Тема взаємозв'язку людини та спільності людей - одна з найактуальніших, як у класичній російській літературі, так і в сучасному світі. Суспільство - частина світу, яка живе, розвивається, має певні часові межі, цінності та традиції. А одиницею суспільства є ніхто інший, як людина. Він може обрати об'єднання людей саме собі: він стає частиною соціуму вже від народження. Саме він згодом формує особистість, її інтереси та спосіб думки. Але чи здатна особа перевернути життя оточуючих людей? Чи може вона розвиватися поза її структурою? Як відбивається суспільний тиск на особливості? У цій добірці ми зібрали аргументи з літератури для підсумкового твору за напрямом «Людина і суспільство», які можуть допомогти відповісти на ці запитання.

1. У романі-епопеї «Війна і мир» Л.Н.Толстой розкриває двоїстість природи російського вищого суспільства початку 19 століття. З одного боку, читач спостерігає за життям вищого світу Петербурга і бачить цілий світ, зі своїми законами та моральними підвалинами, орієнтованими на Європу. Однак у всіх високих взаєминах Толстой підкреслює одну яскраву деталь – неприродність. Приторні натягнуті посмішки, дами в найкрасивіших сукнях, але холодні й мертвенно-бліді, немов створені з мармуру, а за всією цією уявною пишнотою приховані порожнеча і байдужість. Обговорення зарубіжних новин на великосвітських прийомах людині, що думає, швидко набридало, і він незабаром розчаровувався в зовнішній пишноті пихатих панів. З іншого боку, Толстой малює портрети таких шляхетних і чуйних представників вищого стану, як П'єр Безухов, Андрій Болконський, Наташа Ростова та інших. У них жевріє живий розум, є інтерес до миру і людей, вони протиставлені мерцям з петербурзьких салонів. Проте всі вони відчували себе чужими у вищому світлі, і навіть неодноразово були їм обдурені і зганьблені. Їх індивідуальність, що вигідно відрізнялася від сірості та лицемірства суспільства, змогла сформуватися лише на віддалі від нього, завдяки винятковим сім'ям або вихованню за кордоном.
2. Свій романтичний ідеал заспівав М.Горький у творі «Стара Ізергіль». Він втілився у чудовому юнаку Данко, якому автор протиставив образ юнака Ларри. Ларра, син орла і жінки, не здатний до істинної любові, жалю, самопожертви. Життя, велика цінність, що зберігається людиною, стає для нього справжнім пеклом. Він не здатний зрозуміти її крихкості та швидкоплинності. Егоїстичний Ларра може лише отримувати, але не віддавати натомість. І Горький підкреслює, що Ларра ніколи не набуде свободи, оскільки справжня свобода має бути розділена з іншими людьми для встановлення гармонії. Данко ж, навпаки, нічого не шкодує суспільству. Він відкритий світу і, не замислюючись, жертвує своїм життям заради порятунку рідного племені. Він наперед не чекає подяки, бо все його існування спрямоване на людське благо. У служінні суспільству Горький бачив сенс життя.
