Діяльність- Це специфічно людська активність, регульована свідомістю, що породжується потребами і спрямована на пізнання та перетворення зовнішнього світу та самої людини.

Головна особливість діяльності в тому, що її зміст не визначається цілком потребою, керуючи її породила. Потреба як мотив (спонукання) дає поштовх до діяльності, але самі форми та зміст діяльності визначаються суспільними цілями, вимогами та досвідом.

Розрізняють три основні види діяльності: гру, вчення та працю. Метою ігрибуде сама «діяльність», а не її результати. Діяльність людини, що має на меті набуття знань, умінь і навичок, називається вченням. Праця- Це діяльність, метою якої буде виробництво суспільно необхідних продуктів.

Характеристика діяльності

Під діяльністю розуміють специфічно людський спосібактивного ставлення до світу — процес, у ході якого людина творчо перетворює навколишній світ, перетворюючи себе на діяльного суб'єкта, а освоювані явища — в об'єкт своєї діяльності.

Під суб'єктомтут розуміється джерело активності, дійова особа. Оскільки активність проявляє зазвичай людина, то найчастіше саме він називається суб'єктом.

Об'єктомназивають пасивну, пасивну, інертну бік взаємовідносин, над ними здійснюється діяльність. Об'єктом діяльності може бути природний матеріалабо предмет (земля в сільське господарської діяльності), інша людина (студент як об'єкт навчання) або сам суб'єкт (у разі самоосвіти, спортивних тренувань)

Для розуміння діяльності слід зважати на кілька її важливих характеристик.

Людина та діяльність нерозривно пов'язані.Діяльність є неодмінною умовою людського життя: вона створила саму людину, зберегла його в історії та визначила поступальний розвиток культури Отже, людини поза діяльністю не існує. Правильне і протилежне: немає діяльності без людини. Тільки людина здатна до трудової, духовної та іншої перетворювальної діяльності. Матеріал опубліковано на http://сайт

Діяльність є перетворення довкілля.Тварини пристосовуються до природних умов. Людина здатна активно змінювати ці умови. Наприклад, він не обмежується збиранням рослин для їжі, а вирощує їх у ході сільськогосподарської діяльності. Матеріал опубліковано на http://сайт

Діяльність виступає як творча, творча активність:людина у процесі своєї діяльності виходить за межі природних можливостей, створюючи щось нове, що не існувало раніше в природі.

Виходячи зі всього вище сказаного, ми приходимо до висновку, що в процесі діяльності людина творчо перетворює дійсність, себе самого і соціальні зв'язки.

Докладніше сутність діяльності розкривається під час її структурного аналізу.

Основні форми діяльності людини

Діяльність людини здійснюється в середовищі проживання (виробничого, побутового, природного навколишнього)

Діяльність- Активна взаємодія людини з середовищем проживання, результатом якого повинна бути її корисність, що вимагає від людини високої рухливості нервових процесів, швидких і точних рухів, підвищеної активності сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, емоційної стійкості.

Вивчення людини у процесі трудової діяльностіздійснює ергономіка, мета кінцем - оптимізація трудової діяльності на основі раціонального обліку можливостей людини.

Все різноманіття форм діяльності можна розмежувати на дві основні групи характером виконуваних людиною функцій — фізичний і розумовий працю.

Фізична праця

Фізична працявимагає значної м'язової активності, характеризується навантаженням на опорно-руховий апарат та функціональні системи організму (серцево-судинну, дихальну, нервово-м'язову та ін.), а також вимагає підвищених енергетичних витрат від 17 до 25 мДж (4 000-6 000) ккал) та вище на добу.

Розумова праця

Розумова праця(Інтелектуальна діяльність) - це праця, що поєднує роботи, пов'язані з прийомом і переробкою інформації, що вимагає напруги уваги, пам'яті, активізації процесів мислення. Добова витрата енергії при розумовій праці складає 10-11,7 мДж (2000-2400 ккал)

Структура діяльності

Структуру діяльності зазвичай представляють у лінійному вигляді, де кожен компонент слідує за іншим у часі.

Потреба → Мотив → Мета → Засоби → Дія → Результат

Вивчимо усі компоненти діяльності по черзі.

Потреба дії

Потреба- Це потреба, незадоволеність, відчуття нестачі чогось необхідного для нормального існування. Варто сказати, для того щоб людина почала діяти, вкрай важливо усвідомлення її потреби та її характеру.

