У дитячому садкудітлахи не тільки сплять, грають і їдять, але ще й активно розвиваються. За те, щоб малюки впізнавали якнайбільше нового та корисного, відповідають зазвичай саме вихователі. Малювання у 2 молодшій групіє не просто способом розважити дітей, а й важливим етапомрозвитку та пізнання навколишнього світу. Саме тому готувати уроки доводиться особливо ретельно.

На що впливає образотворче мистецтво

Насамперед, на світосприйняття. Деяким дітям складно висловити словами все те, що вони відчувають, розуміють та знають. І тут на допомогу приходить малювання як спосіб показати свої емоції. Те, які кольори підбирає дитина, говорить багато про що. Ось чому малювання у 2 молодшій групі таке важливе. Це один із способів зрозуміти малюка. Не кажучи вже про те, що це ще метод його навчання. У такій формі нова інформація засвоюється швидше та простіше.

Які теми варто підбирати

Звичайно, існує ціла низка стандартних тематик, які використовуються практично у всіх дитячих садках країни. Проте є інші. Ті, які підбираються та задаються вихователем індивідуально. Так, наприклад, малювання у 2 молодшій групі може включати стандартні сезонні (зима, весна, літо, осінь) тематики і як підтем такі, як "Перша крапель", "Перший сніг", "Перша зелена трава", "Що роблять тварини восени в лісі" та багато інших. Все залежить від того, що саме пропонує вихователь, як він готує малюків до таких завдань. Однозначно фахівці (дитячі психологи) рекомендують підбирати якнайбільше різноманітних тем, які охоплюють різні галузі та сфери життя.

Пальчикові фарби

Малювання в 2 молодшій групі часто пропонується саме такими матеріалами. Чому? По-перше, це розвиває дрібну моторику. По-друге, вважається, що це нетрадиційне малюванняу молодшій групі. Тобто ще один спосіб розвиватись, удосконалюватись, фантазувати. Крім того, малюкам пальчиками малювати легше, ніж кистями чи олівцями. Цікаво, що нетрадиційне малювання в молодшій групі буває не лише такими фарбами. Є й інші способи виражатися у творчості.

Альтернативні матеріали для малювання

Існує безліч матеріалів, з якими дітки можуть займатися образотворчим мистецтвом. Так, наприклад, на сезонні теми вихователями нерідко пропонують такі:

Це далеко не повний списокматеріалів, однак один із найпопулярніших у молодших групах. Примітно й те, що всі роботи, які мають на увазі використання клею, проводяться лише вихователем, діти самі нічого не приклеюють. за Крайній мірі, саме у молодшій групі.

Осінь як тема для творчості

У цей час року природа починає готуватися до зимівлі, листя скидає листя, трава жухне. У дитячому садку проходять різні свята на осінню тематику, а також уроки образотворчого мистецтва. І тут вихователю важливо продумати цілком заняття. Малювання (друга молодша група) на осінню тематику може включати відразу кілька уроків, які розподіляють на три місяці. Які підтеми зазвичай використовують:

• Зустріч осені.
• Перші листочки, що змінили колір.
• Червона Горобина.
• Погода у лісі.
• Підготовка тварин до зимівлі.

Іноді до цього списку включаються додаткові теми та ключі, на розсуд вихователя. Нетрадиційна техніка малювання (молодша група дитячого садка) має на увазі, що хоча б одна з описаних тем має бути виконана не лише фарбами чи олівцями. Так, наприклад, можна зобразити осінній ліс зі справжніми приклеєними листочками, гілочками, травою. Якісь елементи промальовуються від руки. Це і є нетрадиційна техніка.

Чим корисна така методика

По-перше, поєднання кількох дій у одній роботі допомагає розвивати логічне мислення. Дитина починає активно аналізувати те, що вона робить, прораховувати, що їй ще може знадобитися. По-друге, образотворче мистецтво служить засобом вираження почуттів та емоцій, що дуже корисно замкнутим та потайливим дітям. Малювання (друга молодша група садка) у нетрадиційній формі має відразу кілька цілей: розвиток, відкриття, пізнання. З кожним заняттям дитина дізнається все більше і більше нової інформації, яка стане в нагоді в майбутньому. Так, наприклад, деякі продукти можуть стати засобом самовираження і творчості, а не бути просто їжею. Крім того, малюки, завдяки такій техніці, навчаються сприймати світ з різних сторін. Вони дізнаються, що малюнок буває не тільки плоским, а й об'ємним, що поєднання різних способівмалювання дає несподіваний, але цікавий результат.

Осінній ліс як окрема тема

Саме у вересні, жовтні та листопаді уроки образотворчого мистецтва у садочку проходять у нетрадиційній техніці. Пов'язано це з великою кількістю природних матеріалів, що активно використовуються в роботі. Яке до цього стосується малювання (2 молодша група)? Осінь є тим часом року, який дітям найпростіше зобразити самостійно. Наприклад, ліс. З гілочок зазвичай виконуються стовбури дерев, кольоровим папером або фарбами малюються листочки, з шишок чи горіхів виготовляють об'ємних тварин на папері. Все це разом дозволяє зробити гарну композицію, а також розвиватися. Більшість малюків другої молодшої групи люблять повозитися з різними матеріалами, пристосовувати їх до своїх потреб, малювати.

Що кажуть дитячі психологи

Лікарі-фахівці давно наголосили, наскільки позитивно впливає творчість на розвиток людини. Тому і малювання є обов'язковою процедурою у дитячих садках. Крім того, що воно розвиває мислення, воно ще й вчить посидючості, цілеспрямованості, фантазії, позбавляє лінощів. У подальшому житті всі ці якості стануть у нагоді малюкам. Якщо зовсім маленькі діти мають проблеми з посидючістю, їм постійно потрібно бути в русі, то в другій молодшій групі розвиток цієї якості вкрай необхідний, інакше вихователі просто не справлялися б з такою кількістю активних і постійно переміщаються дітлахів. У перших класах школи теж знадобиться вміння "посидіти дома" протягом певного відрізка часу. І цьому теж учить малювання.

Зимове свято

Це одна з найулюбленіших тематик у малюків. По-перше, можна малювати все те, що їм так дорого: Новий рік, сніг, санки, ялинки. По-друге, вихователі завжди вигадують щось особливе та нове. Наприклад, техніку вбивання малюнка. Що вона означає? Це особливе малювання в ДОП (молодша група), коли фарба наноситься на папір за допомогою ватяних паличок або тампонів – ніби вбивається в аркуш. У такий спосіб зазвичай малюють сніг на ялинках, сніжинки, конфетті або різнокольорові салюти. Завдання вихователя полягає в тому, щоб спочатку навчити та показати техніку без фарби, а потім уже з нею. Так зображення виходить чітким та яскравим. Іноді заняття супроводжуються іграми, віршиками, загадками чи піснями. Так і запам'ятовувати дітям простіше та малювати цікавіше. Головна метазаняття полягає у вивченні нової технікиобразотворчого мистецтва, створення святкового та веселого настрою, розвитку дрібної моторики.

