Короткий виклад “Мандрівник, коли ти прийдеш у Спа…”. Зарубіжна література скорочено

02.11.2019

План

1. Г. Белль - "совість німецької нації".

2. Назва оповідання, його композиція.

3. Сприйняття героєм навколишнього світу. Засоби характеристики героя.

4. Символи у творі.

Завдання для підготовчого періоду

1. Виділити етапи упізнання героєм рідної школи. 2.Визначимо символи у творі.

Література

1. Веренько Л.Трагедія Другої світової війни у творчості Г. Бєля // Зарубіжна література. – 2005. – № 5 (405) – С. 7-8.

2. Белль Г.Матеріали для вивчення творчості. // Світова література. – 1998. – № 5. – С. 12-18.

3. Гладишев Ст.Вивчення творчості Г. Бєлля. 11 кл. // Зарубіжна література. – 2005. – № 5 (405). – С. 3-7.

4. Гордіна Л.Засудження антигуманної сутності війни в оповіданні Г. Белля "Мандрівник, коли ти прийдеш в Спа ..." // Зарубіжна література. – 2005. – № 5 (405). – С. 9-11.

5. Горідько Ю.Тема війни у творчості Г. Белля. 11 кл. // Зарубіжна література. – 2005. – № 5 (405). – С. 1-3.

6. Затонський Д.Окрема та самостійна людяність. // Зарубіжна література. – 2000. – № 17 (177). – С. 3-6.

7. Шахова К. Г.Белль// Зарубіжна література. – 2003. – № 10. – С. 21-23.

8. Юпін Л.Філологічний аналіз художнього тексту оповідання Г. Белля "Мандрівник, коли ти прийдеш у Спа..." 11 кл. // Зарубіжна література. – 2005. – С. 12-13.

9. Лобода А. П."Єдине, що важливо – це бути людиною". Урок за романом А. Камю "Чума". 11 клас // Зарубіжна література. – 2000. – № 1. – С. 13-18.

10. Горідько Ю.Вивчення творчості А. Камю // "ЗЛ". – 2005. – № 3 (403). – С. 5-16.

11. Марченко Ж."Абсурд життя - це зовсім не кінець, а тільки початок" (Сартр) (За романом А. Камю "Чуму") // "ЗЛ". – 2005. – № 3 (403). – С. 17-20.

12. Нагірна А. Ю.Осягаючи творчу манеруписьменника крізь призму філософських ідей. На матеріалі роману "Чуму" Камю // Всесвітня література. – 2005. – № 6. – С. 61-64.

Інструктивно-методичні матеріали

Генріх Белль - один із самих відомих письменниківпіслявоєнної Німеччини. Йому довелося жити у складний період історії його країни, коли жорстокі війнивизначали буття цілих поколінь німців. Трагедія нації не оминула письменника та його сім'ї; батько письменника солдатом пройшов Першу світову війну. Сам Генріх шість років воював на фронтах Другої світової війни. Трагічні фронтові події, їхня жорстокість визначили сенс життя та творчості художника. До кінця життя Белль виступав проти війни як людина, німець та письменник. Під час Другої світової війни, потрапивши на страшний із фронтів (Східний) влітку 1843 року, він опинився на території України. Назавжди в його пам'яті залишились назви міст та сіл цього краю: Галичина, Волинь, Запоріжжя, Львів, Черкаси, Одеса, Херсон та багато інших. Вони стали символом німецьких поразок та численних смертей.

Війна у творах Белля – це війна переможених. Він зображує її останній період- період відступу та поразки. Однак, як і Ремарка і Хемінгуея, Белля цікавила людина на війні.

В основі сюжету – поступове впізнання молодим пораненим солдатом гімназії, в якій він навчався вісім років та залишив три місяці тому.

За жанром – це розповідь. Вважається, що воно – зразок психологічної прози, бо:

o багато роздумів героя про сенс життя композиції оповідання;

o розповідь ведеться від першої особи;

o принцип розмаїття;

o в основі оповідання - процес упізнання героєм власної гімназії (минуле) та усвідомлення свого подальшого життя;

o психологічні деталі (таблиця з іменами полеглих, запис на дошці)

o психологічна символіка;

Особливості композиції оповідання

1. Г. Белль дещо незвичайно побудував сюжет, щоб персонажі могли розкритися перед читачами самі, без авторських тлумачень.

2. У Г. Белля «я» приховано у себе різні людські характери і майже ніколи його не стояв сам письменник.

3. Дія у творі розгорталася чи то через діалоги героїв, чи то через їхні монологи, розповіді про події, свідками яких вони були.

5. Герой оповідання - лише жертва війни, тому що жодних злочинів він не робив.

6. Розповідь побудована у формі монологу, сповідального розкриття душі головного героя, у якому читач завжди чув більшою чи меншою мірою голос самого автора.

Досить дивна і незрозуміла на перший погляд назва, від якої віяло давниною. Ця фраза – початок давньогрецької двовірші-епітафії про битву у Фе-рмопільській ущелині, де, захищаючи батьківщину, загинули спартанські воїни царя Леоніда. Вона звучала так: "Передай, мандрівнику, македонцям, що разом мертві ми тут лежимо, вірні їм цим словом". автором був Симонід Кеоському Ці рядки були відомі ще за часів Шиллера, який зробив переклад згаданого вище вірша. Відколи Німеччина стала імперією, вона ототожнювала себе з гармонійною античністю. Служіння імперії освячувалося ідеєю справедливості воєн, яких школа готувала німецьких юнаків, хоча ці війни були лише грабіжницькими. Вірш про битву при Фермопілах - давня формула подвигу у справедливій війні. Саме в такому дусі виховувалась німецька молодь перед Другою світовою війною та під час її ведення. Ключова фраза не випадково з'являється на дошці німецької гімназії, вона відобразила суть системи виховання в тодішній Німеччині, побудованій на зарозумілості та обмані.

Головна проблема твору - "людина на війні", людина звичайна, проста, рядова. Белль ніби навмисне не дав свого героя ім'я, позбавив його виразних індивідуальних ознак, підкресливши індивідуальний характер образу.