Найбільшою мірою розроблена класифікація потреб людини належить американському психологу Абрахаму Маслоу (1908-1970) та відома як піраміда потреб (рис. 2.2)

Маслоу розділив потреби на первинні, чи вроджені, і вторинні, чи придбані. Варто зауважити, що вони в свою чергу включають потреби:

• фізіологічні -у їжі, воді, повітрі, одязі, теплі, сні, чистоті, житлі, фізичному відпочинку тощо;
• екзистенційні- Безпека та захищеність, недоторканність особистої власності, гарантована зайнятість, впевненість у завтрашньому дні тощо;
• соціальні -прагнення приналежності та причетності до будь-якої соціальної групи, колективу тощо. На цих потребах базуються цінності прихильності, дружби, кохання;
• престижні -засновані на бажанні поваги, визнання іншими особистими досягненнями, цінностями самоствердження, лідерства;
• духовні -орієнтовані на самовираження, самоактуалізацію, творчий розвитокта використання своїх навичок, здібностей та знань.
• Ієрархія потреб багато разів змінювалася та доповнювалась різними психологами. Сам Маслоу на пізніх етапах цих досліджень додав до неї три додаткові групипотреб:
• пізнавальні- У знанні, вмінні, розумінні, дослідженні. Сюди можна зарахувати бажання відкривати нове, допитливість, прагнення самопізнання;
• естетичні- Прагнення до гармонії, упорядкування, прекрасного;
• трансцендування— безкорисливе прагнення допомогти іншим у духовному самовдосконаленні, у їхньому прагненні до самовираження.

На думку Маслоу, задоволення вищих, духовних потреб дуже важливо спочатку задовольнити ті потреби, які займають місце у піраміді під ними. Якщо повністю задоволені потреби будь-якого рівня, у людини виникає природна необхідність задоволення потреб вищого рівня.

Мотиви діяльності

Мотив -засноване на потребі усвідомлене спонукання, що обґрунтовує та виправдовує діяльність. Потреба стане мотивом, якщо вона усвідомлена не просто як потреба, бо як керівництво до дії.

У процесі формування мотиву беруть участь як потреби, а й інші спонукання. Зазвичай, потреби опосередковані інтересами, традиціями, переконаннями, соціальними установками тощо.

Інтересом називається конкретна причина дій, що визначає соціальна поведінка. Хоча потреби у всіх людей однакові, різні соціальні групи мають свої інтереси. Наприклад, різні інтереси у робітників і власників заводів, чоловіків та жінок, молоді та пенсіонерів. Так, для молоді важливіші інновації, для пенсіонерів традиції; у підприємців інтереси швидше матеріальні, а у людей мистецтва — духовні. У кожної людини є й особисті інтереси, засновані на індивідуальних схильностях, симпатіях (люди слухають різну музику, займаються різними видами спорту тощо)

Традиціїявляють собою соціальне та культурна спадщина, що передається з покоління до покоління. Можна говорити про традиції релігійних, професійних, корпоративних, національних (наприклад, французьких чи російських) тощо. Заради нечисленних традицій (наприклад, військових) людина може обмежувати свої першорядні потреби (змінивши безпеку і захищеність на діяльність в умовах високого ризику)

Переконання— тверді, принципові погляди на світ, що ґрунтуються на світоглядних ідеалах людини і мають на увазі готовність людини відмовитися від низки потреб (наприклад, комфорту та грошей) заради того, що вона вважає правильною (заради збереження честі та гідності)

Установки- Переважні орієнтації людини на певні інститути суспільства, які накладаються на потреби. Наприклад, людина може бути орієнтована на релігійні цінності, або на матеріальне збагачення, або на суспільна думка. Відповідно й чинитиме він у кожному разі по-різному.

У складних видах діяльності, зазвичай, можна виявити не один мотив, а кілька. У разі виділяють основний мотив, який вважається рушійним.

Цілі діяльності

Ціль -Це свідоме уявлення про результат діяльності, попередження майбутнього. Будь-яка діяльність передбачає цілепокладання, тобто. здатність самостійно встановлювати цілі. Тварини на відміну людини не можуть встановлювати цілі самі: їхня програма діяльності заздалегідь зумовлена ​​і виражена в інстинктах. Людина здатна формувати власні програмистворюючи те, чого ніколи не було в природі. Оскільки в активності тварин відсутнє цілепокладання, вона не буде діяльністю. При цьому якщо тварина ніколи не представляє заздалегідь результатів своєї активності, то людина, починаючи діяльність, тримає у свідомості образ очікуваного предмета: до того, як створити щось насправді, він створює це в умі.

