Що означає основи світових релігійних культур. Лекція

05.11.2019

У світі багато культур та релігій, люди різних поглядів та переконань живуть разом, і діти вивчають у школах релігійну культуру свого народу. Ми різні, і це цікаво! Модуль «Основи православної культури» — можливість для розмови про нас і про те, що нас оточує. Особливо у Москві — серце Русі та світовому центрі Православ'я.

Загальновідомо визначне значення православного християнства в історичному становленні російського народу, російської державності, вітчизняної культури Вся наша історія, література та мистецтво перейняті духом Православ'я. Навіть для людей, далеких від християнства та російської культури, але які прагнуть знати і розуміти історію, культуру Росії, а також мати уявлення про походження багатьох сучасних традицій і звичаїв, буде цікаво прочинити двері в життя Православної Церкви.

Повернення Православ'я до школи почалося відразу після закінчення періоду атеїстичних заборон. З того часу у багатьох регіонах Росії діти вже вивчають основи православної культури, накопичено великий педагогічний досвід викладання цього модуля. У сучасних умовахвивчення основ православної культури не тотожне вивчення Закону Божого в дореволюційній російській школі, воно не передбачає залучення учня до релігійної практики, участь у богослужіннях, «навчання релігії». Мета — систематичне вивчення дитиною православної християнської традиції та залучення її до православної культури, насамперед у її світоглядному та моральному вимірах.

Вивчення основ православної культури у школі сьогодні це підтримка сім'ї у вихованні дітей з урахуванням історичних і культурних цінностей та традицій російського та інших народів Росії, котрим Православ'я — традиційна релігія. Це залучення до вічних, даним Богом християнським моральним нормами, що зберігаються в Російській Православній Церкві, на яких ґрунтується життя людини, сім'ї, народу в нашому світі.

Модуль «Основи православної культури» у рамках курсу «Основи релігійних культурі світської етики» в 4 класі включає всього приблизно 30 уроків і тільки відкриває дитині основи православної традиції. Цей світ давній і водночас сучасний. Світ, овіяний переказами та оповідями про подвиги святих людей: Ілля Муромець, благовірний князь Олександр Невський, преподобні СергійРадонезький та Серафим Саровський. І разом із ними — наші недавні сучасники, шановані Церквою за справи милосердя, подвиги віри. Про моральних ідеалах, яскравих представниківхристиянського духу буде говорити під час уроків православної культури. Школярі познайомляться із символічною мовою православної художньої культури, мистецтвом ікони, фрески, церковного співу, із християнським ставленням до сім'ї, батьків, праці, обов'язку та відповідальності людини у суспільстві.

Серед основних тем курсу: «В що вірять православні християни», «Добро і зло у православній традиції». «Любов до ближнього», «Милосердя та співчуття», «Православ'я в Росії», «Православний храм та інші святині», « Православний календар», «Християнська сім'я та її цінності».

Додаткові заняття з модуля можуть скласти екскурсії до храмів, відвідування музеїв давньоруського мистецтва, концертів духовної музики, зустрічі із представниками православного духовенства. Уроки та додаткові заняття передбачають взаємодію вчителя з сім'ями школярів, спільне вивчення та освоєння цінностей та традицій Православ'я.

Модуль «Основи ісламської культури» знайомить школярів із основами духовно-моральної культури мусульманства чи ісламу. Іслам виник у VII столітті у жителів Аравійського півострова – арабів. Його поява пов'язана з ім'ям пророка Мухаммада, з Одкровенням, яке він отримав від Бога, записаним у Корані. Коран - Святе Письмо, яке протягом двадцяти трьох років посилалося Мухаммаду через ангела Джибріла.

Коран - головне джерело віровчення ісламу, його морально-етичних та правових норм. Поступово не лише араби, а й багато інших народів прийняли іслам. Вони стали жити за розпорядженнями Корану і Сунни. Сунна є другим джерелом мусульманського віровчення і права, в ній збережені висловлювання пророка, а також все, що знають мусульмани про його життя, вчинки, моральні якості.

Іслам сформував цілісну систему духовних і моральних цінностей, які увійшли у життя всіх мусульманських народів. Взаємини мусульман у ній, у суспільстві, у побуті нерозривно пов'язані з релігійним вченням ісламу. При цьому в кожному мусульманському регіоні збереглися свої традиції та звичаї, що відображають їх географічні, історичні та етнічні умови існування. Саме ця різноманітність послужила поштовхом до розвитку правових шкіл та релігійних течій, які дозволили ісламу надалі знайти своє місце у різних суспільствах та історичних епохах. Завдяки такому розмаїттю іслам отримав статус світової релігії та активно поширюється на всіх континентах, знаходячи все більшу кількість послідовників.

Іслам у Росії має свою давню історію, особливе місцета знайшов своєрідні шляхи розвитку. Перше знайомство народів нашої країни з цією релігією відбулося ще 643 року, коли загони мусульман дісталися древнього дагестанського міста Дербент. І хоча в ті роки іслам не вкоренився на Північному Кавказі як домінуюча релігія, саме це перше знайомство з мусульманами-арабами дало поштовх розвитку торгових і культурних зв'язків з ісламським світом і стало відправною точкою для поширення ісламу на територіях, що згодом увійшли до Російську імперію. Завдяки цим зв'язкам іслам згодом закріпився у багатьох регіонах Кавказу, Поволжя, мусульманські громади виникли на Уралі та Сибіру.

Культура мусульманства нашій країні самобутня і унікальна, вона має свої особливості, що формувалися протягом багатьох століть під впливом російських реалій, в умовах тісної взаємодії мусульман з послідовниками інших традиційних для Росії релігійних вірувань, культур.

Основними темами модуля «Основи ісламської культури» в рамках курсу «Основи релігійних культур та світської етики» є: «Пророк Мухаммад — взірець людини та вчитель моральності в ісламській традиції», «Стовпи ісламу та ісламської етики», «Обов'язки мусульман», «Для чого побудована і як влаштована мечеть», «Мусульманське літочислення та календар», «Іслам у Росії», «Сім'я в ісламі», «Моральні цінності ісламу», «Мистецтво ісламу». Завершується вивчення темою «Свята мусульман». Окрім відомостей про мусульманські свята, учні дізнаються про свята народів Росії, для яких іслам є традиційною релігією.

Модуль «Основи буддійської культури» орієнтовано сім'ї, котрим близька культура цієї древньої, однієї з трьох світових релігій. Буддизм виник у VI столітті до нашої ери в Індії і потім набув поширення в Китаї, на Тибеті, в Монголії. В даний час різні напрямибуддизму сповідують у світі понад 500 млн. чоловік. Засновник буддизму - Будда Шакьямуні відкрив людям можливість усвідомлення причин страждань та припинення страждань. Шлях до досягнення нірвани, до якої в буддизмі людина йде шляхом самообмеження та медитації, поклоніння Будді, виконання добрих справ.

Буддизм - одна з традиційних релігій народів Російської Федерації. Прихильниками вчення Будди вважають себе близько 1% населення Росії. Насамперед серед жителів республік Бурятія, Калмикія, Тива. Общини буддистів є у Москві, Санкт-Петербурзі, інших російських містах.

Вивчення у школі цього модуля курсу «Основи релігійних культур та світської етики» - покликане у доступній формі познайомити учнів із основами буддійської культури: її засновником, буддійським вченням, моральними цінностями, священними книгами, ритуалами, святинями, святами, мистецтвом. Перший змістовний блок курсу присвячений моральним життєвим цінностямбуддійської традиції. Тут діти дізнаються, що таке буддизм, основи вчення Будди, історію самого Сіддхартхі Гаутами та основні поняття буддійської культури. Буде сказано про священні книги буддизму, розкрито буддійську картину світу та уявлення про сутність людини в буддизмі. Ряд уроків побудовано навколо розуміння в буддизмі таких моральних понять як добро і зло, ненасильство, любов до людини та цінність життя, співчуття до всіх живих істот, милосердя, ставлення до природи та до всього живого. Окремі заняття присвячені сімейним цінностям, обов'язкам батьків та дітей. Зміст другого блоку курсу - вивчення свят, звичаїв, обрядів, символів, ритуалів, мистецтва російських буддистів. Розкриваються основні напрями у буддизмі, історія появи буддизму у Росії. Розповідається про шлях духовно-морального вдосконалення людини та вчення про чесноти. Окремі уроки присвячені символам буддизму, буддійським святиням, правилам поведінки у буддійському храмі та його внутрішньому устрої. Діти дізнаються про місячному календаріу буддизмі, мистецтві в буддійській культурі, у тому числі про унікальну образотворчу традицію в буддизмі.

Вивчення модуля «Основи буддійської культури» в рамках курсу «Основи релігійних культур та світської етики» передбачає освоєння учнями наступних основних тем: «Вступ до буддійської духовної традиції», «Будда та його вчення», «Буддійські святі», «Сім'я в буддійській культурі та її цінності», «Буддизм у Росії», «Людина в буддійській картині світу», «Буддійські символи», «Буддійські ритуали», «Буддійські святині», «Буддійські священні споруди», «Буддійський храм», «Буддійський календар», «Свята у буддійській культурі», «Мистецтво у буддійській культурі».