Герой, потрапивши до своєї рідної гімназії, спочатку не впізнав її. Цей процес відбувається хіба що кілька етапів - від пізнання очима до пізнання серцем.

Перший етап.Пораненого героя занесли до гімназії, де тепер розташовано пункт медичної допомоги, пронесли через перший поверх, сходовий майданчик, другий поверх, де були зали для малювання. Герой нічого не відчував. Він двічі спитав, у якому тепер вони місці і став свідком того, як мертвих солдатів відокремлювали від живих, розміщували десь у підвалах школи. Через деякий час він спостерігав, як тих, які потрапили до живих, незабаром спускали вниз - тобто до мертвих. Підвал школи перетворився на трупарню. Отже, школа - будинок дитинства, радості, сміху і школа - "мертвий дім», мертвяча. Це жахливе перетворення ніяк не випадкове. Школа, яка готувала учнів до смерті всією системою виховання, повинна була стати моргою.

Другий етап."Серце в мені не відгукувалося" - констатував герой оповідання навіть тоді, коли побачив дуже важливу прикмету: над дверима залу для малювання висів колись хрест, тоді ще гімназія називалася школою святого Хоми. І скільки його замальовували, слід все одно залишився.

Третій етап.Солдата поклали на операційний стіл. Іраптом за плечима лікаря на дошці герой побачив щось таке, від чого вперше, як він перебував у цьому "мертвому домі", його серце озвалося. На дошці було написано його рукою. Ця кульмінація оповідання, кульмінація упізнання, вона мала місце у фіналі твору і зосереджена у висловленні, "який нам вели тоді написати, у тому безнадійному житті, яке закінчилося лише три місяці тому...". Момент упізнання в оповіданні збігся з моментом усвідомлення героєм того, що з ним сталося: він не мав обох рук і правої ноги. Ось чим закінчилася система виховання, яку встановили «вони» у гімназії святого Хоми (християнської гімназії, один із постулатів якої, напевно, був як у біблійній заповіді: "Не вбив!").

Німецький письменник фактично змалював фашизму як явища. Його герої – солдати, єфрейтори, фельдфебелі, обер-лейтенанти – прості служаки, виконавці чужої волі, не знайшли в собі сили протистояти фашизму, а тому самі певною мірою страждали від своєї причетності до його злочинів. Ні, Белль не виправдовував їх – він співчував їм як людям.

Маленька розповідь Белля "Мандрівник, коли ти прийдеш у Спа..." пронизаний величезним антивоєнним пафосом. У ньому йшлося про заперечення не лише фашизму, а й будь-якої війни.

Сюжет оповідання побудовано як поступове упізнання головним героєм, молодим покаліченим солдатом, гімназії, в якій навчався протягом восьми років і яку залишив лише три місяці тому, коли був відправлений прямо зі шкільної парти на фронт.

Докладно описуючи реквізит гімназії тодішньої фашистської Німеччини, Белль підказав читачеві, що подібний реквізит відповідав певній системі виховання й у разі - виховання расизму, національної винятковості, войовничості.

Ковзаючи поглядом по всіх картинах і скульптурах, герой залишився байдужим, тут все для нього «чуже». Ітільки потрапивши на операційній стіл, який знаходився в залі для малювання, він дізнався на дошці напис, зроблений його рукою: "Мандрівник, коли ти прийдеш у Спа... У цей же момент усвідомив і свій стан. Ось чим закінчилася система виховання, яку встановили «вони» (фашисти) у гімназії святого Хоми.Школа, яка вчила вбивати, сама перетворилася на трупарню (у підвалах складали мертвих солдатів).

Невипадково вчитель змушував писати на дошці саме давньогрецький двовірш Сімоніда Кеоського про битву 300 мужніх спартанських воїнів при Фермопілах проти персів-завойовників. Вірш про цю битву – давня формула подвигу у справедливій війні. Спартанці загинули до одного, захищаючи батьківщину.

Фашисти по-фарисейськи прагнули "тотожнити" себе зі спартанцями. Вбиваючи в голови молоді ідею про справедливі війни, готуючи їх до героїчної смерті, фашистські ідеологи, насправді, готували для Гітлера "гарматне м'ясо", настільки необхідне йому для здійснення його антилюдських намірів.

Однак світ визнав героїзм відважних воїнів Спарти, і він же засудив гітлеризм, повставши проти нього і знищивши спільними зусиллями.

Символіка ТВОРИ

Основна думка твору

Автор переконав, що війна не повинна повторитися, людина народилася для життя, а не для смерті, вона покликана будувати, творити прекрасне, а не руйнувати світ, у якому живе, бо руйнуючи навколишнє середовище, вона насамперед знищувала саму себе, адже людина відповідальна за долі світу.