При цьому мета може бути складною, і для її досягнення іноді потрібна низка проміжних кроків. Наприклад, щоб посадити дерево, необхідно купити саджанець, визначити підходяще місце, Взяти лопату, викопати яму, помістити в неї саджанець, полити його і т.д. Уявлення про проміжні результати називаються завданнями. Виходячи з усього вище сказаного, ми приходимо до висновку, що мета розбивається на конкретні завдання: якщо всі ці завдання будуть вирішені, то буде досягнуто й загальної мети.

Засоби, що використовуються у діяльності

Засоби -Це використовувані під час діяльності прийоми, методи дії, предмети тощо. Наприклад, щоб вивчити суспільствознавство, необхідні лекції, підручники, завдання. Щоб бути хорошим фахівцем, потрібно отримати професійну освіту, мати досвід роботи, постійно практикуватися в цій діяльності і т.д.

Кошти повинні використовувати цілі у двох сенсах. Насамперед, кошти мають бути пропорційні меті. Інакше висловлюючись, вони можуть бути недостатніми (інакше діяльність буде безрезультатною) чи надлишковими (інакше енергія і ресурси будуть витрачені даремно) Наприклад, не можна побудувати будинок, якщо цього недостатньо матеріалів; Безглуздо також купувати матеріалів у кілька разів більше, ніж потрібно для його будівництва.

По-друге, кошти мають бути моральними: не можна виправдовувати аморальні засоби шляхетністю мети. Якщо цілі аморальні, то аморальною буде вся діяльність (із цього приводу герой роману Ф.М. Достоєвського «Брати Карамазови» Іван питав, чи варто царство світової гармонії однієї сльози закатованої дитини)

Дія

Дія -елемент діяльності, що має відносно самостійне та усвідомлене завдання. Діяльність складається з окремих процесів. Наприклад, викладацька діяльність складається з підготовки та читання лекцій, проведення семінарських занять, підготовки завдань тощо.

Німецький соціолог Макс Вебер (1865-1920) виділяв такі типи соціальних процесів:

• целераціональні -події, зорієнтовані досягнення розумної співали. При цьому людина чітко розраховує всі засоби і можливі перешкоди (генерал, який планує бій; підприємець, який організовує підприємство; викладач, який готує лекцію);
• ціннісно-раціональні- дії, засновані на переконаннях, принципах, моральних та естетичних цінностях(наприклад, відмова полоненого передати ворогові цінні відомості, порятунок потопаючого з ризиком для власного життя);
• афективні -дії, вчинені під впливом сильних почуттів – ненависті, страху (наприклад, втеча від супротивника чи спонтанна агресія);
• традиційні- Події, засновані на звичці, часто є автоматичною реакцією, виробленої на базі звичаїв, вірувань, зразків і т.д. (наприклад, дотримання певних ритуалів у весільній церемонії)

Основу діяльності становлять дії двох перших типів, оскільки тільки вони мають усвідомлену мету та носять творчий характер. Афекти і традиційні дії здатні виключно надавати незначний вплив на хід діяльності як допоміжні елементи.

Особливими формами дій будуть: вчинки - події, які мають ціннісно-раціональне, моральне значення, і дії - події, що мають високе позитивне соціальне значення. Наприклад, допомогти людині-це вчинок, виграти важливу битву - діяння. Випити склянку води - звичайне дію, яке не буде ні вчинком, ні діянням. Слово «діяння» часто використовується в юриспруденції для позначення дії або бездіяльності, яке порушує правові норми. Наприклад, у законодавстві «злочин — це протиправне, суспільно небезпечне, винне діяння».

Результат діяльності

Результат- Це кінцевий результат, то стан, в якому потреба задовольняється (повністю або частково) Наприклад, результатом навчання можуть бути знання, вміння і навички, результатом праці - товари, результатом наукової діяльності - ідеї та винаходи. Результатом діяльності може бути і сама людина, оскільки в ході діяльності вона розвивається та змінюється.

Види діяльності людини- Досить суб'єктивне поняття, оскільки за бажання їх можна описати не одну сторінку, але більшість психологів і соціологів визначилися з трьома основними конкретними видами: навчання, гра та праця. Для кожного віку властивий свій основний вид діяльності, але це не означає, що дорослі не грають, а школярі не працюють.

Трудова діяльність.