3. М.А.Булгаков у романі «Майстер і Маргарита» гостро ставить питання взаємовідносини нашого суспільства та окремо взятої людини. Його герой - справжній геній, який написав дивовижний роман. Однак після публікації Майстер не знаходить всенародного кохання, а навпаки, зазнає гонінь у пресі. І від кого він отримує ці повні люті рецензії та памфлети? Від суспільства жалюгідних графоманів з МАССОЛІТу, псевдописачів та заздрісників. Єдним і підступним представляє автор групу «людей мистецтва», знаючи про нього не з чуток. І в результаті це саме суспільство нескінченними нападками і цькуванням змушує Майстра знищити свій прекрасний витвір і доводить його до божевільні. Він — не частина цього поганого зборища, і всім його соціумом стає кохана Маргарита, а душа знаходить вічний спокій.
4. Будь-яке суспільство неодмінно має розвиватися. У комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму» демонструє закостеніле фамусівське суспільство- Збірище високородних людей, жалюгідне і неосвічене. Гості Фамусова, як гіперболізовані західники, німіють від захоплення, коли до них заїжджають французики з Бордо, паризькі модистки та безрідні іноземні пройдисвіти. Їм протиставлений Чацький, який викриває їхню згубну поклоніння. західному світута неприйняття власного шляху. Він яскравий, гарячий, прагне дізнатися щось нове, нетерплячий і пристрасний. Саме він стає на захист свободи, мистецтва, розуму і несе у фамусовський світ нову високу мораль, проте манірний світ Фамусова не приймає змін і рубає будь-які зачатки нового, світлого і прекрасного на корені. Такий споконвічний конфлікт прогресивної особистості та натовпу, який тяжіє до консерватизму.
5. Бунтарського духу сповнений і головний персонажроману М.Ю. Лермонтова "Герой нашого часу". Печорин не приймає багато усталених громадські правила, але все-таки намагається знайти спільну мовуз навколишнім світом. Його особистість, як особистості багатьох інших, формується під дією кількох сил: перша - його воля, друга - суспільство та епоха, в яких він існує. Внутрішні муки змушують Печоріна шукати гармонії серед інших людей. Він зриває з них маски, дає їм внутрішню свободу, але незмінно кожен із них терпить аварію. Саме тому герой щоразу залишається на самоті, занурений у глибокий самоаналіз та пошуки свого власного «я». У такому суспільстві він просто не може знайти себе та реалізувати внутрішній потенціал.
6. У романі М.Є. Салтикова-Щедріна «Пан Головлеви» на прикладі однієї заможної сім'ї показано життя дворянського стану. Сім'я Головльових, як безпосередній осередок вищого суспільства, відбиває всі його найстрашніші вади: жадібність, ледарство, невігластво, лінь, лицемірство, дурість, нездатність до праці. Арина Петрівна Головлєва все життя управляла маєтком, бездумно накопичувала багатство, і водночас морально і морально розкладала своїх синів. Вона постійно вживала у промові слово «сім'я», але побачивши, як усе нажите нею добро розхопили її підступні діти, Арина Петрівна зрозуміла, що жила заради примари, а справжньої сім'їу її життя ніколи й не було. Так і «вище» суспільство, жадібне, безпорадне і ліниве, обов'язково знайде свою смерть у своїх злочинах, як показала історія.