Висновок про малювання у дитячому садку

Малята вбирають знання досить швидко. Уроки малювання дозволяють розвивати фантазію, мислення, естетичне сприйняття, формують смак та почуття прекрасного. Батьки ж удома мають підтримувати своїх дітей, займатися з ними у вільний час, регулярно давати їм нові знання.

Конспект заняття з дітьми першої молодшої групи у дитячому садку з використанням нетрадиційних технік малювання "Підкоримо курчат" (малювання ватяними паличками).

Ахсєнова Олена Олексіївна, вихователь МБДОУ ЦРР дитячий садок "Казка" Муніципальної освітиЦильнінський район Ульянівської області с. Велике Нагаткіне
Цей матеріал буде корисним для вихователів дитячого садка.
Ціль:Розвиток художньо- творчих здібностейдітей молодшого до шкільного вікуза допомогою використання нетрадиційної технікималювання.
Завдання:
- закріпити знання дітей про свійських птахів їхніх діток;
- закріплювати вміння зображати насіння ватними паличками;
- розвивати інтерес до малювання.
Матеріали:дерев'яна саморобна іграшка - курчата, листи альбому із зображенням курчат, ватяні палички, гуаш чорного кольору.

Хід заняття:

Послухайте загадку: Був білий дім,
чудовий будинок. і щось застукотіло в ньому. і він розбився, і звідти живе вибігло диво, таке тепле, таке пухнасте і золоте (Курча)
– Цей малюк прийшов до нас сьогодні в гості (показую іграшки з курчатами). А ви знаєте, як кажуть курчата? А хто мама курчати? А тато? Молодці! А яких птахів ставляться вони? (домашнім). А яких домашніх птахів ви знаєте? (відповіді дітей) – Гусак (гусеня), - Качка (каченя), - Індик (індичко).
Давайте, ми пограємо у гру «Курочка та курчата». Я буду курочкою. А ви мої курчата.
Вихователь:
Вийшла курочка гуляти,
Свіжої трави пощипати.
А за нею хлопці-
Жовті курчата.

(Діти ходять по колу за педагогом.)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Не йдіть далеко.
Лапками гребіть,
Зернятка шукайте!
(Діти імітують рухи курчат: лапками гребуть, зернятка клюють)
Вихователь:Ой, дітки тут, на килимі зовсім немає зернят, і курчатам нема чого їсти. Давайте ми зернятка намалюємо фарбою. Для цього ми сядемо за стіл. І перш ніж намалювати зернятка для курчат підготуємо наші пальчики.
Пальчикова гра: Є у курки курча,
У гуски є гусеня,
У індички – індиченят,
А у качки є каченя,
У кожної мами є малюки, всі гарні гарні.
Вихователь: Тепер я вам познайомлю із зернами насінням Якого вони кольору? (чорні). Макаємо ватну паличку в чорну фарбу і «розсипаємо зернятка» по галявині для курчат, ось так (показую на малюнку із зображенням курчат малювання ватною паличкою). Малюки ритмічно наносять ватними паличками «плями» на аркуші альбому із зображенням курчат.
- Молодці, хлопці, ви дуже постаралися.
Давайте з вами зробимо масаж, щоб розвеселити наших курчат.
Сонечко прокинулося, лобика торкнулося.
(Діти проводять руками по лобі)
Сонечко прокинулося, щічок торкнулося
Промінчиками провело і погладило.
(Проводять руками по щоках)
Сонце личко зігріло, потепліло, потепліло.
Наші ручки потягнулися, наші губи посміхнулись.
(Діти посміхаються один одному).
Рефлексія:
Вихователь: Дітки, що ви малювали? Для кого?
Як звати маму курчат? Як вона кличе своїх діток? Як курчата відгукуються?

Показ іграшки саморобної з двома курчатами
Малюнок із зображенням курчат на магнітній дошці.

Зернятка насіння

Гуаш чорного кольору, розведений у воді

Показ на малюнку із зображенням курчат малювання насіння ватяною паличкою

Малюнки дітей

Основною метою освіти є формування глибокої, самодостатньої, багатогранної, творчої особистості. Образотворча діяльність стимулює творчу та пізнавальну активністьдитина другої молодшої групи, збагачує новими знаннями про властивості предметного світу, а також знайомить зі світом природи, розвиває абстрактне та просторове мислення. Захопити малюків образотворчою діяльністю та перетворити малювання на цікаву гру, попутно розвиваючи технічні навички, фантазію та уяву допоможе комбінування класичних технік та альтернативних, що дозволяє вільно експериментувати з нестандартними матеріаламита прийомами.

Значення та завдання образотворчої діяльності молодших дошкільнят

Метою образотворчої діяльностімалюка є відображення життєвих вражень у художньому образотворчому образі. Заняття малюванням вчать зображенню предметів і явищ, для чого у дитини повинні сформуватися чіткі уявлення про навколишній предметний світ, а також навички їхнього графічного втілення на площині аркуша. У процесі малювання дитина порівнює та оцінює графічні образи предметів зі своїм уявленням про них.

Аналіз значення малювання для гармонійного та різнобічного розвитку особистості дитини

• вдосконалення творчих здібностей та вміння доступними способами передавати красу навколишнього світу у самостійно виконаних роботах;
• розвиток емоційної сферидитини, естетичного сприйняття, художнього смаку;
• знайомство зі світом мистецтва, розвиток базового розуміння творів декоративно-ужиткового мистецтва, архітектури, живопису, скульптури;
• формування навичок обстеження предмета, вміння помічати та аналізувати форму, колір, будову предмета;
• знайомство із властивостями різних матеріалів;
• розвиток тактильних відчуттів, спостережливості, окоміру, контролю за рухом руки.

Завдання занять з малювання у другій молодшій групі

Методи та техніки малювання у другій молодшій групі

Дітей необхідно навчати розумінню відмінних властивостей та можливостей олівця та пензля, щоб у майбутньому вони могли самостійно вибрати оптимальний варіант створення зображення. На практиці, на жаль, надається явна перевага одному інструменту або матеріалу, тому діти втрачають інтерес до малювання, а роботи стають менш виразними. Для того щоб діти успішно оволоділи різноманітними техніками та прийомами малювання, важливо приділяти достатню увагу опрацюванню навичок володіння пензлем та олівцем у рівній мірі, підкреслюючи при цьому різницю між ними, інакше у малюків не з'явиться правильного розуміння особливостей роботи з цими інструментами.