Трудова діяльність ( праця) - це перетворення людиною як матеріальних, і нематеріальних об'єктів, щоб у подальшому їх використовуватиме задоволення своїх потреб. За характером дій, що додаються, трудову діяльність ділять на:

• практичну діяльність(чи продуктивну діяльність - зміна об'єктів природи, чи зміна суспільства);
• духовну діяльність(Інтелектуальна, творчість і т.д.).

Саме цей вид діяльності, на думку більшості антропологів, є рушійною силою еволюції людей. Таким чином у процесі праці, метою якого є виробництво якогось продукту, формується і сам трудящийся. Можливо праця одна із головних видів діяльності, але ефективної трудової діяльності було без ще одного її виду - навчання, чи навчання.

Навчальна діяльність.

Навчальна діяльність ( навчання, освіта) - це діяльність, спрямовану отримання знань, умінь і навичок. Цінність цього виду діяльності в тому, що вона готує людину до праці. Вчення - це широке поняття, що має безліч різновидів. Це необов'язково просиджування штанів у школі за партою. Це і спортивні тренування, і читання книг, і кіно, і телепередачі (не всі телепередачі, звісно). Самоосвіта як вид вчення може відбуватися в пасивній, неусвідомленій формі життя людини. Наприклад, ви гортали канали по ТБ і випадково почули рецепт у кулінарному шоу, а потім вам це несподівано знадобилося.

Ігрова діяльність.

Ігрова діяльність ( гра) - вид діяльності, мета якої сама діяльність, а чи не результат. Той випадок, коли головне – участь, тобто важливий процес. Таке класичне визначення. Проте, гра, мій погляд, є якщо різновидом навчання, її відгалуженням, оскільки вона, як і навчання, є підготовкою до праці. Такий собі спін-оф навчання, якщо хочете. Гра в кубики, козаки-розбійники, «Call of Duty» або «Хто хоче стати мільйонером» - всі ці ігри в тій чи іншій мірі вчать якомусь розумовому розуму або фізичної діяльності, приносять якісь навички, знання, уміння. Розвивають логіку, ерудицію, реакцію, фізичний стан тіла тощо. Існує безліч типів ігор: індивідуальні та групові, предметні та сюжетні, рольові, інтелектуальні і т.д.

Розмаїття діяльності.

Наведена класифікація діяльності є загальноприйнятою, але з єдиною. Соціологи виділяють головними одні види діяльності, інші психологи, історики треті, а культурологи - четверті. Вони характеризують діяльність з погляду її корисності/безкорисності, моральності/аморальності, творення/руйнування тощо. Діяльність людини може бути трудова та дозвілля, творча та споживча, творча та руйнівна, пізнавальна та ціннісно-орієнтовна та інше.

Діяльність— спосіб ставлення людини до зовнішнього світу, що полягає у перетворенні та підпорядкуванні її цілям людини.
Діяльність людини має певну схожість з активністю тварини, але відрізняється творчо-перетворюючим ставленням до навколишнього світу.
Характерні рисидіяльності людини:

• Свідомий характер : людина свідомо висуває мети діяльності та передбачає її результати, продумує найбільш доцільні способи їх досягнення.
• Продуктивний характер : спрямовано отримання результату (продукту).
• Перетворюючий характер : людина змінює навколишній світ (впливає на середовище спеціально створеними засобами праці, які посилюють фізичні можливості людини) і саму себе (людина зберігає свою природну організацію незмінною, змінивши водночас свій спосіб життя).
• Суспільний характер : людина у процесі діяльності, зазвичай, входить у різноманітні відносини коїться з іншими людьми.

СТРУКТУРА ДІЯЛЬНОСТІ

Мотив(від латів. movere - приводити в рух, штовхати) - сукупність внутрішніх та зовнішніх умов, що викликають активність суб'єкта та визначають спрямованість діяльності (наприклад, потреби, інтереси, соціальні установки, переконання, потяги, емоції, ідеали).
Ціль діяльності— це усвідомлений образ того результату, досягнення якого спрямовано дію людини.

ПРИВЕДІТЬ ПРИКЛАД БУДЬ-ЯКІЙ ДІЯЛЬНОСТІ. Знайдіть у ній суб'єкт та об'єкт, мотив, ціль, підберіть методи та засоби, опишіть процес та результат.