Машина зупинилася, але мотор ще кілька хвилин бурчав; десь відчинилися ворота. Крізь розбите віконце в машину проникло світло, і я побачив, що лампочка в стелі теж розбита вщент; тільки цоколь її стирчав у патроні - кілька блискучих тяганин із залишками скла. Потім мотор затих, і на вулиці хтось крикнув:
- Мертвих сюди, є тут у вас мерці?
- Ч-чорт! Ви що, вже не затемнюєтеся? - відгукнувся водій.
- Якого диявола затемнюватися, коли все місто горить, мов смолоскип, крикнув той самий голос. - Є мерці, я питаю?
- Не знаю.
- Мерців сюди, чуєш? Решту нагору сходами, в зал для малювання, зрозумів?
- Так Так.
Але я ще не був мерцем, я належав до інших, і мене понесли до залу для малювання, нагору сходами. Спочатку несли довгим, слабо освітленим коридором із зеленими, пофарбованими. олійною фарбоюстінами та гнутими, наглухо вробленими в них старомодними чорними вішалками; на дверях біліли маленькі емалеві таблички: «VIa» та «VIb»; між дверима, в чорній рамі, м'яко поблискуючи під склом і дивлячись у далечінь, висіла «Медея» Фейєрбаха. Потім пішли двері з табличками «Va» і «Vb», а між ними знімок зі скульптури «Хлопчик, що витягає скалку», чудова, що відсвічує червоним фотографія в коричневій рамі.
Ось і колона перед виходом на сходовий майданчик, за ним чудово виконаний макет - довгий і вузький, справді античний фриз Парфенона з жовтуватого гіпсу - і все інше, давно звичне: озброєний до зубів грецький воїн, войовничий і страшний, схожий на скуйовдженого півня. У самій сходовій клітці, на стіні, пофарбованій у жовтий колір, красувалися всі – від великого курфюрста до Гітлера…
А на маленькому вузькому майданчику, де мені протягом кількох секунд вдалося лежати прямо на моїх ношах, висів надзвичайно великий, надзвичайно яскравий портрет старого Фрідріха - в небесно-блакитному мундирі, з сяючими очима і великою блискучою золотою зіркою на грудях.
І знову я лежав скотившись набік, і тепер мене несли повз породисті арійські фізіономії: нордичного капітана з орлиним поглядом і дурним ротом, уродженки Західного Мозеля, мабуть надто худий і кістлявий, остзейського зубоскала з носом; а потім дісталися ще одного майданчика, і знову протягом кількох секунд я лежав прямо на своїх ношах, і ще до того, як санітари почали підніматися на наступний поверх, я встиг його побачити - прикрашений кам'яним лавровим вінком пам'ятник воїну з великим позолоченим Залізним хрестом. нагорі.
Все це швидко миготіло одне за одним: я не важкий, а санітари поспішали. Звичайно, все могло мені тільки здатися; у мене сильний жар і рішуче все болить: голова, ноги, руки, а серце б'ється як божевільне - що тільки не привидиться в такому спеку.
Але після породистих фізіономій промайнуло і все інше: всі три погруддя - Цезаря, Цицерона і Марка Аврелія, поряд, дивовижні копії; дуже жовті, античні і важливі стояли вони біля стін; коли ж ми звернули за ріг, я побачив і колону Гермеса, а в самому кінці коридору - цей коридор був пофарбований у темно-рожевий колір, - у самому кінці над входом до залу висіла велика маска Зевса; але до неї було далеко. Праворуч у вікні червоніло заграва пожежі, все небо було червоне, і по ньому урочисто пливли щільні чорні хмари диму.
І знову я мимоволі перевів погляд ліворуч і побачив над дверима таблички «Xa» і «Xb», а між цими коричневими, немов пропахлими затхлістю дверима виднілися в золотій рамі вуса і гострий ніс Ніцше, друга половина портрета була заклеєна папірцем з надписом. »…
Якщо зараз буде… майнуло у мене в голові. Якщо зараз буде ... Але ось і вона, я бачу її: картина, що зображує африканську колонію Німеччини Того, - строката і велика, плоска, як старовинна гравюра, чудова олеографія. На передньому плані, перед колоніальними будиночками, перед неграми і німецьким солдатом, який невідомо навіщо стирчить тут зі своєю гвинтівкою, - на самому передньому плані жовтіла велика, в натуральну величину, зв'язка бананів; ліворуч гроно, праворуч гроно, і на одному банані в самій середині цього правого грона щось подряпано, я це бачив; я сам, здається, і подряпав...
Але ось ривком відчинилися двері в зал, і я проплив під маскою Зевса і заплющив очі. Я нічого не хотів більше бачити. У залі пахло йодом, випорожненнями, марлею та тютюном і було галасливо. Ноші поставили на підлогу, і я сказав санітарам:
- Суньте мені сигарету в рот. У верхній лівій кишені.
Я відчув, як чужі руки пошарили у мене в кишені, потім чиркнув сірник, і в роті у мене опинилася запалена цигарка. Я затягнувся.
- Дякую, - сказав я.
Все це, думав я, ще нічого не доводить. Зрештою, у будь-якій гімназії є зал для малювання, є коридори з зеленими і жовтими стінами, в яких стирчать гнуті старомодні вішалки для сукні; Зрештою, це ще не доказ, що я перебуваю у своїй школі, якщо між «IVa» та «IVb» висить «Медея», а між «Xa» та «Xb» – вуса Ніцше. Безперечно, існують правила, де сказано, що саме там вони й мають висіти. Правила внутрішнього розпорядкудля класичних гімназій у Пруссії: "Медея" - між "IVa" і "IVb", там же "Хлопчик, що витягає скалку", у наступному коридорі - Цезар, Марк Аврелій і Ціцерон, а Ніцше на верхньому поверсі, де вже вивчають філософію. Фріз Парфенона та універсальна олеографія – Того. «Хлопчик, що витягає, скалку» і фриз Парфенона це, зрештою, не більше ніж добрий старий шкільний реквізит, що переходить з покоління в покоління, і напевно я не єдиний, кому спало на думку написати на банані «Хай живе Того!». І витівки школярів, зрештою, завжди одні й ті самі. А крім того, цілком можливо, що від сильної спеки в мене почалося марення.
Болю я тепер не відчував. У машині я ще дуже страждав; коли її жбурляло на дрібних вибоїнах, я щоразу починав кричати. Краще глибокі вирви: машина піднімається і опускається, як корабель на хвилях. Тепер, мабуть, подіяв укол; десь у темряві мені всадили шприц у руку, і я відчув, як голка проткнула шкіру і ноги стало гаряче.