Проблема: зафарбовуючи зображення фарбами, діти часто водять пензлем як олівцем, не відриваючи його від паперу, чому часто виходять за контур, а поверхня зафарбована покривається плямами.

Класичні техніки

• Малювання кольоровими олівцями - твердий інструмент дозволяє здійснювати різноспрямовані рухи протилежного характеру (туди назад), крім того чудово справляється з підкресленням контурів об'єкта. Зміни силі натиску створює різну інтенсивність кольору, для зафарбовування всієї поверхні необхідно здійснювати численні одноманітні руху. Інструмент має високу опірність, тому ефективний з метою зміцнення мускулатури руки та підготовки її до письма. Протягом усього навчального рокудіти працюють із коробочками, заповненими олівцями шести кольорів. Простий олівець з'являється в арсеналі матеріалів для малювання лише у старшій групі, коли дітей навчають створювати малюнок. Правила роботи з олівцем, яким слід навчати дітей:
  • Використаний олівець класти назад у коробку, а не перекладати в іншу руку, інакше дитині буде складно притримувати малюнок. Часто малюки кладуть використані олівці на стіл, вони скочуються, падають на підлогу, що відволікає саму дитину та оточуючих дітей.
  • Не дозволяти змочувати олівець для більш яскравого відтінку (діти часто беруть олівець в рот), слід привчати зафарбовувати малюнок у режимі рівномірного натиску, а для підвищення інтенсивності кольору двічі проходити по потрібному місцю.
  • Використовувати різні види штрихування, здійснюючи рухи в одному напрямку, не відриваючи олівець від паперу. Дуже важливо зберігати правильне розташуванняруки для того, не закривати рукою малюнок і контролювати промальовування лінії.
  • Формат паперу для малюнку олівця повинен бути невеликим, оскільки малюки швидко втомлюються від багаторазового повторення одноманітних рухів.
• Малювання пензлем - м'який інструмент, який не вимагає сильного натиску, в процесі роботи дитяча рука розслаблена, тому малюки не відчувають сильної втоми. На відміну від малювання олівцем, лінія в акварельному варіанті виконання втрачає чіткість, стає більш розмитою, характер руху слабко виражений. Знайомство зі світом фарб варто розпочати із гуаші. Гуаш має здібності, що перекривають, її можна накладати колір на колір. У другій молодшій групі малюкам пропонують два кольори на початку навчального року, поступово поповнюючи діапазон палітри кольорів до чотирьох-шести. Інструменти: круглі пензлі середнього розміру (10-14 номерів). Для тонування великого простору (небо, земля, сніговий покрив тощо) підійде пензель із плоским ворсом.
• Малювання фломастерами - прекрасний матеріал для молодшого шкільного віку, має яскравість кольору, при цьому малювати ними легше, ніж олівцями. Коли рука досить зміцніє, можна переходити до більш активному використаннюолівців.

Нетрадиційні техніки

• Долонькова - основою зображення або колажу є відбитки дитячих долоньок, малюки просто вмочують долоньку в широкі блюдця з фарбою або фарбу на долоню наносить дорослий.
• Вертикальний тичок жорсткого напівсухого пензля. Техніка створює виразний ефект об'ємності, пухнасті поверхні зображення.
• Штампування - зображення предметів або явищ природи за допомогою нанесення відбитка на папері, використовуючи штамп (ватні диски, картопля, що розрізає навпіл, деталі конструктора, листя, готові дерев'яні фігурки, шматочок поролону і т. д.).
• Малювання свічкою - на аркуші білого паперу промальовуються контури простого малюнкаабо візерунка, наприклад, сніжинки. Потім лист повністю зафарбовується акварельними фарбами.
• Монотипія – з маленькими дітьми практикується спосіб перенесення зображення з однієї половини аркуша на іншу або з основи (целофан, пластикова поверхня) на аркуш паперу.
• Набризк - ефект крапель, що розлетілися, який виходить за допомогою струшування фарби на папір з широкою жорсткою кисті або щітки.
• Малюнок м'ятим папером - зображення створюється шляхом продрукування паперовою кулькою.
• Кляксографія - створення випадкових форм способом видування крапель фарби через трубочку. Результат видування стає основою художнього образу.
• Пуантилізм (точкове зображення) – малювання точковими мазками за допомогою пальців, штампиків, ватних паличок.
• Малювання мильними бульбашками - мильні бульбашки видмухуються через трубочку, потім піна прикладається до альбомного листа, залишаючи кольоровий слід.
• Граттаж (у перекладі з французької мовиозначає скрести, дряпати) – контури зображення подряпуються на поверхні, загрунтованій восковою крейдоючи гуашшю. Дітям можна запропонувати нову гру"цап-драпку".

Прийоми малювання

• Лінія – основа контурного малюнка, що окреслює форму предмета.
• Штрихування - найпростіший і ефективний спосібкольоропередачі та промальовування фактури предмета. Штрих - це не тільки найпопулярніший і найдоступніший спосіб зображення предмета, але й чудовий тренажер для розвитку дрібної моторики та координації рухів. Види штрихування:
  • горизонтальна - найбільша складний виглядрухи зліва направо, рука розташовується внизу лінії, необхідно розвивати навичку закріплення руки та зоровий контроль;
  • вертикальна - вгору-вниз, рука рухається збоку лінії;
  • діагональна – по косій.
• Крапка, ритмічний мазок, примокування у техніці малювання фарбами. Прийоми роботи з пензлем: кінцем кисті та всією поверхнею пензля, важливо навчати поступового переходу від малювання кінцем до руху всім ворсом для промальовування потовщених ліній. Положення пензля по відношенню до поверхні аркуша паперу залежить від товщини лінії:
  • тонкі лінії малюються кінцем пензля у вертикальному положенні;
  • широкі лінії виходять при похилому положенні кисті.

Колективні композиції багатьох елементів створюються за допомогою спільних зусиль. У процесі колективної творчості діти розвивають здібності просторового мислення, навички узгоджених дій, а також особисті якості взаєморозуміння та співробітництва.

Колективні композиції (фотогалерея)

Композиція в долоньковій техніці Малювання в долоньковій техніці Малювання в долоньковій техніці Малювання в ватяними паличками Композиція в долоньковій техніці Малювання в долоньковій техніці і техніці тичка Малювання мильними бульбашками Малювання точок пензлем Композиція в

Теми для занять – різнокольорові колеса, іграшки, гілочки, ягідки тощо.