БАГАТООБРАЗЬ ЛЮДСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Матеріальна діяльність- це створення матеріальних цінностейта речей, які необхідні для задоволення людських потреб. Вона містить в собі матеріально-виробничудіяльність, пов'язану з перетворенням природи, та соціально-перетворюючудіяльність, пов'язану із перетворенням суспільства.
Духовна діяльністьпов'язана зі зміною свідомості людей, створенням наукових, художніх, моральних цінностейта ідей. Вона включає пізнавальну, ціннісно-орієнтовну і прогностичну діяльність.
Пізнавальна діяльністьвідображає дійсність у науковій та художній формі, а також у міфах, оповідях, релігійних навчаннях.
Ціннісно-орієнтовна діяльність- Це формування світогляду людини і ставлення її до навколишнього світу.
Прогностична діяльністьє передбачення і усвідомлене планування змін існуючої дійсності.

Є різні критерії класифікації діяльності:

• за об'єктами та результатами діяльності - Створення матеріальних благ або культурних цінностей;
• щодо суб'єкта діяльності - Індивідуальна та колективна;
• за характером самої діяльності - Наприклад, репродуктивна чи творча;
• за відповідністю правовим нормам - Законна та незаконна;
• за відповідністю моральним нормам — моральна та аморальна;
• по співвідношенню з суспільним прогресом - прогресивна та реакційна;
• за сферами суспільного життя - Економічна, соціальна, політична, духовна.

ПРИВЕДІТЬ ПРИКЛАД КОЖНОГО ВИДУ ДІЯЛЬНОСТІ.

ОСНОВНІ ФОРМИ ДІЯЛЬНОСТІ

Основні форми людської діяльності :

1. Гра- це особливий вигляддіяльності, метою якого не є виробництво якогось матеріального продукту, а сам процес – розвага, відпочинок. Гра, як і мистецтво, пропонує певне рішення в умовній сфері, яке може бути використане надалі як своєрідна модель ситуації. Гра дозволяє моделювати конкретні життєві ситуації.
2. Вчення- вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь, навичок. Особливості вчення полягають у тому, що воно є засобом психологічного розвитку людини. Вчення може бути організованим та неорганізованим (Самоосвіта).
3. Спілкування- Це вид діяльності, при якому відбувається обмін ідеями та емоціями (радість, подив, гнів, страждання, страх і т. д.). За засобами розрізняють такі види спілкування: безпосереднє та опосередковане, пряме та опосередковане, вербальне та невербальне .
4. Праця— вид діяльності, спрямовану досягнення практично корисного результату. Характерні риси праці: доцільність, націленість досягнення конкретного результату, практична корисність, перетворення зовнішнього середовищапроживання.

Творчість— це вид діяльності, яка породжує щось якісно нове, що ніколи раніше не існувало. Найважливішими механізмами творчої діяльностіє:

1) комбінування вже наявних знань;

2) уяву, т. е. здатність створювати нові чуттєві чи розумові образи;

3) фантазія, яка характеризується яскравістю і незвичайністю створюваних уявлень та образів;

4) інтуїція - знання, способи отримання якого не усвідомлюються.

Встановіть відповідність між видами діяльності та їх ознаками: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Людина сучасного суспільствазаймається різноманітними видами діяльності. Для того, щоб описати всі види людської діяльності, необхідно перерахувати найважливіші для даної людинипотреби, а кількість потреб дуже велика.

Виникнення різних видівДіяльність пов'язана з суспільно-історичним розвитком людини. Фундаментальними видами діяльності, які включається людина у процесі свого індивідуального розвитку, є спілкування, гра, навчання, працю.

• * Спілкування - взаємодія двох або більше людей у ​​процесі обміну інформацією пізнавального або афективно-оцінного характеру;
• * Гра - вид діяльності в умовних ситуаціях, що імітують реальні, в яких засвоюється суспільний досвід;
• * Вчення - процес систематичного оволодіння знаннями, навичками, вміннями, необхідними для виконання трудової діяльності;
• * праця - діяльність, спрямовану створення суспільно корисного продукту, що задовольняє матеріальні та духовні потреби людей.

Спілкування - вид діяльності, що перебуває в обміні інформацією для людей. Залежно від вікового етапу розвитку, специфіки діяльності змінюється характер спілкування. Кожному віковому етапу властивий специфічний тип спілкування. У дитинстві дорослий обмінюється з дитиною емоційним станомдопомагає орієнтуватися в навколишньому світі. У ранньому віціспілкування між дорослим та дитиною здійснюється у зв'язку з предметним маніпулюванням, активно освоюються властивості предметів, формується мова дитини. У дошкільний період дитинства сюжетно-рольова гра розвиває навички міжособистісного спілкування з однолітками. Молодший школяр зайнятий навчальною діяльністювідповідно і спілкування включено в даний процес. У юнацькому віці, крім спілкування, багато часу приділяється підготовці до професійної діяльності. Специфіка професійної діяльності дорослого накладає відбиток характер спілкування, манеру поведінки й мова. Спілкування у професійній діяльності не лише організує, а й збагачує її, у ній виникають нові зв'язки та стосунки між людьми.