Юдаїзм - одна з монотеїстичних релігій, кількість послідовників якої у світі за різними оцінками від 10 до 15 млн. чоловік. В даний час більшість іудаїстів проживають у державі Ізраїль та у США. У Росії громади послідовників іудаїзму існують з найдавніших часів. Модуль «Основи іудейської культури» орієнтований на сім'ї, які усвідомлюють свій зв'язок із релігійною традицією та культурою іудаїзму.

Вивчення модуля «Основи іудейської культури» в рамках курсу «Основи релігійних культур та світської етики» спрямоване на те, щоб у доступній для учня початковій школі подати основи знань про цю релігійну традицію в історичному, світоглядному, культурному аспектах.

Школярі освоюють такі поняття як «монотеїзм», «релігія», «культура», «юдаїзм», «священний текст», «П'ятикнижжя», які розуміються в контексті цієї релігійної традиції. Особлива увага приділяється структурі та назвам священних книг, що суттєво розширює кругозір дитини. У перших розділах особливо наголошується на ролі заповідей (міцвот), які визначають морально-етичний зміст іудаїзму, достатньо місця приділено і вченню Усної Тори, що визначила своєрідність сучасної єврейської релігійної спадщини. Під час екскурсу в історичне минуле вводяться значущі для іудаїзму поняття: «Заповіт», «пророцтво», «Месія», «праведність», «храмова служба», милосердя та благодійність.

Велике значення приділяється звичаям, святам, пам'ятним історичним датам, сучасній синагогальній службі та молитві, суботі (Шабат) та ритуалам цього дня, традиціям повсякденного дотримання норм та заповідей, релігійним звичаям циклу життя ( сімейні зв'язки, повноліття, весілля тощо). Освоєння моральних категорій будується з опорою на життєвий досвіддітей, використовуючи цитати з Тори та іншої релігійної та історичної літератури. Особливий урок присвячений поняттям про добро і зло в іудейській культурі. Велике місце посідають теми сім'ї як моральної цінності, духовного союзу; сімейного життя; гармонії людини в навколишньому світі. Розглядаються питання, які якості необхідні для створення міцної сім'ї, які якості батьки намагаються передати своїм дітям, що йдеться в Торі та єврейських джерелах про ставлення до старших, про виховання, про мету людського життя.

Зміст модуля включає такі основні теми: «Вступ до юдейської духовної традиції», «Тора — Головна книгаіудаїзму», « Класичні текстиіудаїзму», «Патріархи єврейського народу», «Пророки і праведники в іудейській культурі», «Храм у житті іудеїв», «Призначення синагоги та її устрій», «Субота (Шабат) в іудейській традиції», «Юдаїзм у Росії», «Традиції іудаїзму у повсякденному житті євреїв» , «Відповідальне прийняття заповідей», «Єврейський дім», «Знайомство з єврейським календарем: його будова та особливості», «Єврейські свята: їхня історія та традиції», «Цінності сімейного життя в іудейській традиції».

Модуль передбачає вивчення основ світових релігій (буддизм, християнство, іслам) та національної релігії (іудаїзм), спрямований на розвиток учнів 4 класу уявлень про моральні ідеали та цінності, що становлять основу релігій, традиційних для нашої багатонаціональної країни.

На уроках діти освоюють поняття «культура» та «релігія», дізнаються про релігії та їх засновників. У процесі навчання вони знайомляться зі священними книгами, релігійними спорудами, святинями, релігійним мистецтвом, релігійними календарями та святами. Велика увага приділяється сім'ї та сімейним цінностям у релігійних культурах, милосердю, соціальним проблемам та ставленню до них у різних релігіях.

У першому змістовному розділі модуля розглядаються основи релігійних культур. Головне завдання при вивченні цього розділу полягає в тому, щоб учні склали уявлення про зразок, духовно-моральний ідеал людини, який міститься в релігійних традиціях, що вивчаються, а також виробили розуміння необхідності прагнення до духовно-морального вдосконалення людини і суспільства. Діти знайомляться з виробленими віками способами морального розвиткулюдей, передані нащадкам через релігію та культуру.

Вивчення модуля «Основи релігійних культур» допоможе дітям як розширити кругозір, а й краще орієнтуватися у житті. Ми живемо в умовах, що стрімко змінюються, відбувається інтенсивна міграція населення, в школах навчаються представники різних культурта конфесій. Для того щоб навчити наших дітей правильно, без конфліктів взаємодіяти між собою, необхідно дати їм знання про основні релігії народів Росії. Це дозволить уникнути помилкових уявлень, певною мірою захистить від впливу релігійних сект, сприятиме формуванню розуміння цінностей релігійної культури та необхідності її збереження, формуванню уявлення про те, яким має бути сучасна людина.

Основні теми даного модуля, що вивчаються: «Культура і релігія», « Найдавніші вірування», «Релігії світу та їх засновники», «Священні книги релігій світу», «Зберігач переказів у релігіях світу», «Людина в релігійних традиціях світу», «Священні споруди», «Мистецтво в релігійній культурі», «Релігії Росії», «Релігія і мораль», «Моральні заповіді у релігіях світу», «Релігійні ритуали», «Звичаї та обряди», «Релігійні ритуали в мистецтві», «Календарі релігій світу», «Свята у релігіях світу». Модуль інформаційно насичений, на його вивчення відводиться лише одну годину на тиждень, тому для його засвоєння необхідна робота у позаурочний час, спільне обговорення дорослими та дітьми вивченого матеріалу.

Повноцінне формування особистості неможливе без знайомства з основами моральності. З раннього дитинствалюдина вчиться розрізняти добро і зло, правду та брехню, оцінювати власні вчинки та вчинки своїх однолітків, поведінку дорослих, у тому числі й батьків.

Яким у найближчому майбутньому стане світосприйняття наших дітей? Які духовно-моральні орієнтири вони виберуть? Хто допоможе їм зробити свідомий вибір? Поряд із сім'єю школа сьогодні стає одним із головних інститутів, які порушують такі важливі питання виховання.

Моральний досвід самої людини і всього людства загалом становить основний зміст навчального модуля «Основи світської етики», який спрямований на знайомство школярів з основами моральності, дає первинні уявлення про мораль та її значення у житті, спираючись на позитивні вчинки людей. Цей навчальний модуль створює умови для виховання патріотизму, любові та поваги до Батьківщини, почуття гордості за свою Батьківщину.

На уроках четверокласники отримають знання про основи російської світської (цивільної) етики, познайомляться із «золотим правилом моральності», разом з учителем міркуватимуть над тим, що таке дружба, милосердя, співчуття і в чому вони виявляються; як у світі розуміються слова «чеснота» і «порок»; що таке моральний вибір і як його зробити, не увійшовши в суперечність зі своєю совістю; замисляться про цінності сімейного життя та про роль сім'ї в їхній власній долі. Уроки будуються на живій взаємодії вчителя з дітьми у спільних роздумах та переживаннях щодо конкретних життєвих ситуацій. Велика роль у розкритті моральних понять, у створенні проблемних ситуаційна уроках приділяється роботі з текстами. Обговорення уривків літературних творів, оповідань, притч дозволяє дитині поміркувати про вчинки людей, персонажів художньої літератури

Викладання модуля «Основи світської етики» передбачає вивчення таких основних тем: «Культура і мораль», «Етика та її значення в житті людини», «Свята як одна з форм історичної пам'яті», «Зразки моральності у культурах різних народів», «Держава і мораль громадянина», «Зразки моральності у культурі Вітчизни», «Трудова мораль», «Маральні традиції підприємництва», «Що означає бути моральним у наш час?», «Вищі моральні цінності, Ідеали, принципи моралі», «Етикет», «Методи морального самовдосконалення». Модуль «Основи світської етики» здатний зробити внесок у встановлення кращого порозуміння дитини з батьками, встановлення узгоджених моральних вимог сім'ї та школи.

ОСНОВИ СВІТОВИХ РЕЛІГІЙНИХ КУЛЬТУР

Проект текстового оригіналу
навчального посібника для учнів

Росія – наша Батьківщина

Ви дізнаєтеся

Як історично розвивалася Росія і яке місце в цьому процесі займає твоє покоління.

Чим багата наша Батьківщина.

Що таке традиції і навіщо вони існують.

Основні поняття

Традиції Цінності Духовні традиції

Ти живеш у чудовій країні, ім'я якої – Росія, або коротко Росія. Промов це слово вголос і ти відчуєш у його звучанні світло, роздолля, простір, одухотвореність ...

Історія нашої країни налічує понад тисячу років. За цей час змінилося приблизно 40 – 50 поколінь. Одне покоління давало життя іншому. Ти й твої однолітки – молодше покоління. Твої батьки – старше покоління. Коли ти станеш дорослим, створиш свою сім'ю, тоді ти будеш старшим, а твої діти молодшим поколінням.