Світ предметів (вивчаємо геометричні форми)

«Кольорові клубочки»	Вчити малювати предмети округлої форми, правильно тримати кисть усім ворсом у фарбу; розвивати вміння малювати пензлем, самостійно вибирати колір фарби, правильно його називати.
«Різнокольорові обручі»	Вправляти у малюванні предметів круглих форм; продовжувати вчити правильно, тримати олівець під час малювання, розрізняти предмети округлої форми; розвивати сприйняття кольору.
«Блюдце для молока»	Вчити правильно прийомів зафарбовування фарбою. Не виходячи за контур, пізнавати колір і називати його.
«Мій веселий дзвінкий м'яч»	Формувати уявлення дітей про круглу форму предметів та їх величину; закріплювати уявлення про колір; вчити зафарбовувати малюнки пензлем, проводячи лінії одному напрямку; розвивати інтерес до результатів своєї роботи.
Паркан для півника	Заохочувати дітей до створення сюжетно-ігрового задуму; удосконалювати вміння проводити прямі лінії зверху вниз і зліва направо, вести пензлем тільки по ворсу, правильно розміщувати малюнок на аркуші паперу, тримати пензлик правою рукою, а лівою притримувати лист, охайно промивати пензлик у воді і промокати серветкою, набирати фарбу знімати об край склянки; закріпити знання про квіти; розвивати увагу, мислення, окомір.
«Різнокольорові колеса»	Розвивати сприйняття кольору, вчити розрізняти кольори, малювати пензлем об'єкти круглої форми.
«Роздувайся міхур»	Закріпити знання кольорів, навчати передачі образу рухомої гри, закріплювати навички малювання пензлем та зафарбовування зображення.
«Кільця для кошенят»	Закріплювати вміння правильно тримати кисть трьома пальцями, продовжувати вчити малювати предмети округлої форми.
«Кольорові клубочки для бабусі»	Вчити зображати лінію круговим рухом, не відриваючи олівця від паперу, малювати олівцями різного кольору.
«Бублики-бублики»	Вчити зображати кільця різні за товщиною і формою (круглі та овальні), самостійно вибирати пензель по товщині (широку - для бубликів, тонку - для бубликів).
«Будиночок для собачки»	Вчити малювати предмети, які з прямокутної форми, кола, трикутника.
	Вчити малювати геометричні фігури; продовжувати вчити орієнтуватися на аркуші паперу; вивчати техніці малювання восковою крейдою.
«Лісенка»	Розвивати вміння малювати пензлем і гуашшю прямі довгі вертикальні і короткі горизонтальні лінії, що перетинаються; виховувати в дітей віком почуття співчуття, чуйності.

Прикраса предметів, посуду (чашок, тарілок), одягу, взуття

«Красивий смугастий килимок»	Познайомити з фарбами та пензлем; вчити малювати пензлем прямі лінії, правильно тримати пензель під час малювання; дати можливість дітям вибрати фарбу улюбленого кольору; виховувати інтерес до малювання.
«Прикрасимо рукавичку будиночок»	Закріплювати знання жовтого та червоного кольорів; вивчати проводити пензлем прямі лінії, створюючи найпростіший орнамент чергуванням смуг різного кольору; розвивати вміння працювати з фарбами, милуватися своєю роботою.
«Фартук для панянки» (Димківські візерунки)	Вчити виділяти та називати окремі елементи візерунка, їх колір. Навчити навичкам розпису, розташовувати візерунок на всьому аркуші. Розвивати окомір, почуття кольору, форми. Вчити впевнено (без відриву) проводити прямі та хвилясті лінії. Використовувати у візерунку елементи димківського розпису: кружечки, лінії, кільця. Виховувати любов до російської народної творчості.
«Знайомство з гребінцем»	Закріпити знання про предмети догляду волосся. Виховувати бажання бути гарними, чистими, акуратними.
«Горошинки на зонті»	Дати дітям елементарні уявлення про призначення парасольки; закріплення знань дітей про характерних особливостяхосінньої погоди; вчити дітей передавати у малюнку враження від навколишнього життя; вчити дітей наносити пальцем ритмічні мазки лише на поверхні парасольки, не виходити за контур; продовжувати знайомити із кольором (червоний, жовтий, зелений, синій); розвивати дрібну моторику, самостійність.
«Чоботи для матрьошки»	Продовжувати знайомити дітей із нетрадиційними техніками малювання пальчиками чобітків для матрьошки; вчити розрізняти предмети за величиною "велика", "маленька", закріпити назву зимового взуття (валянки, чоботи).
«Плаття для ляльки»	Вчити дітей малювати для ляльки Каті сукню (техніка примокування, розташовуючи плями на заданому силуеті, малюємо лінії спочатку зверху донизу, а потім зліва направо); продовжувати вчити дітей правильно тримати пензлик, вмочувати всім ворсом у фарбу, знімати зайву краплю об край баночки.
«Прикрасимо ляльці Маші хустинку»	Вчити дітей малювати прямі лінії зверху донизу та зліва направо, не відриваючи руки від листа; закріплювати вміння дітей правильно тримати пензлик, вмочувати всім ворсом у фарбу, знімати зайву краплю об край баночки; розвивати знання у розрізненні основних кольорів (зеленого, червоного, синього).
«Красиві тарілочки»	Вчити працювати кінчиком пензля; прикрашати предмет усередині, не виступаючи за краї; вмочувати пензель усім ворсом у баночку з фарбою, потім легким дотиком ворсу знімати зайву фарбу об край баночки; тримати кисть трьома пальцями, не напружуючи м'язи, не стискаючи сильно її; промивати кисть після закінчення роботи; осушувати промиту кисть об м'яку ганчірочку.
«Розфарбуй чашечку»	Продовжувати знайомити дітей з предметами найближчого оточення-чайним посудом, його назвою та призначенням, активізувати словник на цю тему. Закріплювати знання дітей про колір, продовжувати розвивати вміння малювати пальчиками та ватяними паличками.

