме в інституті, де ніхто його витягувати не стане? Там дуже багато студентів, там кожен сам за себе. І цей перехід може виявитися для випускника приватної школи дуже важким. Інша річ — державна школа, де навчається не 100 осіб, а 800—900. Там доводиться боротися за своє виживання та за свою оцінку. Там часто немає можливості виправити невірну відповідь, там одразу поставлять «два», і це, звичайно, мобілізує дитину. У мене троє дітей, і я створювала цю школу для того, щоб дати їм хорошу освіту. Але я досі не можу остаточно вирішити, яка система
освіти краще.

— Батьки, які оплачують навчання, чи висувають якісь умови?
— Коли ми починали працювати, була така тенденція — вимагати хорошу оцінку: «Я заплатив гроші, чому у моєї дитини три? Доводилося пояснювати, що батьки платять за позначки, а й за знання. Якщо сьогодні дитина не тягне якийсь предмет, допускає багато помилок, вона не отримає хорошої оцінки. При цьому ми зі свого боку робимо все можливе, щоб учень підтягнувся та виправив позначку.
Я дуже боялася спочатку, що вчителі якось виділятимуть тих, хто не платить за навчання, занижуватиме їм позначки, менше займатиметься з ними. На щастя, вдалося уникнути нерівності. Діти з дуже багатих сімей надзвичайно скромні, культурні, а головне цілеспрямовані. Так, вони розуміють, що їхні батьки дійсно досягли багато чого в житті. Але чого досягли вони самі? Поки нічого. У нас школа зі строгими правилами, і будь-яка спроба дітей з'ясувати, чиї батьки крутіші, припиняється на корені.

— Але ж хіба це типова ситуація для приватних шкіл?
-Школи дуже різні. Перш ніж відкривати свою, я познайомилася з одним дуже елітним заміським закладом. Я віддала туди свою дитину, а потім зрозуміла, що плачу ці величезні гроші фактично за повітря, а не за освіту. Там учень йде на урок — за ним два охоронці несуть речі. Він сів за парту, трохи попрацював, потім йому набридло — поклав ноги на стіл і відпочиває. І якимось батькам це подобається! Я ж вважаю, що школа, насамперед, має навчити дитину працювати. Дати йому не лише освіту, а й виховання. Як можна учню підвищувати голос на дорослого? Приходить у клас і каже своїй няні — «Вийди геть, чекай на мене там, за дверима!» У нашій школі така ситуація просто неприпустима!
— Чи важко буде учневі під час переходу з приватної школи до державної?
— Щодо рівня знань — залежить від школи. Якщо наша дитина перейде у фізико-математичну школу, то їй буде дуже важко, тому що ми наголошуємо на гуманітарних предметах. Але перейти до будь-якої мовної школи чи ліцейського класу гуманітарного профілю — жодних складнощів. Проблема в іншому - щодо вчителів до нового. Нерідко намагаються показати, що він відстає, не дотягує, що його нічому путньому в приватній школіне навчили. Мета зрозуміла – змусити батьків на приватні уроки. Це ж величезна проблема! Вчителі державної школи використовують будь-яку нагоду для того, щоб заробити гроші! Ви знаєте, що завдяки приватним урокам, середня зарплата гарного вчителядержавної школи – не менше $350! Я запевняю вас, що усі діти, які мають у державній школі оцінки 4—5, займаються з репетитором! У початковій школівчителі беруть, у середньому, по 100 рублів, у середній школі- Приблизно по 10 $ за урок. У нас у державі сьогодні безоплатної освіти немає! Тим більше у Москві.
Найкращі та заслужені вчителі сьогодні працюють чи в державній школі, чи поєднують два місця роботи, але остаточно до недержавної школи вони не йдуть: відповідальність там дуже велика, робота з ранку до пізнього вечора, а зарплата — $300, і все. Якщо учень відстає — вчитель зобов'язаний займатися з ним за ту саму зарплату, бо батьки більше не доплатять жодної копійки. Вчитель державної школи має пільговий стаж, надбавки до зарплати, статус соціально незахищеної людини – нічого цього у приватних установах немає.

Враження третє: думки приватних осіб
Ці враження настільки різноманітні, наскільки різні смаки та досвід двох пар батьків. Деколи погляди дорослих на ту саму школу розходяться з точністю до навпаки. Тому, вибираючи школу, прислухайтеся насамперед до власних відчуттів, особисто познайомтеся з учителем, директором, а потім уже — з учнями цієї школи та їхніми батьками. Подумайте, що вам найважливіше? Дисципліна та порядок у школі? Тоді зграйка курців старшокласників перед вхідними дверимабуде вагомим аргументом проти. Спортивно-оздоровча програма? Тоді познайомтеся з лікарем, учителем фізкультури, спортивним обладнанням школи. Мовна підготовка? Викладач, який є носієм мови, контакти з мовним ВНЗта великий відсоток дітей, які вступають на безкоштовне відділення цього ВНЗ, стануть переконливим аргументом «за». Не посоромтеся розпитати вчителя про методику його роботи, про ставлення до відстаючих і до здібних дітей, а також про програму навчання.
Вдалого вам вибору!

Підсумовуючи окремі висловлювання у зведеній таблиці, ми в жодному разі не складаємо якийсь загальний портретнедержавної школи — такий портрет неможливий у принципі, надто вони несхожі один на одного. Ці думки батьків і вчителів відносяться до НОУ з різних районів м. Москви.