У кожному поколінні люди працювали, навчалися, самовіддано боролися за щастя своїх дітей, за право вільно жити у своїй країні. Одне покоління передавало наступному рідна мова, життєвий досвід та знання, місце проживання, множило духовні та матеріальні багатства. Так історично розвивалася наша країна.

Ми шанобливо називаємо нашу країну вітчизною, тому що наші батьки, діди, прадіди, прадіди наших прадідів та їхні предки навчалися, працювали та захищали свою землю, щоб зберегти Росію для наступних поколінь.

Ми любовно називаємо нашу країну БАТЬКІВЩИНОЮ, тому що народилися в ній. Життя твоєї родини, всього народу, до якого належиш ти та твої предки, проходить у Росії.

Священний обов'язок кожного громадянина Росії любити свою Батьківщину, зміцнювати її могутність та добробут.

Попередні покоління нагромадили та зберегли для нащадків величезні багатства. Природа Росії різноманітна та казково багата. Наша країна є найбільшою за територією країною світу. Основний суспільний скарб Росії – її народи. Російська Федерація - найбільш багатонаціональна країна у світі, в ній проживають у дружбі та злагоді 160 народів та народностей. Але все ж таки, головне багатство нашої великої Батьківщини – це духовні традиціїнародів Росії.

Духовні традиції дозволяють людині розрізняти добро і зло, добре і погане, корисне та шкідливе. Духовнимможна назвати людину, яка слідує цим традиціям: любить свою Батьківщину, свій народ, батьків, дбайливо ставиться до природи, сумлінно навчається чи працює, поважає традиції інших народів. Духовної людинивідрізняє чесність, доброта, допитливість, працьовитість та інші якості. Життя такої людини наповнене змістом і має значення не тільки для неї самої, а й для інших людей. Якщо людина не слідує цим традиціям, то їй доводиться вчитися на своїх помилках.

Так відбувається у суспільстві, а й у сім'ї. Згадай, батьки часто говорять тобі про те, що слід одягатися за погодою, дотримуватись правил гігієни, уникати небезпечних ситуацій. Чому? Тому що, якщо ти не дотримуватимешся ці прості правила, може виникнути загроза для твого здоров'я.

Духовні традиції містять такі самі прості правила суспільної поведінки. Вони застерігають нас від хвороб, від таких стосунків із людьми, які можуть заподіяти біль та страждання. Подібно до батьків, старші покоління піклуються про молодших і передають їм свій духовний досвід, отриманий ними, у свою чергу, від попередніх поколінь.

Сьогодні ти вибрав для вивчення одну з найбільших духовних традицій Росії. Інші традиції вивчатимуть твої однокласники. Всі разом ви і є молодий народ єдиної Росії, чиє життя засноване на різноманітті та єдності великих духовних традицій.

Важливі поняття

Традиції (від лат. tradere, що означає передавати) – те, що має велике значеннядля людини, але не створено нею самою, а отримано від попередників і надалі буде передано молодшим поколінням. Наприклад, вітати рідних та близьких із днем народження, відзначати свята та ін.

Цінність – будь-який матеріальний чи духовний об'єкт, який має значення для людини і суспільства загалом. Наприклад, Батьківщина, сім'я, кохання, доброта, здоров'я, освіта, природні багатствакраїни та ін – все це цінності.

Духовні традиції - цінності, ідеали, життєвий досвід, що передаються від одного покоління до іншого. До найважливіших духовних традицій Росії ставляться: християнство, передусім російське православ'я, іслам, буддизм , іудаїзм, світська етика.

Запитання та завдання

Порадься з батьками та назви кілька традицій, прийнятих у вашій родині.

Які цінності є основою традицій вашої сім'ї?

Культура та релігія

Ви дізнаєтеся

Що таке релігія?

Які бувають релігії?

Яке місце у релігіях займає ритуал.

Основні поняття

Що таке релігія? Найважливішою частиною більшості духовних традицій є релігія.

Слово «релігія» походить від латинського слова, яке означає пов'язувати, з'єднувати. Сьогодні ми називаємо релігією таке явище в житті людей, яке включає:

– вірування людей у існування надприродного (потойбічного) світу, наприклад, у єдиного Бога, чи багатьох богів, чи духів та інших надприродних істот;

– поведінка людей у повсякденному житті;

– участь людей у релігійних діях – ритуалах. Ритуали – це і є ті дії, які мають пов'язувати, поєднувати людей із потойбічним світом. У давнину основною частиною ритуалу було принесення жертви богам, пізніше це стали молитви.

Які бувають релігії? Релігія існувала з давніх-давен. Вірування найдавніших людей називають первісними віруваннями.

Поступово у світі виникло багато різних релігій. Свої релігії мали (сповідали) жителі Стародавнього Єгипту, Стародавньої Індії, Стародавню Грецію, Стародавнього Риму... Ці вірування називають давніми релігіями. Ми знаємо про ці релігії з старовинних легенді міфів, храмів, що збереглися, малюнків. Багато хто з стародавніх релігій не дожив до наших днів, вони зникли разом з тими державами, в яких вони існували.

Проте деякі релігії давнини збереглися донині – ми називаємо їх традиційними віруваннями.

Багато народів створили власні національні релігії. Віруючих цих релігій належать переважно до одного народу. Найчисленніші з таких релігій – індуїзм (релігія індусів) та іудаїзм (релігія євреїв).

Згодом виникли релігії, які називаються світовими. Віруючі цих релігій живуть у різних країнах і належать різним народам. Сьогодні світовими релігіями є християнство, іслам та буддизм. Віруючі цих релігій живуть і в Європі, і в Америці, і в Азії, і в Африці.

Релігія Росії. У нашій Росії з давніх-давен існують різні релігії. Найбільше ми маємо православних християн. Значна кількість росіян сповідує інші світові релігії – іслам і буддизм. Багато хто дотримується іудаїзму. Ці чотири релігії вважаються традиційними релігіями Росії.

Однак є у нас віруючі, які дотримуються інших релігій, наприклад, католицтва чи протестантизму. У деяких російських народівзбереглися і традиційні вірування. Чимало жителів Росії не сповідують жодної релігії.

Згідно з міфами стародавніх греків, палаци, де безтурботно бенкетували не знаючі старості і смерті боги, перебували на високій горіОлімп. Головним серед богів був Зевс, владика неба, король блискавок, батько богів та людей. Його брат Посейдон був володарем морів, а в підземному царстві правив інший його брат Аїд.

Обговоримо разом

Які ритуали існують у релігійних діях?

Чому одні релігії називаються світовими, інші національними?

Запитання та завдання

Як ви розумієте слово релігія?

Які релігії називають національними?

Які релігії називають світовими?

Які релігії вважаються традиційними для Росії?

На карті Російської Федерації покажіть, де проживають найбільші народи нашої країни, та вкажіть, які релігії вони сповідують.

Дізнайтеся, які релігії переважають у вашому місті, області, краї, республіці.

Культура та релігія

Ви дізнаєтеся

Що таке культура |

Як пов'язані релігія та культура.

Як повинен поводитися культурна людина.

Основні поняття

Культура Цінності

Кожна з релігій зробила свій безцінний внесок у світову культурута в культуру нашої Батьківщини.

Що таке культура? У повсякденному мовленні слово «культура» часто пов'язане з уявленнями про палаци і музеї, театри та бібліотеки. Іноді ми вживаємо такі слова як «культурна людина», «культурне суспільство», «культурно поводитися». Це також пов'язане зі словом «культура».

У науці є таке визначення: «Культура – це матеріальні та духовні цінності створені людиною протягом всієї її історії».

До пам'ятників матеріальної культури ми можемо віднести знаряддя праці та предмети повсякденного життя, які створювала людина, прекрасні будинки та могутні фортеці.

Коли ми говоримо про пам'ятки духовної культури, ми маємо на увазі ідеї та образи, які створили видатні письменники, художники, архітектори, вчені. Крім того, – такі поняття, як добро і зло, справедливість, краса. До духовних цінностей відносяться також норми поведінки людини, релігія.

Які храми бувають? Багато пам'яток матеріальної та духовної культури виникли у зв'язку з релігією, як необхідні для її існування, або відображають її зміст.

Кожна релігія потребувала спеціального місця для здійснення ритуалів. Так виникли спеціальні будівлі, які мали служити цим цілям. Ми досі із захопленням відвідуємо величні храми Стародавнього Єгипту, Стародавньої Індії, Стародавньої Греції, Стародавнього Риму, що збереглися до нас.

Не дійшов до нас, але залишилися описи найголовнішого святилища юдеїв – Єрусалимського храму. У давнину виникли і перші християнські храми, деякі з них збереглися до нашого часу. Своєрідні з архітектури, урочисті древні буддистські храми зустрічаються всюди Азії. В Азії та Африці були зведені перші священні споруди мусульман – мечеті. Зараз християнські, буддистські храми та мечеті можна зустріти у всьому світі.