Гра - вид діяльності, результатом якої не є виробництво будь-якого матеріального продукту. Вона - провідна діяльність дошкільника, оскільки через неї він приймає норми суспільства, навчається міжособистісному спілкуваннюз однолітками. Серед різновидів ігор можна виділити індивідуальні та групові, предметні та сюжетні, рольові та ігри з правилами. Ігри мають велике значенняу житті людей: для дітей вони переважно мають розвиваючий характер, для дорослих є засобом спілкування, відпочинку.

Вчення - вид діяльності, його мета полягає у придбанні знань, умінь, навичок. В процесі історичного розвиткунакопичувалися знання у різних галузях науки і практики, для освоєння цих знань вчення виділилося у спеціальний вид діяльності. Вчення впливає на психічний розвитокіндивіда. Воно складається з засвоєння інформації про властивості навколишніх предметів та явищ (знання), правильного виборуприйомів та операцій відповідно до цілей та умов діяльності (уміння).

Праця історично одна із перших видів людської діяльності. Предмет психологічного вивчення - не саму працю в цілому, а його психологічні компоненти. Зазвичай праця характеризується як свідома діяльність, яка спрямована на здійснення результату та регулюється волею відповідно до її свідомої мети. Праця виконує важливу формуючу функцію у розвитку особистості, оскільки впливає становлення її здібностей та характеру.

Ставлення до праці закладається в ранньому дитинстві, знання та навички формуються в процесі навчання, спеціальної підготовки, досвіду роботи. Працювати означає виявляти себе в діяльності. Працю у певній сфері діяльності людини пов'язують із професією.

Таким чином, кожен із розглянутих вище видів діяльності є найбільш характерним для певних вікових етапів розвитку особистості. Поточний вигляддіяльності як би готує наступний, оскільки у ньому розвиваються відповідні потреби, пізнавальні можливості та особливості поведінки.

Залежно від особливостей ставлення людини до навколишнього світу діяльність поділяють на практичну та духовну.

Практична діяльність спрямовано зміну навколишнього світу. Оскільки навколишній світ складається з природи та суспільства, вона може бути виробничою (змінює природу) та соціально-перетворювальною (змінює структуру суспільства).

Духовна діяльність спрямована на зміну індивідуального та суспільної свідомості. Вона реалізується у сферах мистецтва, релігії, наукової творчості, у моральних вчинках, організуючи колективне життя та орієнтуючи людину на вирішення проблем сенсу життя, щастя, благополуччя.

Духовна діяльність включає діяльність пізнавальну (отримання знань про світ), ціннісну (визначення норм і принципів життя), прогностичну (вибудовування моделей майбутнього) та ін.

Розподіл діяльності на духовну та матеріальну умовно. Насправді духовне і матеріальне неможливо знайти відірвані друг від друга. Будь-яка діяльність має матеріальну сторону, оскільки тим чи іншим чином співвідноситься із зовнішнім світом, і ідеальну сторону, оскільки передбачає цілепокладання, планування, вибір коштів і т.д.

За сферами життя - економічна, соціальна, політична і духовна.

Традиційно виділяють чотири основні сфери суспільного життя:

• § соціальну (народи, нації, класи, статеві групи тощо)
• § економічну (продуктивні сили, виробничі відносини)
• § політичну (держава, партії, суспільно-політичні рухи)
• § духовну (релігія, мораль, наука, мистецтво, освіта).

Важливо зрозуміти, що люди одночасно перебувають у різних відносинах між собою, з кимось пов'язані, від когось відокремлені під час вирішення своїх життєвих питань. Тому сфери життя суспільства - це не геометричні простори, де мешкають різні люди, але відносини тих самих людей у ​​зв'язку з різними сторонами їх життя.

Соціальна сфера- це відносини, які виникають при виробництві безпосереднього людського життя та людини як соціальної істоти. Соціальна сфера включає різні соціальні спільності і відносини між ними. Людина, займаючи певну позицію у суспільстві, вписана у різні спільності: може бути чоловіком, робітником, батьком сімейства, міським жителем тощо.