Що мають знати батьки?
Наказ від 5 березня 2002 р. практично нічого не змінив у правилах прийому дітей в 1-й клас: приймати в школи повинні з 6,5 років, але вчитися в початковій школі тепер будуть 4 роки, а не три. У наказі МКО від 5 березня 2002 р. у пункті 1.5 написано, що «при прийомі не допускати випробувань (іспитів, тестів, конкурсів), спрямованих на виявлення рівня знань дитини з навчальних дисциплін та предметів». Співрозмовити можуть лише на абстрактні теми. Незнання букв і цифр не може бути приводом для відмови у зарахуванні.

Оформлюємо документи. Як не потрапити в халепу з НОУ?
Для початку треба дізнатися, чи має школа ліцензію Комітету освіти та державну акредитацію. Будьте пильні! Ліцензія може видаватися навчальному закладу або на 1 рік, або на 5 років, і в тому, і в іншому випадку вона не повинна бути прострочена. З акредитацією те саме. Школа може бути акредитована на 1, 2, та 3 ступінь освіти (тобто початкова, середня та старша школа). Якщо акредитації немає, а таке буває досить часто, то швидше за все неакредитована школа уклала договір з місцевою школою або школою - екстернатом. А це означає, що випускний іспит ваша дитина складатиме не НОУ, а у загальноосвітній школі. В атестаті буде зазначено, що учень закінчив школу, де складав іспити.
Маленький, але дуже суттєвий нюанс: в атестаті фіксуються назви дисциплін, вивчених школярем, та оцінки. За відсутності акредитації запис про додаткові предмети не з'явиться.

Шкільні чудасії
Кажуть, що оцінки не ставитиму дітям до 6-го класу. Деякі школи як експеримент вже відмовилися від оцінок у всій початковій школі. Було проведено психофізичні обстеження першокласників, які показали, що низькі позначки є сильним психотравмуючим фактором і знижують працездатність дитини. Дослідження, проведені психологами, показують, що тільки до 3-го класу діти починають навчатися заради отримання позитивних оцінок.

Плани на майбутнє
Школярам доведеться навчатися дванадцять років, але вони зможуть вступити до вишу без іспитів. До 2005 року щонайменше 60% шкіл передбачається обладнати комп'ютерними класами, підключеними до Інтернету. І якщо все піде за планом, то до 2010 року на чотирьох учнів буде один комп'ютер. На цей час на уроках інформатики вивчатимуть не лише банальний BASIC, а й спеціальні прикладні програми.

Маленькі хитрощі вчителів:
Незважаючи на всі «За» та «Проти» відмітки все-таки у школі ставлять. Однак, оцінки та оцінки різна річ. По-перше, замість оцінки можна написати всім відомі усні та письмові зауваження: «молодець, добре, намагайся бути уважнішими, див. (див.)». По-друге, за добре виконані завдання вчителя роздають маленькі презенти. Наприклад, наклейки, які учень може прикріпити до зошита. Чим їх більше – тим успішніший учень. По-третє, наприкінці навчального дня діти зафарбовують певним кольором клітини на листку («добре», «задовільно»). Про значення кольору вчитель та діти домовляються заздалегідь.

В рамках експерименту
З вересня 2004 року у Росії планується розпочати експеримент із запровадження у 9-х класах шкіл профільного навчання. Фахівці допомагатимуть дев'ятикласникам у виборі професії, а саме профільне навчання планується розпочати на всій території Росії з 10-го класу у 2005 році.
Перехід на профільне навчання старшокласників у Росії передбачено Концепцією профільного навчання, затвердженої міністерством освіти 2002 року.
Основна мета профільного навчання - розвантажити шкільні програми та надати школяреві старших класів можливість поглибленого навчання тим предметам, які його більше захоплюють та будуть необхідні для подальших життєвих планів, у тому числі для вступу до вузу. З цією метою в школах створюватимуться профільні класи, або утворюватимуться профільні школи.
Для тих учнів, які до кінця 9-го класу ще не визначилися зі своїми подальшими планами, залишаться непрофільні загальноосвітні навчальні заклади та класи, де з учнями вестиметься робота з профорієнтації.

Чи знаєте ви, що...
У 13 державних школах Москви вже 4 роки проходить експеримент: для кожного учня 10-11 класів вибудовується індивідуальний шлях навчання. Старшокласник сам обирає собі навчальний план, Визначаючи глибину вивчення того чи іншого предмета Цей експеримент наближає державні школидо можливостей індивідуалізації навчання, які мають приватні навчальні заклади. Номери цих шкіл: 218, 429, 1131, 1277, 1290, 1504, 1508, 1515, 1517, 1530, 1552, 1557, 1580.

Освіта без кордонів
Дитина їде за кордон. Один... Уперше. Батьки судомно збирають валізи: «Шість пар трусиків, 12 маєчок, 10 пар штанів, пару светрів, черевики легкі, черевики теплі, капці, вовняні шкарпетки... Ах, так, забули парасольку! Англія — країна, де часто йдуть дощі! Треба передбачити все до останньої дрібниці, що там може знадобитися. І ось уже аеропорт. Дорослі розсіюють останні дитячі страхи оптимістичними заявами: «Все буде гаразд». Самі в глибині душі намагаються в це повірити...