У старовинних храмах зазвичай ставили статуї того бога, якому цей храм був присвячений. Багато стародавніх статуй збереглися до наших днів, і ми сьогодні можемо милуватися дивовижним мистецтвом древніх скульпторів завдяки цим творам, пов'язаним з їхньою релігією.

Вплив релігії на культуру. У буддизмі та християнстві, а також у низці інших релігій під час ритуальних обрядів використовується музика, тому перші музичні творитеж були пов'язані з релігією. Пізніше багато музичних творів світських композиторівбули написані ними релігійні сюжети.

Релігія знайшла своє відображення в мові, якою ми з вами розмовляємо, і в нашій повсякденній поведінці.

Це цікаво

У культурі мусульманських країн велике значення має каліграфія – мистецтво гарного та витонченого листа. Арабські рукописи були дуже ошатні: візерунки, барвисті мініатюри, нескінченна в'язь слів. Зброєю листа служив калам – очеретяне перо, а матеріалом – папірус, пергамент, шовк, папір.

Обговоримо разом

Ми говоримо про когось, що вона культурна людина. Що це означає?

Що входить у поняття «культура поведінки»?

Запитання та завдання

Поясніть, як ви знаєте, що таке культура.

Спробуйте навести приклади матеріальної та духовної культури.

Як ви вважаєте, чому релігійні споруди – храми, вважаються культурним надбанням народів.

Виникнення релігій. Найдавніші вірування

Ви дізнаєтеся

Як давні люди дбали про душі своїх предків.

Що таке багатобожжя та пантеон.

Який народ у світі вперше повірив у єдиного Бога і що таке заповіт.

Основні поняття

Пантеон Багатобожі Завіт

Перші релігії. Релігійні почуття виникли в людини насправді ранньому етапійого історії. Знайдені поховання стародавніх людей зроблено з великою любов'ю та турботою. Це вказує на їх віру в потойбічне існування і в вищі сили. Стародавні люди дбали про душі своїх предків, вірили, що ці душі померлих людей продовжують брати участь у житті своєї сім'ї та всього племені. Вони просили захисту, інколи ж боялися їх.

Стародавні люди вірили в те, що навколишній світ населений духами, добрими чи ворожими. Ці духи мешкали в деревах і горах, струмках та річках, у вогні та вітрі. Вони також вірили у священних тварин, наприклад, у ведмедів чи оленів.

Поступово на зміну вірі у духів приходить віра у богів. У стародавніх державах – Єгипті, Греції, Римі, а також у Китаї, Японії, Індії – люди вірили в те, що багато богів і кожен бог має свою «спеціалізацію». Були боги, які сприяли ремеслам або мистецтву, інші царювали в морях і океанах, у підземному царстві. Усі разом ці боги називалися пантеоном. Оскільки в пантеоні завжди було багато богів, то релігії цих давніх часів називаються багатобожжям.

Юдаїзм. Першим народом, який повірив у Єдиного Бога, був народ юдейський (єврейський). Родоначальником іудеїв вважається патріарх Авраам. Він пішов із країни своїх предків і оселився в землі Ханаан, обіцяній Богом. З того часу євреї звуть цю землю Землею Обітованою(обіцяною). Але незабаром тут настав голод, і онуки Авраама з сім'ями переселилися до Єгипту. Євреї опинилися в Єгипті на становищі рабів: вони виконували важку роботу і зазнавали жорстокого поводження. Вони мріяли звільнитися з цього рабства, але єгипетський цар – фараон – не хотів відпускати їх. В цей час в одній єврейській родині народився хлопчик, якого назвали Мойсей. Коли Мойсей виріс, Бог наказав йому визволити з рабства єврейський народ. Мойсей повів свій народ назад у землю Обітовану. Цей шлях був довгим. Сорок років євреї блукали пустелею. Під час подорожі на горі Сінай Мойсей отримав від Бога кам'яні таблички. скрижали, на яких були записані заповідіБога єврейському народові. Тим самим Мойсей уклав з Богом договір ( завіт). Згідно з цим завітом Бог оберігає свій народ, а народ має бути вірним Богу і дотримуватися його заповідей.

Іудеї досягли Землі Обіцяної і створили там своє царство. Щоб почитати свого Бога, євреї збудували у місті Єрусалимі Храм. Але через деякий час царство юдеїв зазнало нашестя могутніх сусідів. Єрусалимський храм було зруйновано, а юдеї переселені до сусідньої держави – Вавилонії. Після падіння Вавилонії юдеї змогли повернутися до Землі Обіцяної і заново збудували в Єрусалимі Храм Єдиного Бога. Однак навали продовжувалися і, зрештою, влада над землями юдеїв перейшла до рук римлян.

Це цікаво

У стародавніх єгиптян було багато богів . Бог сонця Равважався головним богом у єгиптян. Щоранку він пропливав у своєму човні по небосхилу, освітлюючи землю. Особливо шанували бога мудрості Тото.Він зображувався у вигляді людини з головою птаха ібіс. Той навчив людей письма, рахунку, різних знань.

Обговоримо разом

Чому давні люди вірили у священних тварин?

Як ви гадаєте, яким силам природи могли брати участь боги давніх цивілізацій ?

Запитання та завдання

Чому давні люди дбали про душі своїх предків.

Поясніть, що таке пантеон богів.

У якого народу виникла віра у єдиного Бога.

Що отримав Мойсей від Бога на горі Сінай.

Як ви зрозуміли, що таке Завіт.

У якому місті, і за якого правителя було збудовано храм.

Виникнення релігій. Релігії світу та їх засновники

Ви дізнаєтеся

Хто такий Христосі чого він навчав людей.

Що сталося після смерті Ісуса і як почало поширюватися християнство.

Про життя Муххамадата його вченні.

Де виник буддизм.

Про життя Будди(просвітленого) та його догляду в нірвану.

Що таке " чотири благородні істини» Буддизму.

Основні поняття

Месія (Христос) Ступи Буддизм

Християнство. Юдеї чекали на пророка, який позбавить їх від усіх бід (вони назвали його месія– «помазанник», грецькою Христос). Тому коли з'явився проповідник Ісус, багато юдеїв пішли за Ним, вважаючи, що Він і є обіцяний Месія – Христос.

Як розповідають розповіді Його послідовників, Ісус народився у маленькому містечку Віфлеєм. Його батькам не вистачило місця в готелі, тому Мати Ісуса Марія народила Немовля в печері, яку використовували для ночівлі худоби.

Коли Ісус виріс, Він почав проповідувати, навчав, що люди повинні любити Бога та своїх ближніх. Він не тільки проповідував, а й зцілював хворих, допомагав тим, хто цього потребував. Люди, які йшли за Ним і вірили в Нього, вважали Його не тільки людиною, але й Божим Сином, який прийшов відкрити людям шлях до праведного життя.

Ісус закликав кожну людину змінитись, стати краще. Однак багато хто в народі чекав від месії іншого. Вони вважали, що він повинен позбавити юдеїв від їхніх ворогів і утисків, що він має бути хоробрим воєначальником, а не проповідником. Тому незабаром між Ісусом та начальниками юдейського народу виник конфлікт. Ісуса схопили поряд з Єрусалимом, у саду під назвою Гефсиманія і вирішили стратити страшною карою: Його розіп'яли на хресті, як робили це із найзлішими злочинцями. У цей момент більшість учнів злякалися і покинули Його.

Тільки кілька людей прийшли, щоб зняти Його неживе тіло з хреста і зрадити гідне поховання. Серед найвірніших послідовників Ісуса були кілька жінок, які знову прийшли до Його труни на третій день після страти. Але тут на них чекало разюче відкриття: труна виявилася порожньою. Як вірять християни, Ісус як Син Божий не був підвладний смерті, і Він воскрес із мертвих.

Натхненні цією звісткою, учні Ісуса Христа стали проповідувати Його вчення в Юдеї та за її межами, незабаром це вчення поширилося багатьма країнами. Воно стало називатися християнством, а послідовники Ісуса – християнами.

Іслам. У 570 р. у далекій Аравії, у святому для арабів місті Мекка народився хлопчик, якого назвали Мухаммадом. Він ріс сиротою, який був під опікою свого діда, а потім дядька. Досить рано Мухаммад став ханіфом– так в Аравії називали людей, які вірили в єдиного Бога, жили благочестивим життям, але не були ні юдеями, ні християнами. У 25 років Мухаммад одружився з багатою купчихою Хадідже.

Одного разу, коли Мухаммад усамітнився для молитви на невисокій горі поблизу Мекки, до нього з'явився ангел, який почав диктувати йому священні тексти і оголосив, що він є посланцем Бога. Мухаммад не відразу повірив у свою пророчу місію, вважаючи себе недостойним. Однак його кохана дружина Хадіджа переконала його, і Мухаммад почав проповідувати серед меканців. Сталося це близько 610 року.

Мухаммад закликав усіх арабів, які вірили у різних богів, повернутися до релігії єдинобожжя, яку сповідують іудеї та християни. Він вважав, що Бог (арабською – Аллах) давно посилав людям пророків, пророками були і Мойсей та Ісус. Себе він вважав останнім пророком. На його думку, Муса (Мойсей) та Іса (Ісус) проповідували ту ж релігію, що й він, а всі разом вони сягають традиції праотця Ібрахіма (Авраама).