7. Світ повісті А. І Солженіцина «Один день Івана Денисовича» безрадісний, скупий на фарби, безпросвітний. Тут люди більше не мають імен, головний визначник - табірний номер. Людське життявтратила цінність, і звички мешканців табору більше схожі на тварини: все, про що вони думають - це вгамування своїх біологічних потреб, щоб не померти. Серед них Іван Денисович Шухов і сам мав давно озвіріти, втратити людські якості. Однак він, наперекір усім труднощам долі, радіє кожному прожитому на Землі дню. Його маленькі удачі перетворюються на великі у масштабах замкнутого простору табору. Ув'язнений під номером вісімсот п'ятдесят чотири не зачерствів і не схопився. Він ще здатний на співчуття та жалість до ближнього. На противагу Івану Денисовичу поставлені табірні наглядачі, які забезпечили собі прекрасне життя, перетворивши ув'язнених на рабів. Вони ставлять себе вище за мешканців табору, тим самим порушуючи людські законивиключаючи себе з людського суспільства.
8. Протиставляє героя суспільству та А.П. Чехов у оповіданні «Іонич». На початку твору перед нами постає Дмитро Іонич Старцев, земський лікар, який протиставляється героям міста С., людям сірим та неосвіченим. Особливо добре це видно з прикладу сім'ї Туркіних, яких Старцев відвідує. Все сімейство прагнути блиснути своїми уявними «талантами», яких насправді не існує, і кожен із них упивається своєю дурістю. Туркіни статичні, у їхніх образах немає розвитку. Але Старцев не намагається щось змінити, а навпаки, сам потихеньку починає підлаштовуватися під навколишній світ. Під дією зовнішніх сил він також деградує, опускається на моральне дно, захоплюється накопиченням, повніє, дурніє, перестає чимось цікавитися. І ось наприкінці ми бачимо вже просто Іонича, людину без імені та без стрижня, перекроєну під низькі стандарти суспільства міста С.
9. У романі М.А. Шолохова « Тихий Дон» головний герой проходить довгий шляху пошуках свого місця у неспокійному суспільстві революційних часів. Григорій Мелехов кидається, намагається зрозуміти, до якого табору йому приєднатися і кого підтримати у жорстокій братовбивчій війні. «Божевільний світ» лякає героя, внутрішні муки мучать його. До того ж з'являються і любовні перипетії. Його почуття до Ксенії, заборонені, але глибокі, штовхають Мелехова на серйозні вчинки - він кидає сім'ю, йде врозріз із загальноприйнятими нормами, щоб вирішити, нарешті, всі негаразди та бурі душі. Йому, що втомився від постійних роздумів і розладів, хочеться спокою та умиротворення. Саме тому, повернувшись додому, Мелехов викидає рушницю у воду. Проте недалекоглядне суспільство не приймає його пошуків, наклеює ярмо «зрадник» і переслідує вже беззбройну і зламану людину, не знаючи співчуття.
10. Ф.М.Достоєвський у своєму романі «Злочин і покарання» показує, на що занепад суспільства штовхає пересічних громадян. Тому, що Родіон Раскольников вирішив убити стару-процентщицю, є кілька причин. Одна з них, безумовно, має коріння особистості Родіона. Але істотну роль у рішенні студента відіграло і суспільство, що погрожує у злиднях та гріхах. Самого Раскольникова душила паршиве злидні, і він, сприйнятливий до чужих страждань, пішов на страшний злочин. Більше нічого не має сенсу в суспільстві, де головною цінністю стали гроші, прості папірці, і всі давно забули про високу мораль. Проста дівчина Соня Мармеладова стає на шлях повії, щоби заробити грошей для сім'ї. А її батько, не думаючи про рідних, пропиває все в тих, що промерзли гниллю. людських душшинках, тоді як важкі товстосуми упиваються своїм багатством, заробленим на життях простих людей. Так автор показує, що жити у суспільстві та бути від нього вільним не можна: його проблеми автоматично стають твоїми.
Цікаво? Збережи у себе на стіні!