Малюнки в рамках циклів «Світ предметів» та «Прикраса предметів, одягу та взуття» (фотогалерея)

Кільця - малювання фарбами Забір для півника - малювання фарбами Бублики - малювання пальчиками Обручі - малювання фарбами Роздувайся міхур - малювання фарбами Шпаківня - малюнок фарбами Оформлення силуету рукавиці смужками Прикраса силуету гребінця Розпис силует Розпис силуету валянка пензлем Прикраса силуету валянка точками Розпис килима Розпис килимка візерунком з ліній і точок Малювання предметів меблів пальчиком Прикраса рушників кружальцями Оформлення парасольки Забарвлення силуету сукні Зображення методом штампування ювання

Світ природи (тварини, комахи, рослини, явища природи)

Тема заняття	Мета заняття
«Різнокольоровий килим із листя»	Розширити уявлення дітей про природне явище листопаду; вчити ідентифікувати жовтий, зелений, червоний кольори, малювати листя способом примокування, рівномірно розташовуючи малюнок по всій поверхні аркуша паперу; розвивати вміння працювати пензлем. Пропонувати дітям передавати у малюнках красу навколишньої природирідного краю.
«Дерева на нашій ділянці»	Вчити розрізняти стовбур, гілки, малювати гілочки дерев; удосконалювати вміння правильно тримати олівець.
«Ялинка»	Продовжити вчити правильно розташовувати малюнок на аркуші паперу, малювати дерево (ялинку); закріплювати вміння малювати фарбами.
«Світить сонечко»	Вчити передавати образ яскравого сонцяколірною плямою, маючи малюнок у середині листа, зафарбовувати круглу форму злитими лініями зверху вниз або зліва направо всім ворсом пензлика; закріплювати вміння правильно тримати пензлик.
«Дерева в снігу»	Розширити уявлення дітей про природне явище снігопаду; вчити ідентифікувати білий сніг, малювати «снігові шапки» на намальованих заздалегідь гілках дерев, орієнтуватися на малюнку.
«Всі бурульки плакали»	Вчити ритмічно, наносити мазки, розташовуючи їх на аркуші паперу відповідно до напряму бурульок; розвивати навички роботи пензлем, розрізнення предметів за величиною, уміння образно сприймати колірні плями; виховувати емоційне сприйняття природних явищ, інтерес до малювання
	Закріплювати вміння правильно тримати пензель, добре промивати ворс пензля при зміні фарби; вчити розрізняти фарби за кольором; познайомити з рослиною кульбабу, її будовою; виховувати бажання милуватися квітами.
Цип-цип-цип, мої курчатки	Вчити розмазувати фарбу рукою, домальовувати олівцем або фломастер деталі; формувати уявлення про круглу або овальну форму предметів, загальну моторику; розвивати фантазію та уяву за допомогою кляксографії.
«Квіти для матусі»	Познайомити дітей з нетрадиційним прийомоммалювання – відбиток фарбою (друк фарбою); закріпити вміння дітей користуватися пензликом, фарбою, серветкою; виховувати впевненість у собі.
«Фрукти. Груші для Ведмедика»	Закріпити знання про різні види фруктів, як вони називаються, як виглядають, де ростуть; спонукати вибирати та називати предмет; вправляти у навичках роботи пальчиковими фарбами шляхом стукання; закріпити знання про колір.
	Вчити дітей зображати, доступними засобами, гілку горобини; закріпити прийом зображення ягід за допомогою ватної палички; закріпити правила користуватися образотворчим матеріалом; пробуджувати в дітей віком бажання включатися в творчу діяльність; закріплювати елементарні уявлення про життя птахів узимку.
	Виховання у дітей інтересу до природи; створювати умови у розвиток творчих здібностей; навчати наносити крапки, цятки в заданому контурі; відпрацьовувати впевнені рухи та вільне переміщення руки.
«Зернятка для качки»	Продовжувати вчити дітей малювати пензлем, тримати кисть трьома пальцями; привчати діяти спільно, дотримуючись певного напряму пересування з опорою на зорові орієнтири; формувати первісне уявлення про кількість: багато, один; закріплення жовтого кольору.
«Світлячок»	Ознайомити з явищем розмаїття; вчити малювати світлячка білою фарбою на папері темного (фіолетового, чорного, темно-синього) кольору; розвивати уяву; виховувати інтерес до освоєння образотворчої техніки.
	Вчити дітей малювати виразний образкомахи; продовжувати вчити створювати композицію на основі зеленого листочка; удосконалити техніку малювання гуашшю, уміння об'єднувати два інструменти малювання - пензлик та ватяна паличка; розвивати почуття форми та кольору, інтерес до комах.
"Акваріумні рибки"	Розвивати уяву дітей у вигляді використання прийомів ізотерапії; вчити створювати образ акваріумної рибки, передавати малюнку її форму, частини тіла; продовжувати знайомити із нетрадиційними образотворчими техніками; закріплювати техніку малювання мильними бульбашками; виховувати акуратність, уміння знаходити нестандартні розв'язки творчих завдань.
«Ягідка за ягідкою»	Вчити дітей створювати ритмічні композиції «Ягідки на кущиках»; показати можливість поєднання образотворчих технік: малювання гілочок кольоровими олівцями та ягідок – ватними паличками.
«Веселий дощ»	Вчити дітей за допомогою ватної палички наносити ритмічні мазки; вчити передавати у малюнку враження від навколишнього життя; закріпити знання дітей про характерні особливості осінньої погоди; показати прийоми отримання точок, використовуючи точку як виразності.

Малюнки у рамках циклу «Світ природи» (фотогалерея)

Малювання пензлем та фарбами Малювання ватними паличками Зафарбовування контурного зображення фруктів за допомогою ватних паличок Малювання пензлем та фарбами Малювання ягідок ватними паличками Зафарбовування грудок синички та снігу Промальовування крапок ватними паличками Малювання в пальчиковій фарбах ками Малювання точок на силуеті сонечкау техніці тичка Зображення методом відбитку листя Зображення яблука ватними паличками Зображення акваріумних рибокМалювання квітів методом тичка Малювання квітів м'ятим папером Зображення курчати методом тичка Малювання кульбаби в пальчиковій техніці Малювання по мокрому Малювання методом тичка Малювання ватними паличками та в техніці штампування