Мухаммад зумів об'єднати розрізнені племена Аравії, а його приймачі - халіфи, які керували після нього, зуміли підпорядкувати території далеко за межами Аравійського півострова. Разом з арабами релігія, яку проповідував Мухаммад, поширилася різними країнами та континентами.

Нова релігія дістала назву іслам. Слово це містить корінь «світ» і його можна перекласти як «передання себе Богу». Прихильники ісламу стали називатися мусульманами. Хоча для нас ці слова звучать несхоже, в арабській мові вони походять від того самого кореня.

Буддизм. Третя світова релігія буддизм– виникла раніше за інших у далекій Індії.

У VI ст. до нашої ери у сім'ї правителя невеликого князівства на півночі Індії народився хлопчик, якого назвали Сіддхартха Гаутама. Мудреці побачили у дитини всі ознаки великої людини і передбачили, що вона стане або великим государем, володарем усього світу, або святим, що пізнав істину. Царевич жив у палаці в розкоші та без турбот. Його батьки хотіли, щоб він став великим государем і намагалися саме так виховувати його. Хлопчик був дуже здібним і обганяв усіх своїх однолітків у науках та спорті. У віці 29 років він одружився з принцесою, і у нього народився син. Але одного разу царевич зустрів похоронну процесію і зрозумів, що всі люди землі і сам він смертні; вдруге він зустрів важко хвору людину і усвідомив, що будь-якого смертного чатують на хвороби; втретє царевич побачив жебрака, що просить милостиню, і усвідомив швидкоплинність і примарність багатства і знатності; і нарешті, він побачив мудреця, зануреного в споглядання і зрозумів, що шлях самопоглиблення і самопізнання – єдиний для розуміння причин страждань та способу рятування від них.

Царевич покинув свій будинок і почав блукати у пошуках істини життя. Якось він сів під дерево баньяна і дав клятву, що не зійде з цього місця, доки досягне своєї мети і не пізнає істину. І до нього прийшло «просвітлення», він усвідомив «чотири шляхетні істини».

Ці істини полягали в тому, що

1) у світі існує страждання;

2) існує причина страждання;

3) існує звільнення від страждань; стан звільнення від страждань в індуїзмі називалося нірваною.

4) існує шлях, що веде до звільнення від страждань.

Так царевич Сіддхартха Гаутам став Буддою (Просвітленим).

Ставши просвітленим царевич почав мандрувати і проповідувати своє вчення, яке назвали пізніше буддизмом. У Будди з'явилися учні. Через багато років він почав старіти. Тоді він попрощався зі своїми учнями, ліг у левову позу, поринув у споглядання і вступив у велику і вічну нірвану, в якій немає страждань. Учні кремували його тіло, а порох був розвезений ними з різних боків світу і поміщений у спеціальні споруди – ступи. Розповідають про те, що один із учнів витяг із похоронного багаття зуб Будди і зберігав його як безцінну реліквію. У VI ст. на острові Шрі-Ланка було збудовано храм, який сьогодні так і називається «Храм Зуба Будди».

Це цікаво

За християнським переказом, про народження Месії дізналися прості пастухи та мудреці-зірочки (волхви). Ідучи за дороговказною зіркою, вони досягли Віфлеєму, де вклонилися новонародженому Ісусу, принісши Йому дари від скарбів Сходу: золото, ладан та смирну (мірра – ароматичне масло).

Це цікаво

Давньою релігією Індії був індуїзм. Його особливістю була віра в те, що душа людини не вмирає разом з тілом, а народжується на землі знову і знову в різних обличчях: людини, тварини або навіть рослини. Ким саме народиться людина наступного разу, залежить від того, як вона поводилася в житті, її наступне життя стане для неї покаранням чи нагородою.

Обговоримо разом

Як ви вважаєте, чому послідовники Ісуса вважали і вважають Його Сином Бога?

Як ви вважаєте, чому саме християнство, іслам і буддизм стали світовими релігіями?

Запитання та завдання

У якому місті народився Ісус?

Чому багато людей за ним пішли?

Чому між Ісусом та начальниками юдейського народу виник конфлікт?

Яке місто для мусульман вважається священним. Як ви вважаєте, чому?

Навіщо закликав арабів Мухаммад?

Чому царевич Сіддхартха Гаутама залишив свій палац.

Як зрозуміли, що означає слово Будда.

Подивіться на карту та назвіть місця виникнення світових релігій, визначити у якому столітті виникла кожна зі світових релігій, назвіть засновників світових релігій.

Священні книги. Веди, Авеста, Тріпітака

Ви дізнаєтеся

Коли вперше з'явилися священні тексти та як вони називалися.

Як було створено священний текст буддистів Типитака.

Основні поняття

Веди Авеста Типитака

Найдавніші священні тексти. Виникнення писемності, тобто вміння людини записувати свої слова і тим самим зберігати їх безпосередньо пов'язане з релігією. У давнину виникла необхідність записувати звернення, прохання людей до богів, у яких вони вірили. У Стародавньому Єгипті та в Межиріччя винайшли знаки, якими позначали звуки мови. Поступово писемність стала надбанням багатьох народів. І насамперед люди почали записувати свої священні тексти.

Одні з найдавніших великих текстів, які вважаються священними, були написані Індії. Протягом багатьох століть розповіді про богів індуїзму передавались усно у віршованій формі. У давнину вони були записані і названі Ведами,що означає «знання», «вчення» . Веди складаються з чотирьох частин і містять оповіді про створення світу і про головні божества індуїзму, древні гімни богам, описи ритуалів індуїзму.

Священна книга буддизму. Вчення найдавнішої світової релігії – буддизму – не записувалося дуже довго. Воно передавалося з вуст в уста і в такій усній формі поширювалося різними країнами. Учні Будди та його послідовники збирали відомості про його життя і про те, коли, як і чому він навчав людей. І тому знадобилося кілька століть. І лише через приблизно шістсот років усі зібрані відомості були об'єднані та записані на пальмовому листі індійською мовою впали. Це листя було поміщено в три спеціальні кошики. Так з'явилося буддійське Святе Письмо, що отримало назву Типитака (що означає «Три кошики мудрості»).

Це цікаво

Споріднені стародавнім індійцям народи проживали колись у Середній Азії та Ірані. Ці народи вірили, що у світі йде постійна боротьба між добрим і злим богами та їхніми слугами. Розповіді про цю боротьбу були записані у священній книзі Авесті.

Запитання та завдання

У чому причина появи священних текстів?

Що таке Веди? Про що в них розповідається?

Про що розповідається в Авесті?

Коли було записано священні тексти буддизму?

Чому Писання буддистів носить у перекладі російською мову назву «Три корзини мудрості»?

Священні книги. Тора, Біблія, Коран

Ви дізнаєтеся

Що таке Бібліяі з чого вона складається.

Що священна книга мусульман називається Коран.

Основні поняття

Канон Тора Біблія Коран Пророки

Священні книги іудаїзму та християнства

Книга, в якій записано все, у що вірили давні юдеї, стала їхньою Писанням. Вони вірили, що в ньому сам Бог відкрив людям істину. Своє Писання юдеї називали Танах, а ті з них, хто розселився після завоювань їхньої держави в різних країнах і говорив, головним чином, грецькою мовою, стали називати цю книгу Біблією, Що по-грецьки означає «Книги».

Пізніше Біблією стали називати Святе Письмо і юдеїв, і християн, тому що християни включили в нього розповіді про життя Ісуса та його учнів. Християни почали називати цю частину Біблії «Новим Завітом», а Писання іудеїв «Старим Завітом».

Старий Заповіт	Новий Завіт
П'ятикнижжя Перша її частина називається П'ятикнижжя (в іудейській традиції - Тора) оскільки складається з п'яти книг. У першій з них, яка називається «Буття», розповідається про створення Богом миру та людини та про життя перших поколінь єврейського народу («Праотців»). У наступній книзі «Вихід» розповідається про те, як Мойсей вивів народ з Єгипту і уклав завіт із Богом. В інших книгах П'ятикнижжя були записані правила життя віруючих іудеїв.	Євангелія Про Ісуса Христа, засновника однієї з світових релігій, розповіли чотири його учні - Матвій, Лука, Марк та Іван. Вони написали Євангелію, що перекладається як «добра звістка». Учні хотіли донести людям благу звістку про те, що Ісус є сином Бога, що він є Месією (Христом), про те, чому Христос навчав людей. Християни вірять у те, що Євангелія є богонатхненними, тому що сам Бог надихнув учнів Христа писати їх.
За П'ятикнижжям слідують книги про подальшу історію єврейського народу, про те, як було збудовано і зруйновано Єрусалимський Храм, про царів і найшанованіших людей цього народу.	Діяння апостолів Учнів Христа називали апостолами. Після смерті Ісуса вони теж почали проповідувати його вчення у різних країнах та частинах світу. Про їхні подорожі та пригоди розповідається у книзі, яка називається «Дії апостолів».
Третя частина містить багато поетичних текстівта повчань.	Послання апостолів Маленькі громади християн почали з'являтися вже всюди, де тоді жили цивілізовані люди. І перші учні Христа писали листи до цих громад, …. Ці листи отримали назву «Послання апостолів».
	Апокаліпсис Але не лише розповіді про минуле містилися у писаннях апостолів. Вони також говорили про те, що чекає людство у майбутньому. Ця частина їх писань називалася пророцтвами.