У запропонованому на аналізі тексті, Е.А.Вартанов ставить маємо проблему залежності людини від гаджетів.

Олена Вартанова дивується, як люди стали залежати від медіа-пристроїв, гаджетів, не розуміючи, що вони не можуть прожити і дня без них "вони не можуть проводити час без гаджетів або без включення до потоку онлайн-комунікацій"

Дана проблема розкривається в оповіданні Яна Вишневського "Самотність у мережі", де головні герої могли спілкуватися тільки по інтернету і не могли уявити, як спілкуватися в живу, тому їхня зустріч так і не відбулася.

Іншим прикладом є розповідь Р.

Бредбері "Вельд", де діти пішли на жахливий вчинок - убили своїх батьків за те, що вони відключили їхню віртуальну кімнату.

Отже, дана проблемаактуальна в наші дні, їй необхідно приділяти більше уваги, і тоді, можливо, залежність людини від гаджетів знижуватиметься, і люди спілкуватимуться у реальному світі, а не у віртуальному.

Оновлено: 2018-04-25

Увага!
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.

Дякую за увагу.

.

1. А. С. Пушкін."Євгеній Онєгін". Людина іноді, не помічаючи свого щастя, проходить повз. Коли почуття кохання виникає в нього, стає пізно. Так сталося з Євгеном Онєгіним. Спочатку він відкинув кохання сільської дівчини. Зустрівшись з нею за кілька років, він зрозумів, що закоханий. На жаль, їхнє щастя неможливе.
2. М. Ю Лермонтов."Герой нашого часу". Істинна любовПечоріна до Віри. Його легковажне ставлення до Мері та Белі.
3. І С. Тургенєв."Батьки та діти". Євген Базаров заперечував усе, зокрема і кохання. Але життя змусило його випробувати це справжнє почуття до Анни Одинцовой. Суворий нігіліст не зміг протистояти розуму та чарівності цієї жінки.
4. І А. Гончаров."Обломів". Любов Обломова Ольги Іллінської. Бажання Ольги вирвати Іллю зі стану байдужості та лінощів. Обломов намагався знайти мету життя у коханні. Проте зусилля закоханих були марними.
5. А. Н. Островський.Неможливо жити без кохання. Доказом є, наприклад, глибока драма, яку пережила Катерина, головна героїня п'єси А. М. Островського «Гроза».
6. І.А. Гончарів."Обломів". Велика силакохання - тема багатьох письменників. Часто людина здатна заради коханого змінити своє життя. Однак не завжди це вдається. Наприклад, Ілля Ілліч, герой роману І.А. Гончарова «Обломів» заради кохання відмовився від багатьох своїх звичок. Ольга ж, зазнавши розчарування, кидає Обломова. Взаємозбагачувального розвитку їхніх відносин не вийшло, тому що бажання животіти «переповзаючи з одного дня в інший», для Іллі виявилося сильнішим.
7. Л.М. Толстой.Кохання – велике почуття. Воно здатне змінити життя людини. Але може принести багато надій та розчарувань. Однак цей стан може і перетворити людину. Такі життєві ситуаціїбули описані великим російським письменником Л.М. Товстим у романі «Війна та мир». Наприклад, князь Болконський після життєвих негараздів був переконаний, що більше ніколи не зазнає щастя, радості. Проте зустріч із Наталкою Ростовою змінила його погляд на світ. Кохання – велика сила.
8. А. Купрін.Деколи здається, що з нашого життя зникає поезія, чарівна краса кохання, що дрібнішають почуття людей. Вірою в любов досі вражає читачів розповідь А. Купріна Гранатовий браслет». Його можна назвати хвилюючим гімном кохання. Такі оповідання допомагають зберегти віру в те, що світ прекрасний, а людям іноді недоступне.
9. І.А. Гончаров "Обломів".Вплив дружби формування особистості - серйозна тема, хвилююча І. А. Гончарова. Герої його роману, ровесники та друзі, І. І. Обломов та А. І. Штольц, показані майже за однією схемою: дитинство, оточення, освіта. Але Штольц намагався змінити сонне життя друга. Його спроби не мали успіху. Після смерті Обломова Андрій узяв у свою сім'ю сина Іллі. Так роблять справжні друзі.
10. І.А. Гончаров "Обломів".У дружбі здійснюється взаємовплив. Відносини бувають неміцними, якщо люди не бажають допомагати одне одному. Це показано у романі І.А. Гончарова "Обломів". Апатічна, важка на підйом, натура Іллі Ілліча та молода енергія Андрія Штольца – все це говорило про неможливість дружби між цими людьми. Проте Андрій докладав усіх зусиль спонукати Обломова на якусь діяльність. Щоправда, Ілля Ілліч не зміг гідно відповісти на турботу друга. Але бажання і спроби Штольца заслуговують на повагу.
11. І.С. Тургенєв «Батьки та діти».Дружба не завжди буває міцною, особливо якщо вона тримається на підпорядкуванні однієї людини іншій. Подібну ситуацію описав Тургенєв у романі «Батьки та діти». Аркадій Кірсанов спочатку був затятим прихильником нігілістичних поглядів Базарова і вважав себе його другом. Однак він швидко втратив переконання і перейшов на бік старшого покоління. Базаров, за словами Аркадія, залишився на самоті. Це сталося через те, що дружба не була рівноправною.
12. Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» (про дружбу, товариство).Про те, що «немає святіше за товариство», йдеться в повісті М. Гоголя «Тарас Бульба».