Та це просто неможливо, думав я, машина, напевно, не пройшла таку велику відстань - майже тридцять кілометрів. А крім того, ти нічого не відчуваєш, ніщо в душі не підказує тобі, що ти у своїй школі, у тій самій школі, яку залишив лише три місяці тому. Вісім років - не дрібниця, невже після восьми років ти все це дізнаєшся тільки очима?
Я заплющив очі і знову побачив усе як у фільмі: нижній коридор, пофарбований зеленою фарбою, сходова клітка з жовтими стінами, пам'ятник воїну, майданчик, наступний поверх: Цезар, Марк Аврелій… Гермес, вуса Ніцше, Того, маска Зевса…
Я виплюнув цигарку і закричав; коли кричиш, стає легше, треба лише кричати голосніше; кричати - це так добре, я кричав як божевільний. Хтось наді мною нахилився, але я не розплющував очей, я відчув чуже дихання, тепле, огидно пахне сумішшю цибулі і тютюну, і почув голос, який спокійно запитав:
- Чого ти кричиш?
- Пити, - сказав я. - І ще цигарку. У верхній кишені.
Знову чужа рука нишпорила в моїй кишені, знову чиркнула сірник і хтось сунув мені в рот запалену сигарету.
- Де ми? - Запитав я.
- У Бендорфі.
- Дякую, - сказав я і затягнувся.
Все-таки я, мабуть, справді в Бендорфі, а значить, удома, і, якби не такий сильний жар, я міг би з упевненістю сказати, що я в класичній гімназії; що це школа, принаймні, безперечно. Хіба не крикнув унизу чийсь голос: «Інших у зал для малювання!»? Я був одним із решти, я жив, решта і були, очевидно, живими. Це - зал для малювання, і якщо слух мене не обдурив, то чому б очам мене підвести? Значить, немає сумніву в тому, що я дізнався про Цезаря, Цицерона і Марка Аврелія, а вони могли бути тільки в класичній гімназії; не думаю, щоб у інших школах стіни коридорів прикрашали скульптурами цих молодців.
Нарешті він приніс воду; знову мене обдало змішаним запахом цибулі та тютюну, і я мимоволі розплющив очі, наді мною схилилося втомлене, в'яле, неголене обличчя людини у формі пожежника, і старечий голос тихо сказав:
- Випий, друже.
Я почав пити; вода, вода - яка насолода; я відчував на губах металевий присмак казанка, я відчував пружну повноводність ковтка, але пожежник відібрав казанок від моїх губ і пішов; я закричав, він навіть не обернувся, тільки втомлено пересмикнув плечима і пішов далі, а той, хто лежав поряд зі мною, спокійно сказав:
- Даремно репетуєш, у них немає води; все місто у вогні, сам бачиш.
Я це бачив, незважаючи на затемнення, — за чорними шторами палала і вирувала вогненна стихія, чорно-червона, як у печі, куди щойно засипали вугілля. Так, я бачив: місто горіло.
- Яке це місто? - спитав я у пораненого, що лежав поряд.
- Бендорфе, - сказав він.
- Дякую.
Я дивився прямо перед собою на ряди вікон, а іноді на стелю. Він був ще бездоганно білий і гладкий, із вузьким класичним ліпним карнизом; але такі стелі з класичними ліпними карнизами є у всіх залах усіх шкіл, Крайній мірівсіх добрих старих класичних гімназій. Адже це безперечно.
Я не міг більше сумніватися: я в залі для малювання однієї з класичних гімназій у Бендорфі. У Бендорфі всього три класичні гімназії: гімназія Фрідріха Великого, гімназія Альберта і, можливо, краще зовсім не згадувати про неї... гімназія імені Адольфа Гітлера. Хіба на сходовому майданчику в гімназії Фрідріха Великого не висів портрет Старого Фріца, надзвичайно яскравий, надзвичайно красивий, надзвичайно великий? Я навчався в цій школі вісім років поспіль, але хіба такий самий портрет не міг висіти в іншій школі, на тому самому місці, і настільки ж яскравий, настільки ж кидається в очі, що погляд кожного, хто піднімався на другий поверх, мимоволі на ньому зупинявся?
Вдалині пострілювала важка артилерія. А взагалі було майже спокійно, лише час від часу ненажерливе полум'я виривалося на волю і десь у темряві валився дах. Артилерійські гармати стріляли рівномірно, з однаковими проміжками, і я думав: славна артилерія. Я знаю, це підло, але я так думав. О боже, як вона заспокоювала, ця артилерія, яким рідним був її густий і низький гуркіт, м'який, ніжний, як гуркіт органу, у ньому є навіть щось благородне; на мою думку, в артилерії є щось благородне, навіть коли вона стріляє. Все це так солідно, зовсім як у тій війні, про яку ми читали в книжках з картинками... Потім я подумав про те, скільки імен буде висічено на новому пам'ятнику воїну, якщо новий пам'ятникпоставлять, і про те, що на нього поставить ще грандіозніший позолочений Залізний хрест і ще грандіозніший кам'яний лавровий вінок; і раптом мене пронизала думка: якщо я справді перебуваю у своїй старій школі, то моє ім'я теж красуватиметься на пам'ятнику, висіченому на цоколі, а в шкільному календарі проти мого прізвища буде сказано: «Пішов на фронт зі школи і впав за... »
Але я ще не знав, за що… І я ще не був певен, чи я перебуваю у своїй старій школі. Тепер я неодмінно хотів це встановити. У пам'ятнику воїну теж немає нічого особливого, нічого виняткового, він такий, як усюди, стандартна пам'ятка масового виготовлення, всі пам'ятники такого зразка постачаються якимось одним управлінням.
Я оглядав зал для малювання, але картини були зняті, а про що можна судити по кількох партах, звалених у кутку, та по вузьких і високих вікнах, частих-частих, як належить у залі, де повинно бути багато світла? Серце мені нічого не підказувало. Але хіба воно мовчало б, якби я опинився там, де вісім років, рік у рік, малював вази, чарівні, стрункі вази, дивовижні копії з римських оригіналів, вчитель малювання зазвичай ставив їх перед класом на підставку; там, де я виводив шрифти - рондо, латинський прямий, римський, італійський? Ніщо я так не ненавидів у школі, як ці уроки, годинами ковтав я нудьгу і ніколи не міг намалювати вазу або відтворити якийсь шрифт. Але де ж мої прокляття, де моя ненависть до цих тужливих тьмяних стін? Ніщо в мені не заговорило, і я мовчки похитав головою.
Знову і знову я малював, прав намальоване, відточував олівець... і нічого, нічого...
Я не пам'ятав, як мене поранило, відчував лише, що не можу поворухнути руками і правою ногою, тільки лівою, та й то ледве; це тому, думав я, що мене дуже туго сповивали.