Священна книга ісламу. Мусульмани вірять, що Бог посилав людей посланців, і кожен посланець отримував від нього Писання, щоб передати його людям. Джерело всіх цих Писань – Мати Книг, що зберігається під Престолом Всевишнього. Мухаммад отримав від Бога Коран, який протягом більш як десяти років йому передавав ангел Джибріль (Гавриїл).

У першому змістовному розділі модуля розглядаються основи релігійних культур. Головне завдання при вивченні цього розділу полягає в тому, щоб учні склали уявлення про зразок, духовно-моральний ідеал людини, який міститься в релігійних традиціях, що вивчаються, а також виробили розуміння необхідності прагнення до духовно-морального вдосконалення людини і суспільства. Діти знайомляться з виробленими століттями методами морального розвитку, передані нащадкам через релігію і культуру.

Вивчення модуля «Основи релігійних культур» допоможе дітям як розширити кругозір, а й краще орієнтуватися у житті. Ми живемо в умовах, що стрімко змінюються, відбувається інтенсивна міграція населення, в школах навчаються представники різних культур і конфесій. Для того щоб навчити наших дітей правильно, без конфліктів взаємодіяти між собою, необхідно дати їм знання про основні релігії народів Росії. Це дозволить уникнути помилкових уявлень, певною мірою захистить від впливу релігійних сект, сприятиме формуванню розуміння цінностей релігійної культури та необхідності її збереження, формуванню уявлення про те, яким має бути сучасна людина.

Основні теми даного модуля, що вивчаються: «Культура і релігія», «Найдавніші вірування», «Релігії світу та їх засновники», «Священні книги релігій світу», «Зберігачі переказів у релігіях світу», «Людина в релігійних традиціях світу», «Священні споруди», «Мистецтво в релігійній культурі», «Релігії Росії», «Релігія і мораль», «Моральні заповіді в релігіях світу», «Релігійні ритуали», «Звичаї та обряди», «Релігійні ритуали в мистецтві», «Календарі рел світу», «Свята у релігіях світу». Модуль інформаційно насичений, на його вивчення відводиться лише одну годину на тиждень, тому для його засвоєння необхідна робота у позаурочний час, спільне обговорення дорослими та дітьми вивченого матеріалу.

Питання та відповіді

Про викладання комплексного навчального курсу

«Основи релігійних культур та світської етики»

У загальноосвітніх установах міста Москви

(на основі питань, що найчастіше надходять від батьків)

Чи обов'язковий цей курс для вивчення у четвертому класі?

Курс ОРКСЕ є обов'язковим у 4 класі, його вивчення запроваджено у всіх загальноосвітніх установах Російської Федерації з 1 вересня 2012 р., 1 годину на тиждень.

Чи можна вибрати кілька модулів курсу ОРКСЕ?

Батькам необхідно вибрати лише один модуль. Прийняття рішення про запис дитини вивчення певного модуля без згоди його батьків (законних представників) не допускається. Представники шкільної адміністрації, вчителі, працівники органів управління освітою в жодному разі не повинні обирати за сім'ю модуль курсу, без урахування думки батьків учня визначати, який саме модуль вивчатиме їхня дитина.

Які зміни відбудуться у навчальному процесі конкретного навчального закладу? Чи не буде вивчення курсу ОРКСЕ проводитися за рахунок навчального годинника з основних предметів (російська мова, математика, іноземні мови)?

Навчальний процес у кожній школі організується відповідно до навчального плану, що розробляється у школі самостійно на основі федерального базисного навчального плану, затвердженого державним стандартом загальної освіти. Кількість годин, передбачених навчальним планом школи вивчення конкретного предмета, може бути менше кількості годин, відведених вивчення даного предмета федеральним базисним навчальним планом.

Крім цього, кожне освітня установамає можливість самостійно розподіляти не менше 10% годин навчального плану, що становлять шкільний компонент навчального плану (компонент учасників навчального процесу). Годинник цього компонента може бути використаний школою на запровадження додаткових курсів, дисциплін, організацію індивідуально-групових занять, розподіл класу на підгрупи.

У зв'язку із змінами федерального базисного навчального плану загальноосвітніх установРосійської Федерації (накази Міносвіти Росії від 31.01.2012 р. № 69 та від 01.02.2012 р. № 74) курс ОРКСЕ стає обов'язковим для вивчення учнями четвертого класу (річне навантаження - 34 навчальні години). Курс ОРКСЭ вводиться у навчальний процес рахунок годин шкільного компонента (компонент учасників освітнього процесу), що призведе до зменшення обов'язкової кількості уроків з інших предметів, встановленого федеральним базисним навчальним планом, і навіть збільшення загального навчального навантаження школярів.

У навчальному посібнику з урахуванням вікових особливостейучнів 4-5 класів даються елементарні уявлення про виникнення, історію та особливості релігій світу, їх вплив на життя людей. Автори не ставили завдання відображення у посібнику дискусійних питань релігійних навчань та релігієзнавства.

ПЕРШІ РЕЛІГІЇ.
Релігійні почуття виникли в людини на ранньому етапі його історії. Знайдені поховання стародавніх людей зроблено з великою любов'ю та турботою. Це вказує на їхню віру в потойбічне існування і у вищі сили. Первісні людидбали про душі своїх предків, вірили, що ці душі померлих людей продовжують брати участь у житті своєї сім'ї та свого племені. Вони просили захисту, інколи ж боялися їх.

Стародавні люди вірили, що навколишній світ населений духами, добрими чи злими. Ці духи жили в деревах і горах, струмках і річках, вогні та вітрі. Люди також шанували священних тварин, наприклад ведмедів чи оленів.

Поступово на зміну вірі у духів приходить віра у богів. У стародавніх державах - Єгипті, Греції, Римі, Індії, Китаї, Японії - люди вірили в те, що багато богів і кожен бог має свою «спеціалізацію». Були боги, які сприяли ремеслам чи мистецтву, інші вважалися владиками морів і океанів, підземного царства. Усі разом ці боги називалися пантеоном. Релігія, в якій шанується багато богів, називається багатобожжям.

Зміст
Урок 1. Росія – наша Батьківщина 4
Урок 2. Культура та релігія 6
Урок 3. Культура та релігія 8
Урок 4. Виникнення релігій 10
Урок 5. Виникнення релігій. Релігії світу та їх засновники 12
Уроки 6-7. Священні книги релігій світу 16
Урок 8. Охоронці переказів у релігіях світу 22
Уроки 9-10. Добро і зло. Поняття гріха, каяття та відплати 24
Урок 11. Людина у релігійних традиціях світу 28
Уроки 12-13. Священні споруди 30
Уроки 14-15. Мистецтво у релігійній культурі 34
Уроки 16-17. Творчі роботи учнів 38
Уроки 18-19. Історія релігій у Росії 40
Уроки 20-21. Релігійні обряди. Звичаї та обряди 52
Урок 22. Паломництва та святині 58
Уроки 23-24. Свята та календарі 62
Уроки 25-26. Релігія та мораль. Моральні заповіді у релігіях світу 68
Урок 27. Милосердя, турбота про слабких, взаємодопомога 72
Урок 28. Сім'я 74
Урок 29. Борг, свобода, відповідальність, праця 76
Урок 30. Кохання та повага до Вітчизни 78.

Дата публікації: 10.05.2013 03:39 UTC

Основи світових релігійних культур, 4 клас, робоча програма за підручником Беглова О.Л., Сапліною О.В., Токарєвою О.С., Ярликапова О.О.

Державна загальноосвітня бюджетна установа середня загальноосвітня школа ім. С.А, Суркова с. Богословка Пензенського району Пензенської області

Ухвалено на засіданні педради Обговорено Затверджую

Протокол № _______ от____ на засіданні МО Директор школи

Протокол №____ от_____ Рамзайцева Р. А.

Робоча програма

на 2015-2016 навчальний рік

за курсом «Основи релігійних культур та світської етики»

Вчитель: Бакалова В. А.

Пояснювальна записка

Статус документа

Робочу програму з курсу «Основи релігійних культур та світської етики» складено на основі освітньої програми МОБУСОШ ім.С.А. Суркова с. Богословка.

Навчальний курс «Основи релігійних культур та світської етики» для 4-5 класу загальноосвітньої школи є комплексним поліваріантним курсом, який знайомить школярів з однією з п'яти найважливіших національних духовних традицій (на вибір). Відповідно до цього курс існує у вигляді різних модулів, кожен з яких присвячений розгляду однієї з духовних традицій - православ'я, ісламу, іудаїзму, буддизму, світської етики - або оглядовому розгляду основ світових релігійних культур.