1

У статті дається аналіз творів-роздумів 11-класників, написаних за прочитаним текстом при проведенні тестування з підготовки до Єдиного державного екзамену з російської мови. Наявність критеріальних показників зумовлюють особливі підходи при оцінюванні даного виду роботи, коли твір розглядається не як вид творчої роботи учня, а скоріше, як формалізоване особливим чином мовленнєвий витвір. У цьому плані одним з найбільш ефективних способіврозвитку і загальної, і текстової мовної культури старшокласників розглядається звернення до цілісних мовленнєвих творів, їх аналіз в єдності форми і змісту, в єдності аналітичної та продуктивної діяльності, оскільки важливими стають вміння знаходити і пояснювати смислові компоненти вихідного тексту, інтерпретувати його зміст, проходячи зворотний авторський шлях, відбираючи ті засоби мови, які найбільш правильно і точно відображають авторські думки. Виявлення найбільш типових помилок, Допустимих учнями при виконанні даної роботи, дозволяє вчителю скоригувати процес навчання у бік усунення виявлених недоліків і помилок, акцентуючи увагу на зазначених проблемах.

твір-міркування

критерії оцінювання

Типові помилки.

1. Золотова Г. А. Про характер норми в синтаксисі / Г. А. Золотова // Синтаксис та норма: збірник наукових статей. - М: Наука, 1974. - С. 145-175.

2. Крайник О. М. Культура мови та мовна культура учнів: до проблеми розуміння з позиції текстології // Вісник Томського державного педагогічного університету. – 2009. – Вип. 10 (88). – С. 76-80.

3. Крайник О. М. Текст як основний компонент розвитку мовної культури школярів // Метаметодика як перспективний напрямокрозвитку предметних методик навчання: збірник наукових статей Вип. 6. – СПб.: Пані, 2009. – С. 273-279.

4. Чибісова М. Ю. Єдиний державний іспит: психологічна підготовка. Робота з учнями, освітянами, батьками. – К.: Генезіс, 2009. – 184 с.

5. Навчально-методичні матеріалидля голів та членів регіональних предметних комісій з перевірки виконання завдань з розгорнутою відповіддю екзаменаційних робіт ЄДІ 2012 року. Російська мова. URL: http://fipi.ru/view/sections/63/docs/597.html (дата звернення 15.02.2012)

Державна підсумкова атестація за курс середньої школиу формі Єдиного державного іспиту – звичний захід для суспільства, для системи освіти, для адміністрації шкіл та вчителів. Одна із складових державної підсумкової атестації учнів 11 класів – оцінка рівня сформованості мовної компетенції. Проведені раніше теоретичні дослідження актуалізують питання розвитку мовної культури у сучасному освітньому просторі. Поданий у статті матеріал є логічним продовженням зазначених вище досліджень і дає можливість характеризувати ступінь сформованості мовних умінь та характерні особливостімовної поведінки старшокласників при сприйнятті та створенні тексту.

Складова частина тесту, запропонованого учням, - частина З, що становить твір-міркування, написане з урахуванням прочитаного тексту. За допомогою цього завдання виявляється рівень сформованості мовних умінь та навичок: розуміти зміст запропонованого тексту та його проблему; формулювати власну точку зору щодо зазначеної проблеми та аргументувати її; вибудовувати композицію письмового висловлювання, дотримуючись послідовності та зв'язності викладу, зумовленої обраним стилем і типом мови; відбирати засоби мови, що забезпечують точність та виразність мови, дотримуючись норм російської мови. При доборі текстів враховуються вікові особливостівипускника (зміст текстів не повинен виходити за рамки комунікативного, читацького та життєвого досвідуекзаменованого) і проблематика, соціально значуща для підлітка, що дає можливість її неоднозначного трактування. Нижче наведено аналіз творів 11-класників по одному з текстів, запропонованих учням Алтайського краюна тестуванні з підготовки до ЄДІ у грудні 2011 року.