Економічна сфера - це сукупність відносин людей, що виникають при створенні та переміщенні матеріальних благ. Економічна сфера - область виробництва, обміну, розподілу, споживання товарів та послуг. Виробничі відносини та продуктивні сили в сукупності складають економічну сферу життя суспільства.

Політична сфера - це відносини людей, пов'язані з владою, які забезпечують спільну безпеку.

Елементи політичної сфери можна так:

• § політичні організації та інститути - соціальні групи, революційні рухи, парламентаризм, партії, громадянство, президентство тощо;
• § політичні норми - політичні, правові та моральні норми, звичаї та традиції;
• § політичні комунікації - відносини, зв'язки та форми взаємодії між учасниками політичного процесу, а також між політичною системоюв цілому та суспільством;
• § політична культурата ідеологія - політичні ідеї, ідеологія, політична культура, політична психологія.

Духовна сфера - це сфера відносин, що виникають при виробництві, передачі та освоєнні духовних цінностей (знань, вірувань, норм поведінки, художніх образів тощо).

Якщо матеріальне життялюдини пов'язані з задоволенням конкретних повсякденних потреб (у їжі, одязі, питво тощо.). то духовна сфера життя людини спрямована на задоволення потреб у розвитку свідомості, світогляду, різноманітних духовних якостей.

Включеність суспільства – масова, колективна, індивідуальна.

У зв'язку з соціальними формамиоб'єднання людей з метою здійснення діяльності виділяють колективну, масову, індивідуальну діяльність. Колективна, масова, індивідуальна форми діяльності обумовлені сутністю чинного суб'єкта (людина, група людей, громадська організаціяі т.п.). Залежно від суспільними формамиоб'єднання людей з метою виконання діяльності встановлюють індивідуальну (приклад: управління регіоном чи країною), колективну (суднові системи управління, робота у клективі), масову (прикладом масової інформаціїє смерть Майкла Джексона).

Залежність від соціальних норм- Моральна, аморальна, законна, незаконна.

Обумовленості від відповідності діяльності існуючим загальнокультурним традиціям, суспільним нормам диференціюють законну та незаконну, а також моральну та аморальну діяльність. Незаконна діяльність – це все, що забороняється законом, конституцією. Взяти, наприклад, виготовлення та виробництво зброї, вибухових речовин, поширення наркотиків, все це є незаконною діяльністю. Природно, багато хто намагається дотримуватися моральної діяльності, тобто вчитися на совість, бути ввічливим, цінувати рідних, допомагати старим і безпритульним. Є яскравим прикладом моральної діяльності - все життя матері Терези.

Потенціал нового у діяльності – інноваційна, винахідницька, творча, рутинна.

Коли діяльність людини торкається історичний хідподій, з громадським зростанням, то розподіляють прогресивну чи реакційну, а також творчу та руйнівну діяльність. Наприклад: Прогресивна роль промислової діяльності Петра 1 чи прогресивна діяльність Петра Аркадійовича Столипіна.

Залежно від відсутності чи наявності будь-яких цілей, успіхів діяльності та шляхів її здійснення розкривають одноманітну, монотонну, шаблонну діяльність, яка у свою чергу протікає строго за певними вимогами, а нове найчастіше не дається (виготовлення будь-якого продукту, речовини за схемою на заводі чи фабриці). А ось діяльність творча, винахідлива, навпаки, вона несе за собою характер оригінальності нового, раніше невідомого. Вона відрізняється специфічністю, винятковістю, неповторністю. А елементи творчості можуть застосовуватися в будь-якій діяльності. В приклад можна навести танці, музика, живопис, тут немає правил чи інструкцій, тут втілення фантазії та її реалізації.

Види пізнавальної діяльності людини

Вчення або пізнавальна діяльністьвідноситься до духовних сфер життя людини та суспільства. Існує чотири види пізнавальної діяльності:

• · Звичайна - полягає в обміні досвідом і тими образами, які люди носять у собі і діляться з навколишнім світом;
• · Наукова - характеризується вивченням та використанням різних законів і закономірностей. Головна метанаукової пізнавальної діяльності – створити ідеальну систему матеріального світу;
• · художня пізнавальна діяльність полягає у спробі творців та художників дати оцінку навколишньої дійсності та знайти в ній відтінки прекрасного та потворного;
• · Релігійна. Її предметом є сама людина. Його вчинки оцінюються з погляду угодності Богу. Сюди відносяться і норми моралі та моральні сторони вчинків. Враховуючи, що з вчинків складається все життя людини, важливу роль у формуванні їх відіграє духовна діяльність.