Нормативно-правовою основою розробки та запровадження у навчальний процес загальноосвітніх шкіл комплексного навчального курсу «Основи релігійних культур та світської етики» (далі - Навчальний курс ОРКСЕ) є Доручення Президента Російської Федерації від 2 серпня 2009 р. (Пр-2009 ВП-П44-4632 ) та Розпорядження Голови Уряду Російської Федерації від 11 серпня 2009 р. (ВП-П44-4632).

Навчальний курс ОРКСЕ включає модулі:

Основи православної культури;

Основи ісламської культури;

Основи буддійської культури;

Основи юдейської культури;

Основи світської етики;

Основи світових релігійних культур.

У 2011-2012 навчальному роціза згодою та на вибір батьків (законних представників) учнів МОБУСОШ ім. С.А.Суркова с. Богословку для вивчення було обрано модуль «Основи світових релігійних культур».

Навчальний курс ОРКСЕ є єдиною комплексною навчально-виховною системою.

Питання, пов'язані із запровадженням у шкільну програму інформації про основні релігійні культури, що розглядаються в рамках культурологічного підходу, мають сьогодні важливе значення, оскільки характер світської школи визначається в тому числі і її відносинами із соціальним оточенням, релігійними об'єднаннями, визнанням свободи віросповідання та світогляду учасників освітнього процесу. Запит на сучасна освіта, Вирішальне, крім іншого, завдання духовно-морального виховання громадян Росії, досить високий, щоб залишитися без відповіді.

У той же час викладання основ релігійної та нерелігійної культури в загальноосвітній школіпризводить до необхідності вирішення найважчих культурологічних, етичних, правових, психологічних, дидактичних та виховних проблем.

У зв'язку з цим актуальним стає включення до шкільної програми курсу «Основи релігійних культур і світської етики», що має комплексний характер, що знайомить школярів з основами різних світоглядів і спирається на моральні цінності, гуманізм та духовні традиції.

Структура документа

Освітня програма включає три розділи: пояснювальну записку ; Основний зміст з розподілом навчального годинника за розділами курсу; вимоги до результатів навчання учнів.

Загальна характеристика навчального курсу

Цількомплексного навчального курсу «Основи релігійних культур та світської етики» - формування в молодшого підростаючого підлітка мотивацій до усвідомленого морального поведінки, заснованому знанні культурних і релігійних традицій багатонаціонального народу Росії і повазі до них, і навіть до діалогу з інших культур і світоглядів.

Навчальний курс є культурологічним і спрямований на розвиток у школярів 10-11 років уявлень про моральні ідеали та цінності, що становлять основу релігійних та світських традицій, на розуміння їх значення у житті сучасного суспільства, а також свою причетність до них. Основні культурологічні поняття навчального курсу – «культурна традиція», «світогляд», «духовність» і «моральність» - є початком для всіх понять, що становлять основу курсу.

Цей курс покликаний актуалізувати у змісті загальної освіти питання вдосконалення особистості дитини за принципами гуманізму у зв'язку з релігійним і загальнолюдськими цінностями. Курс повинен відіграти важливу роль як у розширенні освітнього кругозору учня, так і виховному процесіформування порядного, чесного, гідного громадянина

Основний принцип, закладений у змісті курсу, – спільність у різноманітті, багатоєдність, полікультурність, що відображає культурну, соціальну, етнічну, релігійну сутність нашої країни та сучасного світу.

Загальна духовна основа багатонаціонального народу Росії формується історично і ґрунтується на низці факторів:

Загальна історична доля народів Росії.

Єдиний простір сучасного життя, що включає розвинену систему міжособистісних відносин, налагоджений століттями діалог культур, і навіть спільність соціально-політичного простору.

Освітній процесу межах навчального курсу та супутньої йому системи міжпредметних зв'язків формує в учнів початкове уявлення про релігійні культури та світську етику за допомогою:

орієнтації змісту всіх модулів навчального курсу загальну педагогічну мету – виховання морального, творчого, відповідального громадянина Росії;

педагогічного узгодження системи базових цінностей, що лежать в основі змісту всіх модулів навчального курсу;

системи зв'язків, що встановлюються між модулями навчального курсу, а також між ними та іншими навчальними предметами;

орієнтація навчального змісту на спільне осмислення педагогами, які навчаються та їх батьками актуальних проблем розвитку особистісної ціннісно-смислової сфери молодших підлітків;

єдиних вимог щодо результатів освоєння змісту навчального курсу.

Навчально-виховний процес, який здійснюється у межах навчального курсу та системи міжпредметних зв'язків, педагогічно моделює та змістовно розкриває основи релігійних та світських культурних традицій. Сама національна духовність з урахуванням різноманіття та глибини її складових не може вичерпуватися змістом цього курсу.

Основні завдання комплексного навчального курсу:

знайомство учнів із основами світових релігійних культур;

розвиток уявлень молодшого підлітка про значення моральних і цінностей для гідного життя особистості, сім'ї, суспільства;

узагальнення знань, понять та уявлень про духовну культуру та мораль, отриманих учнями в початковій школі, та формування у них ціннісно-смислових світоглядних основ, що забезпечують цілісне сприйняття вітчизняної історіїта культури щодо гуманітарних предметів на щаблі основної школи;

розвиток здібностей молодших школярів до спілкування в поліетнічному та багатоконфесійному середовищі на основі взаємної поваги та діалогу в ім'я суспільного миру та злагоди.

Навчальний курс створює початкові умови для освоєння учнями російської культурияк цілісного, самобутнього феномена світової культури; розуміння релігійного, культурного різноманіття та історичної, національно-державної, духовної єдності російського життя.

Освоєння школярами навчального змісту навчального змісту «Основи світових релігійних культур» має забезпечити:

розуміння значення моральності, морально відповідальної поведінки у житті людини та суспільства;

формування первісних уявлень про основи релігійних культур;

знайомство з цінностями: Батьківщина, моральність, обов'язок, милосердя, миролюбність та їх розуміння як основи традиційної культурибагатонаціонального народу Росії;

зміцнення засобами освіти наступності поколінь на основі збереження та розвитку культурних та духовних цінностей.

Місце предмета в навчальному планішколи.

На вивчення цього курсу у навчальному плані МОБУСОШ ім. С.А.Суркова передбачено 34 години у 4 класі, з розрахунку 1 годину на тиждень.

Основний зміст курсу «Основи релігійних культур та світської етики»

Модуль "Основи світових релігійних культур"

Росія - наша Батьківщина.

Культура та релігія (2години). Найдавніші вірування (1год). Релігії світу та його засновники (1година). Священні книги релігій світу (2:00). Зберігачі перекази у релігіях світу (1год). Добро і зло. Поняття гріха, каяття, покаяння (2години). Людина у релігійних традиціях світу (1година). Священні споруди (2:00). Мистецтво у релігійній культурі (2години). Творчі роботи учнів. Презентація творчих работ(2години). Релігії Росії (2:00). Релігія та мораль. Моральні заповіді у релігіях світу (2години). Релігійні обряди. Звичаї та обряди (2години). Релігійні ритуали мистецтво (1час). Календарі релігій світу (1 год). Свята у релігіях світу (1год). Сім'я, сімейні цінності (1 год). Борг, свобода, відповідальність, вчення та працю (1год). Милосердя, турбота про слабких, взаємодопомога, соціальні проблемисуспільства та ставлення до них різних релігій (1год). Любов та повага до Вітчизни. Патріотизм багатонаціонального та багатоконфесійного народу Росії (1год). Підготовка творчих робіт учнів (2:00). Презентація творчих робіт (2 години).

Навчальний посібник для комплексного навчального курсу

«Основи релігійних культур та світської етики»

Модуль "Основи світових релігійних культур"

Для учнів:

1.Підручник для учнів «Основи світових релігійних культур» 4-5 класи. Просвітництво. Москва. 2010р

2.Електронний додаток до навчального посібника А.Л.Беглова, Е.В.Сапліної, Е.С.Токарьової та ін. Основи релігійних культур та світської етики. Основи світових релігійних культур. 4-5.

Для батьків:

«Основи релігійних культур та світської етики». Книжка для батьків.

Для вчителя:

1. «Основи релігійних культур та світської етики». Програми загальноосвітніх установ. 4-5 класи. 2010

2. «Основи релігійних культур та світської етики». Книжка для вчителя. Довідкова література.

3. Електронний додаток до навчального посібника А.Л.Беглова, Е.В.Сапліної, Е.С.Токарьової та ін. Основи релігійних культур та світської етики. Основи світових релігійних культур. 4-5.

4. Енциклопедична та довідкова література.