Свята, іграшки, транспорт

«Новорічна ялинка з вогниками та кульками»	Закріпити знання кольору, вміння зображати предмети круглої форми; розвивати вміння малювати олівцем; виховувати бажання використовувати у малюванні різноманітні кольори.
«Димківська качечка»	Продовжити знайомство з димківською іграшкою, особливостями візерунка; вчити розрізняти елементи димківського розпису, малювати кружечки за допомогою пристроїв (тичків).
«Матрьошок російський хоровод»	Вчити малювати пензлем точки та лінії різної товщини; розвивати вміння працювати гуашшю, розрізняти предмети за величиною; виховувати естетичний смак, надавши дітям можливість самостійно вибрати колір для малюнка.
«Неваляшки»	Розвивати вміння створювати зображення із фігур однакової форми, але різної величини; закріплювати поняття «великий – менший – маленький»; розвивати вміння самостійно правильно розташовувати частини тіла ми обличчя неваляшки; розвивати дрібну моторику та активізувати словниковий запас; викликати позитивні емоціїпри створенні малюнка неваляшки нетрадиційним способом – пальчиками.
«День Добра та Дружби»	Формування моральних якостейдітей молодшого дошкільного віку (добро, кохання, дружба) у вигляді інтеграції освітніх областей.
	Викликати у дітей інтерес до образу Сніговика; продовжувати знайомити дітей з технікою малювання тичком жорстким пензлем; вивчати передавати малюнку будову предмета, що з кількох частин; розвивати дрібну моторику пальців рук, увагу, пам'ять, уяву; виховувати співпереживання, акуратність у роботі з гуашшю.
«Автомобіль»	Вчити дітей акуратно зафарбовувати простір усередині замкнутої лінії (прямі лінії зверху донизу і ліворуч, не відриваючи руки від листа); самостійно вибирати колір фарби для роботи; закріплювати вміння правильно тримати пензлик, вмочувати всім ворсом у фарбу, знімати зайву краплю об край баночки.
	Вчити підбирати художню техніку відповідно до теми малюнка; розвивати почуття композиції та кольору, ритму, творче мислення, уяву; виховувати естетичний смак, любов та повагу до Батьківщини.
	Вчити називати повітряний транспорт, закріплювати вміння малювати предмети, які з кількох частин. Розвивати сприйняття, естетичне відношеннядо навколишнього світу. Виховувати інтерес до малювання літака.

Моя країна, місто, будинок, сім'я, друзі, я (безпека та здоров'я)

	Розвивати уяву. Вчити правильно тримати кисть, промивати її. Вдосконалити навички малювання за шаблоном.
«Веселий чоловічок»	Продовжувати вчити дітей використовувати у малюванні нетрадиційний спосіб- Малювання пальчиками; складати образ людини із частин; закріплювати прийоми наклеювання готових форм.
«Кошкін дім» (пожежна безпека)	Малювання долоньками: «Тілі-бом, тилі-бом! Загорівся Кошкін будинок! (Нетрадиційна техніка малювання).
«Я – світлофор»	Продовжувати знайомити малюків з гуашевими фарбами; розвивати навичку розфарбовування предмета гуашевими фарбами; згадати та закріпити правила поведінки на дорозі, з якими діти вже знайомі.
	Розвивати у дітей здібності емоційно-естетичного сприйняття навколишнього світу, виховання потреби дізнаватися про культурні цінності рідного міста, берегти та охороняти їх; продовжувати знайомити дітей з малою батьківщиною; вміння виразно передати образи об'єктів навколишнього світу, зображати типові та деякі індивідуальні, характерні ознаки предметів та явищ.
"Місто в якому я мешкаю"	Розширювати знання дітей про місто; вчити малювати кінчиком пензля, розвивати уяву, бажання малювати; виховувати повагу до малої Батьківщини.
"Пішохідний перехід"	Вчити дітей користуватися фарбами та пензлем: правильно тримати кисть, не напружуючи м'язів, не стискаючи пальці; домагатися вільного руху руки з пензлем під час малювання; закріпити вміння малювати прямі горизонтальні лінії безперервним рухом; формувати уявлення про пішохідний перехід.

Дитячі роботи (фотогалерея)

Малюнок у техніці тичкування з елементами аплікації Забарвлення контурного малюнка пензлем Декоративне прикрасасилуету матрьошки в техніці малювання пензлем Малювання в техніці тичкування Малювання в техніці тичкування Малювання в техніці тичкування Зафарбовування силуету серця в техніці малювання пензлем Прикраса силуету матрьошки в техніці малювання ватними паличками Забарвлення в техніці воскова крейда і акварель) Малювання способом тичкування Малювання методом штампування Промальовування деталей (волосся, риси обличчя) ватними паличками Зафарбовування силуету літака в пальчиковій техніці

Організація та проведення заняття

Заняття образотворчою діяльністю у другій молодшій групі проводяться щотижня, тривалість має перевищувати 15 хвилин.

Схема уроку

1. Організаційний етап (3-5 хвилин). Як мотивуючий прийом найчастіше використовується художній описобразу у словесній формі з метою активізації уваги, пробудження інтересу, народження сприятливого емоційного настрою, що стимулює активність дітей. Вступну частину заняття педагог починає з рухомої чи дидактичної гри, загадки, читання чотиривірша. Завдання мають бути під силу малюкам трьох-чотирьох років, інакше розумова та психологічна напруга призведе до втрати у них живого інтересу та позитивного емоційного настрою.
2. Практичний етап (2-3 хвилини). Демонстрація способів малювання прямих ліній та елементарних форм (як правильно тримати олівець чи пензель трьома пальчиками, набирати фарбу, проводити пензлем на поверхні листа) супроводжується спільним із дітьми ігровим промовлянням кожного руху і повторюється кожному занятті до повного закріплення правильного виконання руху. Наслідування грає ключову навчальну роль, але поступово завдання ускладнюються (наприклад, потрібно домалювати деталі предмета, скласти форму окремих елементів) і вимагають від дітей більшої самостійності дій. До самостійної роботи можна переходити тоді, коли діти оволоділи технічними навичками достатньою мірою. Додатковими питаннями вихователь підводить вихованців до розуміння алгоритму дій. Окремі технічні педагоги демонструють всій групі відразу, потім підказують індивідуально кожній дитині в залежності від складності ручних операцій. Демонстрація предмета супроводжується промовлянням особливостей форми та кольору. Прийоми роботи з дітьми:
   
3. Самостійна роботадітей (10 хвилин). Вихователь допомагає малюкам, які зазнають труднощів у процесі образотворчої діяльності.
4. Підбиття підсумків, аналіз (2-3 хвилини). Виставка дитячих робіт та елементарний аналіз виховує вміння описувати та давати естетичну оцінку творчим творам. Педагог разом із дітьми розглядає обраний малюнок, зазначає його сильні сторони, вдалі творчі нестандартні знахідки, і навіть шляхом наводящих питань звертає увагу розбіжність із зразком чи предметом, обговорює можливі шляхи виправлення помилки. Важливо не зруйнувати в дітей віком віру у власні сили, стимулювати інтерес до творчої активності, тому слабкі невдалі малюнки обговорювати не варто. Дітям, які мають труднощі в процесі малювання, слід приділяти більше уваги під час заняття, допомагати та заохочувати ініціативу та прагнення до малювання. Індивідуальний підхід також допоможе виявити та розвинути здібності обдарованих дітей.

Проблема: з урахуванням самостійних дій в дитини закріплюється неправильний спосіб технічного виконання. На жаль, без цілеспрямованого навчання навіть старші дошкільнята малюють як би всім корпусом. При цьому страждає не лише якість зображення, а й постава малюка.