Я виплюнув цигарку в простір між набитими соломою мішками і спробував ворухнути рукою, але від страшного болю знову закричав; я кричав не перестаючи, кричав із насолодою; крім болю, мене доводило до сказу те, що я не можу поворухнути руками.
Потім я побачив перед собою лікаря; він зняв окуляри і, часто моргаючи, дивився на мене; він нічого не говорив; за ним стояв пожежник, який дав мені води. Пожежник щось шепнув лікареві на вухо, і лікар одягнув окуляри, за їхніми товстими скельцями я виразно побачив великі сірі очі з трохи тремтячими зіницями. Лікар довго дивився на мене так довго, що я мимоволі відвів очі. Він сказав:
- Одну хвилину, ваша черга зараз підійде.
Потім вони підняли того, хто лежав поряд зі мною, та понесли за класну дошку; я дивився їм услід; дошка була розсунута і поставлена навскіс, між нею і стінкою висіла простирадло, за простирадлом горіло яскраве світло.
Ні звуку не було чути, поки простирадло не відкинули і не винесли того, хто лежав щойно поряд зі мною; санітари з втомленими, байдужими обличчями тягли ноші до дверей.
Я знову заплющив очі і подумав: ти неодмінно мусиш дізнатися, що в тебе за поранення і чи справді ти перебуваєш у своїй старій школі.
Все тут здавалося мені таким холодним і чужим, ніби мене пронесли по музею. мертвого міста; цей світ був мені зовсім байдужий і далекий, і хоч я його впізнавав, але тільки очима. А якщо так, то чи міг я повірити, що всього три місяці тому я сидів тут, малював вази і писав шрифти, на змінах збігав сходами, тримаючи в руках принесені з дому бутерброди з повидлом, проходив повз Ніцше, Гермеса, Того, Цезаря , Цицерона, Марка Аврелія, потім йшов нижнім коридором з його «Медеєю» і заходив до швейцара Біргелера випити молока, випити молока в цій напівтемній комірчині, де можна було ризикнути викурити сигарету, хоч це й суворо заборонялося? Напевно, вони понесли того, хто лежав раніше поряд зі мною, вниз, куди зносили мерців; можливо, мерців клали в туманну комірчину, де пахло теплим молоком, пилом і дешевим тютюном Біргелера...
Нарешті санітари повернулися до зали, і тепер вони підняли мене і понесли за дошку. Я знову поплив повз двері і, пропливаючи, виявив ще один збіг: у ті часи, коли ця школа називалася школою св. Фоми, над цими самими дверима висів хрест, його потім зняли, але на стіні так і залишилася незникла темно-жовта пляма - відбиток хреста, чіткий і ясний, чіткіший, мабуть, ніж сам цей старий, тендітний, маленький хрест, який зняли; ясний і гарний відбиток хреста так і залишився на стіні, що вицвіла. Тоді нові господарі зі злості перефарбували всю стіну, але це не допомогло, маляр не зумів знайти правильного відтінку, хрест залишився на своєму місці, світло-коричневий і чіткий на рожевій стіні. Вони злилися, але марно, хрест залишався, коричневий, чіткий на рожевому фоні стіни, і гадаю, що вони вичерпали всі свої ресурси на фарби, але зробити нічого не змогли. Хрест усе ще був там, і якщо придивитися, то можна розгледіти навіть косий слід на правій перекладині, де багато років поспіль висіла самшитова гілка, яку швейцар Біргелер прикріплював туди в ті часи, коли дозволялося вішати в школах хрести.
Все це промайнуло в голові в ту коротку секунду, коли мене несли повз двері за класну дошку, де горіло яскраве світло.
Я лежав на операційному столі і в блискучому склі електричної лампи бачив себе самого, своє власне відображення, дуже маленьке, вкорочене - зовсім крихітний, білий, вузький марлевий пакунок, немов лялечка в коконі; це й був я.
Лікар повернувся до мене спиною; він стояв біля столу і копався в інструментах; старий пожежник, широкий у плечах, загороджував собою класну дошку і посміхався до мене; він усміхався стомлено і сумно, і його бородатий обличчя здавався обличчям сплячого; глянувши поверх його плеча, я побачив на списаній стороні дошки щось, що змусило стрепенутися моє серце вперше за весь час, що я був у цьому мертвому будинку. Десь у схованках душі я страшенно злякався, серце прискорено забилося: на дошці я побачив свій почерк - вгорі, на самому верху. Дізнатися свій почерк - це гірше, ніж побачити себе в дзеркалі, це куди більш незаперечно, і в мене не залишилося жодної можливості засумніватися у справжності моєї руки. Все інше ще не служило доказом - ні «Медея», ні Ніцше, ні профіль кіношного горця, ні банан з Того, ні слід хреста, що навіть зберігся над дверима, все це існувало у всіх школах, але я не думаю, щоб в інших школах хто -небудь писав на дошці моїм почерком. Вона ще красувалася тут, цей рядок, який лише три місяці тому, у тому проклятому житті, вчитель задав нам каліграфічно написати на дошці: «Мандрівнику, прийдеш колись у Спа…»
О, я пам'ятаю, дошка виявилася для мене короткою, і вчитель сердився, що я погано розрахував, вибрав надмірно великий шрифт, а сам він тим самим шрифтом, похитуючи головою, вивів нижче: «Мандрівник, прийдеш колись у Спа…»
Сім разів було повторено цей рядок - моїм почерком, латинським прямим, готичним шрифтом, курсивом, римським, староіталійським та рондо; сім разів, чітко і нещадно: «Мандрівник, прийдеш коли в Спа…»
Лікар тихо гукнув пожежника, і він відійшов убік, тепер я бачив усі рядки, не дуже гарно написані, бо я вибрав надто великий шрифт, вивів надто великі літери.
Я підскочив, відчувши укол у ліве стегно, хотів спертися на руки, але не зміг; я оглянув себе зверху до низу - і все побачив. Вони сповивали мене, і в мене не було більше рук, не було правої ноги, і я раптово впав горілиць: мені не було чим триматися; я закричав; пожежник та лікар з жахом дивилися на мене; пересмикнувши плечима, лікар усе натискав на поршень шприца, що повільно і рівно занурювався все глибше; я хотів знову глянути на дошку, але пожежник загороджував її; він міцно тримав мене за плечі, і я відчув запах гару, брудний запах його забрудненого мундира, бачив стомлене, сумне обличчя - і раптом упізнав його: це був Біргелер.
- Молоко, - сказав я тихо.