Останні кілька років до звичайних страхів батьків додався ще один. Все частіше підлітки лякають нас пристрастю до віртуального спілкування. Ось приклади скарг: «Дітей не відтягти від комп'ютера. Сидять цілодобово. Якісь аськи, агенти, чати, форуми...»; «Я не розумію, яке може бути від цього насолода. Але син сидить біля монітора, сміється чогось, а то й кулаком по столу б'є. Мені здається, він божеволіє - розмовляє сам із собою»; «Раніше грав у відеоігри, це забирало багато часу, уроки закинув, а тепер взагалі геть - ніби його немає вдома. Цілими днями у Мережі, каже, у них там тусовка...»

Приблизно так починається розмова стурбованих батьків із педагогами та психологами. Потім з'ясовуються деталі: разом із захопленням комп'ютерними розмовами стала падати успішність, дитина постійно проводить вдома, сидить і дивиться на екран. Уроки підліток не робить, по дому не допомагає, надвір не ходить, спортом не займається. Замість розмов по телефону та прогулянок допізна все частіше діти спілкуються один з одним через Інтернет. Загалом і раніше ми подібні скарги чули, тільки зло виходило тоді не від комп'ютера, а від телефону чи телевізора. Теперішні «комп'ютерні» діти – нащадки своїх «телевізійних» батьків.

Як вирішувалась ця проблема, коли сьогоднішні батьки були підлітками? Швидше за все, з неї просто виросли... Мені можуть заперечити, що не все ж таки просиджували нескінченний годинникбіля телеекрану; хтось вже в юності чітко знав, чим займатиметься у житті. Багато хто рано став відповідальним, тому що у когось були молодші брати і сестри, на когось подіяв приклад відповідальних дорослих, а хтось - невідомо як і чому. І хоча батьки всерйоз побоювалися за їхнє майбутнє, вони стали цілком самостійними людьми. різними професіямиі долями, у багатьох сім'ї...

Навіщо я все це говорю? До того, що телебачення виявилося безпечним саме собою. Як не прикро комусь усвідомлювати власну «відсталість», доведеться змиритися з тим, що Інтернет став частиною нашого життя і вже нікуди не подінеться. Вміння орієнтуватися в ньому та використовувати його можливості стає умовою успішного життяу багатьох сенсах. З необмеженого джерела інформації він перетворився також на торговельну мережу, спосіб спілкування, засіб освіти... Чи ще буде.

Нам варто повчитися у дітей. Мені теж свого часу довелося пройти через період роздратування та невдоволення. А зараз за допомогою сина почала непогано орієнтуватися у віртуальному просторі. Буває, теж «не відтягнеш»...

Час проведення в он-лайні цілком допустимо для підлітків. Швидше за все, це нешкідливе захоплення лежить у межах вікової норми. Хоча в окремих випадках потрібно провести аналіз ситуації. Якщо віртуальне спілкування стало всепоглинаючою пристрастю, підліток замкнувся або став агресивним, збіднів його словниковий запас або є інші симптоми, що хвилюють вас, не можна відкладати візит до фахівця. Тільки важливо врахувати: боротьбу треба буде вести не з комп'ютером, а з причинами, що породили залежність. (За О. Івановою)

Текст сімейного психолога О.Г. Іванової актуальний для підлітків, оскільки присвячений сучасній проблемі - ролі Інтернету у становленні та житті особистості. Автор ставить перед читачем такі проблеми: Як потрібно ставитися до захоплення підлітків до спілкування у соціальних мережах? Корисний чи шкідливий Інтернет? Як батькам та дітям досягти взаєморозуміння у питаннях захоплень?