Відео: Рухлива гра «Роздувайся міхур»

Конспект заняття на тему «Гарний смугастий килимок» (автор Гаджієва Р. К.)

Мета: вчити малювати горизонтальні лінії, закріплювати вміння правильно тримати кисть, закріплювати кольори: синій та червоний, виховувати естетичні почуття. Словникова робота: горизонтальні лінії, довга, зліва направо. Обладнання: аркуші паперу, пензлики на кожну дитину, фарби (сині, червоні), клейонки за кількістю дітей, іграшка – плюшевий ведмедик. Демонстраційний матеріал: зразок килимка. Попередня робота: бесіда з дітьми про килимок, сюрпризний момент. Організація дітей: заняття проводиться за столом. 1. Організаційний момент. Стукіт у двері. Вихователь: хтось стукає до нас. Подивіться хлопці, хто до нас прийшов у гості? Правильно, це ведмедик. А ведмедик до нас прийшов не просто так. Ведмедик мені сказав на вушко, що він хоче, щоб ви намалювали йому килимок. Він любить лежати на килимку, а в нього немає. Він буде дуже радий, якщо ви подаруєте йому намальований килимок. Ведмедику подобаються різні килимки, але він дуже хоче смугастий. Сьогодні ми будемо малювати для ведмедика смугастий килимок. Хлопці, подаруємо ведмедику килимок? Відповіді дітей 2. Практична частина. Вихователь: ти, Мишенько, сідай посидь на стільчику, а я хлопцям покажу, який килимок ми малюватимемо. Подивіться, що я тримаю в руках, це я намалювала килимок. Подивіться, які довгі горизонтальні лінії. Візьміть пензлик у праву рукута покажіть, як правильно її тримати. Підніміть праву руку нагору, як я, і проведи в повітрі горизонтальну, довгу лінію, зліва направо. Повторюйте за мною. Молодці, хлопці, правильно робите. У кожного на столі лежить листок паперу, баночки з синьою та червоною фарбою, клейонка. 3. Самостійна робота дітей. Вихователь: хлопці, починаємо малювати, а я вам допомагатиму. Ведмедик буде дивитися хто правильно малює. Зануріть пензлик у червону красу та проведіть пряму лінію зліва направо, від одного краю листа до іншого краю листа. Повторюйте за мною. Відступіть, як я, та проведіть нижче ще одну горизонтальну лінію. А тепер промийте пензлик та візьміть синю фарбу. Проведіть горизонтальну синю лінію між червоними смугами. Малюйте акуратно, красиво, щоб килимок сподобався ведмедику. Чергуйте червоні та сині смуги до кінця листа. Промивайте ретельніше пензлик після закінчення роботи, не залишайте його в баночці. У процесі роботи підходжу до дітей, які не можуть у малюванні та застосовую прийом «пасивного малювання», даю вказівки, роблю заохочення. 4. Підсумкова частина. Вихователь: Ну ось і закінчили. Покладіть пензлики, встаньте з-за столів, підніміть руки нагору, згинаємо і розгинаємо пальчики: Малювали, малювали, Наші пальчики втомилися, Ми трохи відпочинемо І з ведмедиком все грати підемо. Вихователь: Молодці, хлопці! Наші роботи трохи підсохли, візьмемо їх і підемо дарувати ведмедику. Ведмедик каже, що килимки дуже гарні вони йому дуже подобаються, він їх все забирає і деякі килимки подарує своїм друзям у лісі. Сьогодні на занятті ви всі були молодці, всі старалися і намалювали гарні смугасті килимки. Заняття закінчено.

Відео: заняття на тему «Курча»

Картотека дидактичних ігор для занять малюванням

• розвивати координацію та синхронізацію рухів рук;
• тренувати дрібну моторику та ручні вміння;
• вивчати основні кольори та геометричні форми, кількісний рахунок;
• вчити складати фігури з простих геометричних фігур;
• вивчати співвідносити фігури за ознаками (розмір, форма, колір);
• удосконалювати сенсорне сприйняття;
• розвивати просторове, логічне та абстрактне мислення;
• розвивати увагу та спостережливістю.

1. "Склади квітку, метелика" - скласти форму предмета з геометричних фігур, підібрати кольори.
2. «Збери намисто» - нанизуючи різнокольорові пробки на шнурок, зібрати намисто.
3. «Сонячна галявина», «Клоун» - підібрати пробки до кульок і квіток за кольором.
4. «Сховати мишку в будиночок» - підібрати фігури потрібного кольору, розміру та форми.
5. «Сонечко» - жарке сонечко скласти з червоних промінчиків (скріпки), тепле з жовтих, не жарке скласти з чергування червоних і жовтих скріпок.
6. "Збери букет" - зібрати букети квіточок, пофарбованих у відтінки одного кольору.

Активне застосування класичних та альтернативних способів малювання на заняттях у дитячому садку допоможе дитині опанувати методи творчої самореалізації, введе у радісний світ образотворчого мистецтва, розвине інтерес до дослідницької діяльності, поповнить словниковий багаж Поєднання класичних прийомів навчання, побудованих на звичному копіюванні та наслідуванні, та прийомів нетрадиційних технік створює сприятливі умови для розвитку самостійності, ініціативності, уяви, сприяє розкриттю індивідуальності кожної дитини.

Поділіться з друзями!

Бажина Ільвіра
Малювання олівцями в 1 молодшій групі «Різнокольорові кільця»

Малювання олівцями в 1 молодшій групі.

Тема: « Різнокольорові кільця»

Програмний зміст: вчити дітей малювати замкнуті лінії, схожі на кола; вчити тримати олівець у правій руці; закріплювати вміння у дітей малювати суцільні лінії; виховувати у дітей акуратність у роботі та інтерес до заняття.

Роздатковий матеріал: склянки з кольоровими. олівцями, аркуші паперу.

Наочний матеріал: мольберт, зразок, форма кола – кільця.

Методичні прийоми: ігрові прийомиз петрушкою; практичні прийоми – показ дій; словесні прийоми - пояснення, питання, вказівки.

Попередня робота: ігри з кільцями. Ціль: закріпити знання дітей про круглу форму

Підготовка вихователя: 1) Використовували книгу Т. Г. Козакової «Розвивайте у дошкільнят творчість»

2) Перед заняттям провели вологе прибирання та провітрювання.

Розсадження дітей.

х х х х х х х х

О – вихователь

Хід заняття.

Діти входять до групута вітаються з гостями.

Вітаю! (Гості вітаються)

Проходять та сідають за столи. Сіли все правильно, спинка пряма, ніжки потоваришували.