Генріх Белль

Мандрівник, прийдеш колись у Спа

Мертвих сюди, є тут у вас мерці?

Ч-чорт! Ви що, вже не затемнюєтеся? - відгукнувся водій.

Якого диявола затемнюватися, коли все місто горить, мов смолоскип, крикнув той самий голос. - Є мерці, я питаю?

Не знаю.

Мерців сюди, чуєш? Решту нагору сходами, в зал для малювання, зрозумів?

Але я ще не був мерцем, я належав до інших, і мене понесли до залу для малювання, нагору сходами. Спочатку несли довгим, слабо освітленим коридором із зеленими, пофарбованими масляною фарбою стінами і гнутими, наглухо вробленими в них старомодними чорними вішалками; на дверях біліли маленькі емалеві таблички: «VIa» та «VIb»; між дверима, в чорній рамі, м'яко поблискуючи під склом і дивлячись у далечінь, висіла «Медея» Фейєрбаха. Потім пішли двері з табличками «Va» і «Vb», а між ними знімок зі скульптури «Хлопчик, що витягає скалку», чудова, що відсвічує червоним фотографія в коричневій рамі.

Ось і колона перед виходом на сходовий майданчик, за ним чудово виконаний макет - довгий і вузький, справді античний фриз Парфенона з жовтуватого гіпсу - і все інше, давно звичне: озброєний до зубів грецький воїн, войовничий і страшний, схожий на скуйовдженого. У самій сходовій клітці, на стіні, пофарбованій у жовтий колір, красувалися всі – від великого курфюрста до Гітлера.

А на маленькому вузькому майданчику, де мені протягом кількох секунд вдалося лежати прямо на моїх ношах, висів надзвичайно великий, надзвичайно яскравий портрет старого Фрідріха - в небесно-блакитному мундирі, з сяючими очима і великою блискучою золотою зіркою на грудях.

І знову я лежав скотившись набік, і тепер мене несли повз породисті арійські фізіономії: нордичного капітана з орлиним поглядом і дурним ротом, уродженки Західного Мозеля, мабуть надто худий і кістлявий, остзейського зубоскала з носом; а потім дісталися ще одного майданчика, і знову протягом кількох секунд я лежав прямо на своїх ношах, і ще до того, як санітари почали підніматися на наступний поверх, я встиг його побачити - прикрашений кам'яним лавровим вінком пам'ятник воїну з великим позолоченим Залізним хрестом. нагорі.

Все це швидко миготіло одне за одним: я не важкий, а санітари поспішали. Звичайно, все могло мені тільки здатися; у мене сильний жар і рішуче все болить: голова, ноги, руки, а серце б'ється як божевільне - що тільки не привидиться в такому спеку.

Але після породистих фізіономій промайнуло і все інше: всі три погруддя - Цезаря, Цицерона і Марка Аврелія, поряд, дивовижні копії; дуже жовті, античні і важливі стояли вони біля стін; коли ж ми звернули за ріг, я побачив і колону Гермеса, а в самому кінці коридору - цей коридор був пофарбований у темно-рожевий колір, - у самому кінці над входом до залу висіла велика маска Зевса; але до неї було далеко. Праворуч у вікні червоніло заграва пожежі, все небо було червоне, і по ньому урочисто пливли щільні чорні хмари диму.

І знову я мимоволі перевів погляд ліворуч і побачив над дверима таблички «Xa» і «Xb», а між цими коричневими, немов пропахлими затхлістю дверима виднілися в золотій рамі вуса і гострий ніс Ніцше, друга половина портрета була заклеєна папірцем з надписом. »…

Якщо зараз буде… майнуло у мене в голові. Якщо зараз буде ... Але ось і вона, я бачу її: картина, що зображує африканську колонію Німеччини Того, - строката і велика, плоска, як старовинна гравюра, чудова олеографія. На передньому плані, перед колоніальними будиночками, перед неграми і німецьким солдатом, який невідомо навіщо стирчить тут зі своєю гвинтівкою, - на самому передньому плані жовтіла велика, в натуральну величину, зв'язка бананів; ліворуч гроно, праворуч гроно, і на одному банані в самій середині цього правого грона щось подряпано, я це бачив; я сам, здається, і подряпав...

Але ось ривком відчинилися двері в зал, і я проплив під маскою Зевса і заплющив очі. Я нічого не хотів більше бачити. У залі пахло йодом, випорожненнями, марлею та тютюном і було галасливо. Ноші поставили на підлогу, і я сказав санітарам:

Суньте мені сигарету в рот. У верхній лівій кишені.

Я відчув, як чужі руки пошарили у мене в кишені, потім чиркнув сірник, і в роті у мене опинилася запалена цигарка. Я затягнувся.

Дякую, - сказав я.