Тематичне планування

Тема уроку	Цілі уроку	Основні поняття	Методика, види робіт	Методи та форми контролю, рефлексії	Необхідні Ресурси	Домашнє завдання, Залучення батьків
Росія – наша Батьківщина	Формування уявлень про поняття Батьківщина, держава, державні символи, культурні традиції.	Росія. Батьківщина. Патріот. Батьківщина. Президент. Державні символи. Духовний світ. Культурні традиції.	Робота з ілюстративним матеріалом, самостійна робота з джерелами інформації, творчі завданняпідготовка творчої бесіди з членами сім'ї	прислів'їв зі словами родина, Батьківщина, Росія, Батьківщина.	ПК, виставка книг про Росію, прапор, герб, карта, портрети державних діячів, Героїв Росії, великих людей, репродукції картин, на яких зображені російські пейзажі, міста і т.д.	Порадьтеся з батьками та назвіть кілька традицій, які були прийняті у вашій родині. Які цінності є основою традицій вашої сім'ї?
Культура та	Формування у тих, хто навчається поваги до світових релігій, як до цінностей культури людства	Культура. Релігія Ритуали.	Урок вивчення нового матеріалу, учні вивчають зв'язок з культурою, робота з текстом та ілюстраціями	Творча робота «Складання речень зі словами культура, релігія»	Тести на диску "Основи світових релігійних культур".	Фото та зображення священних книг різних релігій
Культура та		Культура. Релігія	Розмова, коментоване читання, усне оповідання на тему, самостійна робота з джерелами інформації, заповнення таблиці, підготовка творчої бесіди з членами сім'ї	Творча робота «Складання речень зі словами культура, релігія, християнство / Православ'я"		Відповідай на запитання на сторінці 7; Разом із дорослими знайди на карті, де мешкають найбільші народи нашої країни. Дізнайся, які релігії вони сповідують.
Виникнення релігій. Найдавніші вірування	Знайомство з уявленнями та віруваннями людей стародавнього світу	Пантеон. Багатобожжя. Заповіт.	Розмова, коментоване читання, усне оповідання на тему		Презентації «Найдавніші вірування», «Боги Стародавньої Греції»; навчальний мультсеріал «Найдавніші вірування. Виникнення релігій»;	Терміни вивчати. Дізнатися і розповісти про богів Греції, Риму, слов'янських богів, Індійських богів (на вибір).
Виникнення релігій. світу та їх засновники.	Знайомство з основними світовими релігіями, їх фундаторами.	Месія (Христос). Християнство. Іслам. Нірван. Ступи. Буддизм.	Розмова, коментоване читання, усне оповідання на тему	Колективна рефлексія, передбачена в електронному супроводі до уроку		посібники, відповісти на запитання
Священні Книги релігій світу: Веди, Авеста, Тріпітака		Веди, Авеста, Типітака	Урок актуалізації знань. Бесіда, робота з текстом	Колективна рефлексія, передбачена в електронний супровід до уроку	Диск «Основи світових релігійних культур»	посібники, відповісти на запитання
Священні книга світу: Тора, Біблія, Коран, Типитака	Формування поняття "священні книги" через ознайомлення з культовими книгами світових релігій.	Канон. Тора. Біблія Коран. Пророки	Урок актуалізації знань. Бесіда, усне оповідання на тему, робота з ілюстративним матеріалом, заповнення таблиці, робота в групах з джерелами інформації, гра, робота з текстом.	Колективна рефлексія, передбачена в електронний супровід до уроку	ПК, мультимедіа, роздатковий матеріал.
Охоронці перекази у релігіях	Знайомство із хранителями переказів у релігіях світу	Жрець. Рабин. Апостол. Єпископ. Священик. Диякон. Ієрархія. Умма. Імам. Хафіз. Санґха.	Встановлення взаємозв'язку між релігійною культурою та поведінкою людей	Колективна рефлексія, передбачена в електронний супровід до уроку	Диск «Основи світових релігійних культур», ілюстрації «Зберігачі переказів у релігіях світу»	Розповісти членам сім'ї та друзям про світових релігії.
Добро і зло. Виникнення зла у світі Поняття гріха, каяття, покаяння	Знайомство з моральними нормами буття, розвиток понять про добро і зло.	Добро, зло, гріх, каяття, відплата, покаяння	Розмова, коментоване читання, робота з джерелами інформації	Колективна рефлексія, передбачена в електронний супровід до уроку	Диск «Основи світових релігійних культур»	Підготуй розповідь з прикладами з історії уявлень людини про добро і зло. Підготуйте прислів'я про добро і зло.
Добро і зло. Поняття гріха, каяття та відплати. Рай і пекло	Формування умінь складання оповідання на тему, з використанням плану, ключових слів, вміння здійснювати інформаційний пошук для виконання завдань.	Добро, зло, гріхопадіння, каяття, відплата. Рай та пекло, традиції	Підготовка оповідання на тему	Самостійна робота		Підготуватися до твору «Що таке добро і зло"
Людина в релігійних традиціях		Молитва. Таїнства. Намаз. Мантра. Православна культура.	Коментоване читання, робота з ілюстративним матеріалом, самостійна робота з джерелом інформації	Творча робота «Продовжити пропозиція «Молитва – це… ». Заповнення таблиці	Диск «Основи світових релігійних культур»	Підготувати розповідь тему «Що говорить про людині … культура »
Священні споруди.	Формування поняття «священна споруда» через ознайомлення з культовими спорудами світових релігій. Розвиток досвіду складання таблиці.	Синагога. Церква. Вівтар. Значок. Фреска.	Самостійна робота із джерелом інформації	Колективна рефлексія, передбачена в електронний супровід до уроку. Заповнення таблиці	Диск «Основи світових релігійних культур»	Написати, які священні споруди ти зустрічав у своєму
Священні споруди		Мечеть. Мінарет. Ступа. Пагода.		Колективна рефлексія, передбачена в електронний супровід до уроку. Заповнення таблиці	Диск «Основи світових релігійних культур»	Написати, які священні споруди ти зустрічав у своєму
Мистецтво в релігійної культурі	Знайомство з історичним іконописом, складання усного оповіданняна основі побаченого.	Значок. Каліграфія. Арабески.	Розмова, коментоване читання, робота з ілюстративним матеріалом.	Колективна рефлексія, передбачена в електронний супровід до уроку	Диск «Основи світових релігійних культур»	Напиши невелику розповідь «Мої враження від ікони (семисвічника, зображення Будди, каліграфічно написаної книги, арабесок)»
Мистецтво в релігійної культурі	Знайомство з буддизмом та його символами.	Семісвічник. Методи зображення Будди.	Розмова, коментоване читання, робота з ілюстративним матеріалом.	Колективна рефлексія, передбачена в електронний супровід до уроку	Диск «Основи світових релігійних культур»	Підготувати оповідання «Мої враження від
Творчі учнів	Вміння здійснювати інформаційний пошук для виконання навчальних завдань, розвиток творчих здібностей		Обговорення, вибір та підготовка творчої роботи, розробка критеріїв оцінювання	Самостійна робота учнів зі складання плану майбутньої творчої	Використання мультимедійних засобів	Підготовка творчих робіт на вибір уч-ся
Презентація творчих	Розвиток здібностей та умінь у роботі з мультимедійними засобами		Захист творчих робіт	Презентації творчих робіт
Історія релігії у	Формування поваги до світових релігій як до цінностей культури людства.	Митрополія. Патріарх. Синод. Протестанти.	Розмова, коментоване читання, робота з ілюстративним матеріалом.	Колективна рефлексія, передбачена в електронний супровід до уроку	мультимедійна установка, презентація, репродукції картин І.Еггінка «Великий князь Володимир обирає віру» та В.Васнєцова «Хрещення Русі»	На вибір 1 завдання: скласти тест на тему «Релігії Росії». 2 завдання: скласти таблицю «Священні споруди, символи релігій
Історія релігії у		Митрополія. Патріарх. Синод. Протестанти.
Релігійні	Формування уявлень про релігійні ритуали світових релігій, їх виникнення.	Обряди Ритуали. Таїнства.	Розмова, коментоване читання, робота з ілюстративним матеріалом.	Колективна рефлексія, передбачена в електронний супровід до уроку	Диск «Основи світових релігійних культур»	Підготувати повідомлення про обряди
Релігійні		Обряди Ритуали. Таїнства.			Диск «Основи світових релігійних культур»	Запитання с.57
Паломництва та святині	Формування уявлень про паломництво, про головні святині світових релігій.	Паломництва: хадж, накхор	Розмова, коментоване читання, робота з ілюстративним матеріалом.		Диск «Основи світових релігійних культур»	Питання с.61
Свята та календарі	Систематизація та узагальнення знань про свята у релігіях світу	Песах, Шавуот, Суккот, Різдво, ВеликденьКурбан-байрам, Ураза-байрам, Мавлід, Дончод, Сагаалган	Самостійна робота із джерелами інформації	Самостійна робота	Диск «Основи світових релігійних культур»	Повідомлення про традиційні релігійні свята за групами
Свята та календарі			Групова дослідницька робота	Дослідження		Повідомлення про традиційні релігійні свята за групами
Релігія та Моральні заповіді у релігіях	Знайомство з моральними заповідями світових релігій, формування розширення понять – добро та зло.

minopolisoz.ru