Тук, тук! Хто стукає у двері!

Я зараз подивлюся (вихователь підходить до дверей і йде з петрушкою)

Хто це дійшов до нас? (Петрушка з кільцями)

Петрушка!

Правильно, діти, Петрушка!

Що ти приніс з собою Петрушка?

- Кільця. Тільки дорогою до вас я багато розгубив, і в мене їх залишилося дуже мало. А мені потрібно виступати у цирку, показати номер з кільцями. Що мені робити? (Петрушка плаче)

Діти допоможемо Петрушкові повернути йому кільця?

Давай Петрушка твої кільця подивимося. Діти, подивіться які круглі кільця, У них немає кутів, вони котяться (катає їх по столу)

Це колечко якого кольору Діма?

Червоне колечко.

Правильно! (Індивідуальні та хорові відповіді).

Давайте всі разом скажемо, червоне колечко!

А це якого кольору колечко, Каріна?

Жовте колечко.

Правильно, жовте колечко. Молодці все відповіли правильно.

А зараз, хлопці, я вам покажу, як потрібно правильно намалювати кільця. Беремо червоний олівець. Малюватипотрібно не відриваючись вести олівцем по колу, ось так! Вийшло колечко велике та червоне! Ще намалюю колечко маленьке, синій. Ось так! Ще й ще малюю різними кольорами . Ось скільки багато кільце вийшло, різнокольорові кільця.

Діти, а зараз піднімемо свої ручки та намалюємо кільця в повітрі. Молодці! Ось як ми вміємо малювати.

Фізкультхвилинка. «Вітер»

Вітер дме нам в обличчя,

Захиталося деревце.

Вітер тихіше, тихіше, тихіше,

Деревце все вище, вище.

Молодці, хлопці! Відпочили! А зараз все візьмемо олівці в праву руку. Потрібно олівець тримати правильно, щоб кільцявийшли красиві та рівні. Беремо олівціі тримаємо між пальчиками, а одним пальчиком тримаємо. (Показую)

Подивіться уважно, ось так тримаємо. Починаємо малювати.

Аміре, ти який узяв олівець?

Жовтий? У тебе вийде жовте колечко.

Усе намалювали? (у кого не виходить індивідуально підходити та допомогти)

Мені Петрушка каже, що втомився сидіти. Діти у нас теж втомилися. Давайте всі разом вийдемо на середину групита пограємо з петрушкою.

Гра з Петрушком.

Ми малювали, ми малювали

Наші пальчики втомились. (Рух пальчиками)

А зараз пострибаємо як м'ячики. Як високо ми пострибали! (стрибки)

Молодці, хлопці!

А зараз малюнки розміщуємо на мольберті. (розглядаємо разом із Петрушкою)

Ой, хлопці, які гарні кільця у вас вийшли!

У Діми кільця червоні, жовті, зелені; у Камілли чорні та жовті; у Яни зелені та червоні (дивимося у всіх дітей разом із Петрушкою та хвалимо).

Усі хлопці старалися і всі кільцядуже сподобалися Петрушці. Він забирає у всіх по одній кільці, А решта залишає, щоб мами та тата подивилися і пораділи. Все великі молодці, врятували Петрушку! А зараз усе попрощаємося з Петрушком і виходимо до приймальні.

Заняття закінчено.

Програмний зміст:

• навчання дітей молодшої групи малюванню округлих форм способом намотування за допомогою олівця або фломастеру (на вибір);
• закріплення вміння малювати олівцями; відпрацювання зорово-моторної координації; формування орієнтації у просторі;
• виховання інтересу до червоних, зелених, синіх кольорів; закріплення в активному словнику;
• формування інтересу ц малюків до образотворчої діяльності, вміння пізнавати малюнку предмети навколишнього світу;
• розвиток уміння розпізнавати емоційний станмалюнку, пов'язувати вибір кольору з настроєм; емоційно фарбувати ситуацію, що виникла, включатися в надання допомоги, відчувати і переживати стан інших як свій власний.

Методи та прийоми:гра, художнє слово, пояснення, індивідуальна допомога, вправа, проблемна ситуація, показ.

Матеріал для заняття з ІЗО в молодшій групі:клубки з синьої, зеленої, червоної пряжі, такого кольору олівці і фломастери, листи білого паперу, мольберт, аудіозапис веселої музики.

Форма організації:за підгрупами.

Попередня робота:

1) вправу в малюванні олівцем округлих форм на теми «Колобок», «Сонечко», «Повітряні кульки»;

2) проведення ігор-забав, ігор сюрпризів, ігор-перетворень «Я – кошеня»;

3) експериментування з прийомом натиску олівця при малюванні дуг, витків, спіралей, їх розташування в просторі.

Хід заняття

Педагог.У бабусі Валі жив-було кошеня. Бабуся Валя любила в'язати кофточки та штанці, а кошеня любило грати з клубками ось так (показує).

Ігри з кольоровими клубками: «Хто вище?», «Прокати та наздожени»(звучить весела музика).

Педагог читає вірш:

Наша бабуся йде

І кошик несе.

Села тихо в куточок,

В'яже діточкам панчоху.

Раптом кошеня прибігло

І клубочки підібрав.

Як же мені в'язати панчохи?

Де ж де мої клубочки?

А. Ануфрієва

Педагог.Діти, давайте допоможемо бабусі, зберемо клубочки і намотаємо на них ниточки. А щоб котик-бешкетник не грав із бабусиними клубочками, ми йому подаруємо свої. У нас є клубочки? Як краще нам бути? (Висловлювання дітей.) Гайда молодці! Добре вигадали! Давайте спочатку навчимося намотувати. (Діти імітують у повітрі «намотування» клубочків.) Я вже навчилася намотувати, подивіться. Педагог послідовно малює округлу форму олівцем способом намотування; одна - дві дитини пробують малювати на мольберті.

Для самостійного малювання діти вільно розташовуються за столами біля мольбертів, вибирають для малювання фломастер або олівець. Дорослий під час роботи індивідуально допомагає, засуджує:

Ниточка накрутиться,

І клубок вийде.

Наприкінці заняття малюнки спільно розглядаються, уточнюються їх розмір, колір, форма, спосіб малювання. Педагог повинен відзначити через радість характер клубочків (веселі, задерикуваті, кумедні, сумні тощо). Педагог хвалить дітей:

Клубочки гарні,

Постаралися діти!

Кошеня гратиме,

Добрим словом згадувати.

Педагог.На цьому наше заняття з малювання закінчено!

Заняття з малювання із дітьми молодшої групи підготувала Куксова Н.А.