Все це, думав я, ще нічого не доводить. Зрештою, у будь-якій гімназії є зал для малювання, є коридори з зеленими і жовтими стінами, в яких стирчать гнуті старомодні вішалки для сукні; Зрештою, це ще не доказ, що я перебуваю у своїй школі, якщо між «IVa» та «IVb» висить «Медея», а між «Xa» та «Xb» – вуса Ніцше. Безперечно, існують правила, де сказано, що саме там вони й мають висіти. Правила внутрішнього розпорядку для класичних гімназій у Пруссії: "Медея" - між "IVa" і "IVb", там же "Хлопчик, що витягає скалку", в наступному коридорі - Цезар, Марк Аврелій і Цицерон, а Ніцше на верхньому поверсі, де вже вивчають філософію. Фріз Парфенона та універсальна олеографія – Того. «Хлопчик, що витягає, скалку» і фриз Парфенона це, зрештою, не більше ніж добрий старий шкільний реквізит, що переходить з покоління в покоління, і напевно я не єдиний, кому спало на думку написати на банані «Хай живе Того!». І витівки школярів, зрештою, завжди одні й ті самі. А крім того, цілком можливо, що від сильної спеки в мене почалося марення.

Болю я тепер не відчував. У машині я ще дуже страждав; коли її жбурляло на дрібних вибоїнах, я щоразу починав кричати. Краще глибокі вирви: машина піднімається і опускається, як корабель на хвилях. Тепер, мабуть, подіяв укол; десь у темряві мені всадили шприц у руку, і я відчув, як голка проткнула шкіру і ноги стало гаряче.

Та це просто неможливо, думав я, машина, напевно, не пройшла таку велику відстань - майже тридцять кілометрів. А крім того, ти нічого не відчуваєш, ніщо в душі не підказує тобі, що ти у своїй школі, у тій самій школі, яку залишив лише три місяці тому. Вісім років - не дрібниця, невже після восьми років ти все це дізнаєшся тільки очима?

Машина зупинилася, але мотор ще бурчав; де відчинилася велика брама. Потім мотор замовк, і зовні дістався чийсь голос:

- Мерців сюди, чув? А решта сходами нагору, в зал малювання, зрозумів?

- Так, так, зрозумів.

Але я не був мертвий, я належав до інших, і мене понесли нагору.

Спочатку йшли довгим, тьмяно освітленим коридором, із зеленими, пофарбованими олійною фарбою стінами.

Ось із темряви коридору виринули двері з табличками 6-А та 6-Б, між тими дверима висіла Фейєрбахова “Медея”. Далі пішли двері з іншими

Табличками, між ними - "Хлопчик, виймає тернина" - рожеве з червонуватим відливом фото в коричневій рамі. А на сходовій клітці, на стіні, пофарбованій у жовтий колір, пишалися всі вони – від великого курфюрста до Гітлера.

Повз проплив портрет старого Фріца в небесно-блакитному мундирі, взірець арійської породи. Потім виникло все інше: бюст Цезаря, Цицерона і Марка Аврелія, Гермесу колона з рогом, ліворуч у золотій рамі – вуса і кінчик носа Ніцше (інші портрети були замуровані написом “Легка хірургія”)… “І як санітари стали сходити третій поверх я встиг побачити і її – перевиту

Камінним лавровим вінком таблицю з іменами полеглих, із великим золотим Залізним хрестом нагорі”.

Якщо зараз, майнуло в мене в голові, якщо зараз… Та ось і він, я його вже побачив – краєвид той, великий і яскравий, плоский, як старовинна гравюра… на першому плані зображено велику зв'язку бананів, на середньому з них було щось подряпано , я роздивився той напис, бо, здається, сам його і подряпав...

Мене занесли в зал малювання, над дверима якого висіло зображення Зевса, там пахло йодом, калом, марлею та тютюном і було галасливо. Все це, думалося мені, ще не є доказом. Нарешті, у кожній гімназії є зали малювання, коридори із зеленими та жовтими стінами, нарешті, те, що “Медея” висить між 6-А та 6-Б, – ще не доказ, що я у своїй школі. “… Жодне почуття не каже тобі, що ти у рідній школі, яку лише три місяці тому залишив… Серце в мені не відгукувалося”.

Я виплюнув цигарку і закричав: коли кричиш, стає легше, треба тільки кричати голосніше, кричати було так добре, я кричав, як божевільний. Я попросив пити ще сигарету, в кишені, вгорі. Мені принесли води, тільки тоді я розплющив очі і побачив старече втомлене обличчя, пожежну форму, на мене повіяло духом цибулі та тютюну.

- Де ми? - Запитав я.

- У Бендорфі.

– Дякую, – сказав я і затягнувся.

Мабуть, я ж у Бендорфі, тобто вдома.

У Бендорфі три класичні гімназії: гімназія Фрідріха Великого, гімназія Альберта і (може, краще було б цього не говорити), але остання, третя – гімназія Адольфа Гітлера.

Тепер я чув, як десь били важкі гармати. Гармати били впевнено і розмірено, немов урочиста органна музика. Прямо як у тійвоні, про яку пишуть у книгах з малюнками… Раптом мені спало на думку, що й моє ім'я стоятиме на таблиці полеглих, вкарбоване в камінь, а в шкільному календарі проти мого прізвища буде написано “Пішов зі школи на фронт і загинув за…” Але я ще не знав, за що, не знав ще напевно, я у своїй школі, я хотів зараз про це дізнатися про щось.

Я виплюнув сигарету в прохід між Солом'яником і спробував посунути руками, але відчув такий біль, що знову закричав.

Нарешті переді мною виріс лікар, мовчки дивився на мене, він дивився на мене настільки довго, що я відвів очі. За ним стояв пожежник, який давав мені пити. Він зашепотів на вухо лікарю.

– Хвилинку, вже скоро ваша черга…

Я знову заплющив очі і подумав: ти повинен, мусиш дізнатися, що в тебе за рана і ти справді у своїй школі. Все тут було таке чуже мені і байдуже, ніби мене принесли до якогось музею міста мертвих, у світ, глибоко чужий мені і нецікавий. Ні, не могло бути, що тільки три місяці минуло, як я малював тут вази і писав шрифти, а в перервах повільно сходив униз - повз Ніцше, Гермеса, Того, повз Цезаря, Цицерона, Марка Аврелія і йшов до сторожу Біргелера пити молоко - у малу тьмяну комору.