Види духовної діяльності

Духовному життю людини та суспільства відповідають такі види діяльності, як релігійна, наукова та творча. Знаючи про сутність наукової та релігійної діяльності, варто детальніше розглянути види творчої діяльності людини. Сюди відносяться художнє чи музичний напрям, література та архітектура, режисура та акторська майстерність Завдатки творчості є у кожної людини, проте щоб розкрити їх необхідно довго і наполегливо працювати.

Види трудової діяльності людини

У процесі праці розвивається світогляд людини та її життєві принципи. Трудова діяльність вимагає від особи планування та дисципліни. Види праці бувають як розумові, і фізичні. У суспільстві склався стереотип, що фізична праця набагато складніша за розумову. Хоча зовні робота інтелекту не проявляється, насправді ці види праці майже рівні. Зайвий разцей факт доводить різноманітність існуючих на сьогоднішній день професій.

Види професійної діяльності

У широкому значенні поняття професія означає різноманітну форму діяльності, що здійснюється на благо суспільства. Простіше кажучи, суть професійної діяльності зводиться до того, що люди працюють для людей і на благо всього суспільства. Існує 5 видів професійної діяльності.

• 1. Людина-природа. Суть цієї діяльності у взаємодії з живими істотами: рослинами, тваринами та мікроорганізмами.
• 2. Людина-людина. До цього типу належать професії так чи інакше пов'язані із взаємодією з людьми. Діяльність тут полягає у вихованні, керівництві людьми, та їх інформаційним, торговим та побутовим обслуговуванням.
• 3. Людина-техніка. Тип діяльності, що характеризується взаємодією людини та технічних споруд та механізмів. Сюди відноситься все, що пов'язано з автоматичними та механічними системами, матеріалами та видами енергії.
• 4. Людина – знакові системи. Діяльність цього полягає у взаємодії з цифрами, знаками, природними і штучними мовами.
• 5 осіб - художній образ. До цього типу відносяться всі творчі професії, пов'язані з музикою, літературою, акторською майстерністю та образотворчою діяльністю.

Види господарської діяльності людей

Господарська діяльність людини в Останнім часомжорстко заперечується захисниками природи, оскільки вона заснована на природних запасах, які незабаром вичерпають себе. До видів господарської діяльності людини відносяться видобуток корисних копалин, таких як нафта, метали, каміння і все, що може принести користь людині і завдати шкоди не тільки природі, а й усій планеті.

Види інформаційної діяльності людини

Невід'ємною частиною взаємодії людини з навколишнім світом є інформація. До видів інформаційної діяльності належать отримання, використання, поширення та зберігання інформації. Інформаційна діяльністьнерідко стає загрозою життю, оскільки завжди є люди, яким не завгодно, щоб треті особи знали та розголошували будь-які факти. Також цей вид діяльності може мати провокаційний характер, а також бути засобом маніпуляцій свідомістю суспільства.

Види психічної діяльностілюдини

Психічна діяльність впливає стан особистості і продуктивність його життя. Самим простим виглядомПсихічної діяльності є рефлекс. Це звички та навички, що встановилися шляхом постійного повторення. Вони майже непомітні, порівняно з самим складним виглядомпсихічної діяльності – творчістю. Воно відрізняється постійною різноманітністю та неповторністю, оригінальністю та унікальністю. Тому творчі люди так часто емоційно нестабільні, а професії, пов'язані з творчістю, вважаються найважчими. Саме тому творчих людейназивають талантами, здатними перетворити цей світ та прищепити суспільству культурні навички.

Культура включає у собі всі види перетворювальної діяльності. Існує лише два види цієї діяльності - творення та руйнування. Друге, на жаль, трапляється частіше. Багато років перетворювальної діяльності в природі призвели до бід і катастроф.

На допомогу тут може прийти лише творення, а це означає щонайменше відновлення природних ресурсів.

Діяльність відрізняє нас від тварин. Одні її види приносять користь розвитку та становлення особистості, інші мають руйнівний характер. Знаючи, які якості в нас закладені, ми можемо уникнути плачевних наслідків власної діяльності. Це не тільки принесе користь навколишньому світу, а й дозволить нам самим із чистою совістю займатися улюбленими справами та вважати себе людьми з великої літери.