Ось санітари підняли мене і понесли за дошку, і я побачив ще одну прикмету: тут, над дверима висів колись хрест, як гімназія називалася ще школою Святого Хоми; хреста потім зняли, але на стіні залишився свіжий темно-жовтий слід, такий виразний, який був, мабуть, ще краще видно, ніж сам старий, маленький худий хрест. Тоді серця вони перефарбували всю стіну, і маляр не зумів підібрати фарби, і хрест знову виступив. Вони сварилися, і нічого не допомогли. Хреста було видно, було видно навіть слід від букової гілки, яку чіпляв сторож Біргелер, коли ще дозволяли чіпляти по школах хрести.

Ось мене поклали на операційний стіл, і я побачив своє відображення у світлі лампочки. Важкий пожежник стояв навпроти дошки і посміхався мені, він усміхався стомлено і сумно. І раптом за його плечима на нестертому іншому боці дошки я побачив щось таке, від чого забилося серце в грудях – на дошці був напис моєю рукою. Все інше не було ще доказом: ні "Медея", ні Ніцше, ні Динарський профіль верховинця з кінофільму, ні банани з Того, ні навіть слідує хреста над дверима, все це могло бути і по всіх інших школах. Але навряд, щоб по інших школах писали на дошках моєю рукою. Ось він, усе ще там, той вислів, який нам вели тоді написати, у тому безнадійному житті, яке закінчилося лише три місяці тому: “Мандрівнику, коли ти прийдеш у Спа…” О, я пам'ятаю, як прийняв завеликі літери та вчитель малювання розкричався. Сім разів було там написано – моїм листом, латинським шрифтом, готичним, курсивом, римським, італійським та рок “Мандрівник, коли ти прийдеш у Спа…”

Я сіпнувся, відчувши укол у ліве стегно, хотів піднятися на лікті і не зміг, проте встиг глянути на себе і побачив – мене вже розмотали, – що в мене немає обох рук, немає правої ноги, тим я одразу впав на спину, оскільки не мав тепер на що спертися, я закричав; і лікар тільки знизав плечима, я хотів ще раз подивитися на дошку, але пожежник стояв тепер зовсім близько від мене і заміняв її; він міцно тримав мене за плечі, і я чув тільки дух смалятини та бруду, що виходив від його мундира, бачив тільки його втомлене, скорботне обличчя, і раптом я дізнався його: це був Біргелер.

– Молоко, – тихо сказав я.

(No Ratings Yet)

Схожі твори:

Поняття та речі та люди у Толстого втрачають свою однозначність та цілісність. В одному з російських журналів 30-х років писалося: “Психологічні завдання про людину найбільше привертають тепер нашу увагу.
Про Шевченка писати важко. З багатьох причин... Тарас Шевченко це більше, ніж письменник. Це людина, яка давно стала символом, знаком, легендою. Його творчість – не просто поетичні вірші, а філософія, мудрість, заклик.
Ч. Т. Айтматов Джаміля Ішов третій рік війни. Дорослих здорових чоловіків у аїлі не було, і тому дружину мого старшого брата Садика (він також був на фронті) Джамілю, бригадир послав...
Г. Х. Андерсен бридке каченяУ качки вилупилися каченята. Один із них був пізнім, та й зовні не вдався. Стара качка налякала мати, що це індиче, не інакше, але плавало.
Душним літнім днем я повертався з полювання в тряскому візку. Раптом мій кучер занепокоївся. Поглянувши наперед, я побачив, що шлях нам перетинає похоронний обоз. Це була погана прикмета, і кучер...
Н. Н. Носов Схованки Вітя та Славік сусіди. Вони завжди ходять один до одного у гості. Якось вони почали грати у хованки. Першим ховався Вітя. Він тричі поспіль ховався...
Я їхав з полювання ввечері один, на бігових дрожках. Дорогою мене застала сильна Гроза. Якось сховався я під широким кущем і терпляче чекав кінця негоди. Раптом при блиску блискавок.
Н. Н. Носов Клякса Хлопчик Федя Рибкін любив смішити весь клас, це було звичкою. Одного разу він побився з Гришею Копєйкіним через флакончик туші. І ненароком одна крапля потрапила...
Справа була в десятих числах липня. Я приліг відпочити після вдалого полювання на тетеруків, коли до мене ввійшов Єрмолай і повідомив, що в нас скінчився дріб. Він запропонував надіслати його...
А. Серафимович Горобина ніч На березі, біля порому, стояв маленький дощатий будиночок. У кімнаті спали поромник Кирило та хлопчик років 10 Вася (підручний Кирила). Ще напровесні привела мати Васю...
Оскар Уайльд Велетен-егоїст Щодня після школи діти грали у чудово-гарному саду. Але одного разу повернувся велетень – господар цього саду. Він вигнав усіх дітей та заборонив їм повертатися. Він був...
За словами самого автора, це сталося навесні 1942 року, коли, приїхавши на якийсь термін до Москви, він, зазирнувши у свої зошити, вирішив "оживити" старого героя. Однак це аж ніяк не означало...
Оскар Уайльд Зірковий Хлопчик Бідолашний дроворуб приніс до будинку немовля з бурштиновим намистом на шиї, загорнутого в плащ із золотими зірками - він знайшов його в зимовому лісіна місці...
Бабуся посилає хлопчика по суницю. І якщо він добре постарається і набере багато ягоди, то вона віднесе її на базар і продасть, а тоді вже обов'язково купить онуку пряник у...
Якщо спробувати визначити місце Висоцького в історії нашої культури одним словом, то найточнішим, як на мене, буде: уособлена совість народу. Тому й улюбленець народу, тому й масова проща до...
Р. Акутагава Павутинка Одного ранку Будда бродив на самоті берегом райського ставка. Він зупинився в роздумах і раптом побачив усе, що діялося на дні ставу Лотоса, що доходив до самих...
Лонг Дафніс і Хлоя Дія відбувається на добре знайомому грекам острові Лесбосі в Егейському морі, і навіть не на всьому острові, а в одному селі на його околиці. Жили...

.
Короткий виклад “Мандрівник, коли ти прийдеш у Спа…”