В основному майбутні випускники чітко бачать зазначені вище проблеми тексту та правильно визначають їх. Проте більшість школярів акцентує свою увагу проблемі «батьків і дітей», розглядаючи її досить широко. З цієї точки зору важливо показати, що не завжди текст, який розглядають проблеми двох поколінь, - це текст на тему батьків та дітей. Найчастіше, взявши за основу проблему взаєморозуміння дітей та батьків, учні починають висвітлювати її у загальному плані ( діти не розуміють батьків; проблема батьків і дітей), не враховуючи текстової проблематики: нерозуміння у питаннях захоплень. Саме цим фактом пояснюються і неправильні формулювання проблеми тексту: Проблема боротьби батьків з Інтернетом; Проблема нерозуміння батьків та дітей; У тексті О. Іванової порушується проблема нерозуміння дітьми самовідданого батьківського кохання; У цьому тексті проблема полягає в тому, що діти перестали бути грамотними, адже про яку грамотність можна говорити, якщо люди перестали спілкуватися один з одним.

Хочеться навести як приклад уривок із твору, коли учень зрештою так і не сформулював проблему: Сімейний психолог Олександра Георгіївна Іванова торкнулася дуже актуальної Наразітему. Вказавши найбільш хвилюючі теми, вона наголосила саме на тому факті, який вказує на головну проблему сучасної молоді. З позицією психолога я цілком погоджуюся. І з цією проблемою, я вважаю, треба боротися.Таких робіт, коли автор твору «ходить навколо і навколо», коли спостерігаються лише загальні фрази, досить багато, що свідчить про бідність мовного досвіду та нездатність висловити свої думки адекватно авторському задуму.

Отже, під час роботи над виділенням проблеми тексту необхідно акцентувати увагу учнів з його смислової домінанті. Це може бути, наприклад, робота над наступними питаннями: Чому «вчить» запропонований текст? Які цінності, традиції відображені у запропонованому тексті? Чи є у тексті фрагменти, читаючи які ми можемо міркувати на морально-етичні, моральні, соціальні та інші проблеми?

Більшість творів за цим текстом виважені, розважливі. У роботах розглядаються позитивні та негативні сторонитакого явища, як Інтернет, аналізується проблема захоплення віртуальним спілкуванням, торкається проблема взаєморозуміння дітей і дорослих з приводу захоплень останніх. Міркування щодо останній проблеміЯк лакмусовий папір, відображають ситуацію в сім'ї, ставлення підлітка до старшого покоління, яке, на жаль, не завжди позитивне, добре, шанобливе. Іноді в міркуваннях підлітка відчувається певна ворожість, наприклад:

• Позиція автора полягає в тому, що якщо ти вважаєш себе відсталим, то треба змиритися з цим, а не звинувачувати когось у цьому. Я згоден з Івановай. Не можна злитися на молоде покоління лише за те, що воно швидше освоює технічну новацію. Прогрес не стоїть на місці, потрібно йти в ногу з часом, а не лаяти того, хто робить це швидше за тебе...;
• Чим нас лаяти, краще б на себе подивилися, та комп'ютер би освоїли...;
• Я згодна з автором, не варто критикувати те, про що ти нічого не знаєш. Якось у школі я почула пісню... Вдома включила стовпчики на всю потужність. Мама одразу ж залетіла в кімнату з криками: «Зроби тихіше! Послухала б краще щось нормальне!» Мені було так прикро, чому вона мене не розуміє!

Проте втішно констатувати, що таких робіт, до яких можна пред'явити порушення в етиці, є одиниці. У переважній більшості твори учнів коректні, проблема визначається чітко і докладно. Досить багато робіт, у яких учні показують себе особистістю, що розуміє і приймає віяння сучасності, але віддає перевагу «справжньому життю», наприклад: А скільки ігор було винайдено до того, як з'явилися комп'ютери. Були козаки-розбійники, різноманітні війнушки та наздоганялки. У кожному дворі можна було знайти курінь, всі прагнули живого спілкування. А зараз? Зараз зайшов у мережу і написав друковане та байдуже: «Привіт».

Особливості аргументації власної позиції з даного тексту в тому, що приклади художніх творівяк доказ наводяться рідко. Це пояснюється тим, що Інтернет – нове явище у нашому житті. Як аргумент учні наводять приклади з публіцистичних жанрів коштів масової інформації. Зокрема, випускники спираються на статті, опубліковані у виданнях – «Вісник Європи» (про досягнення у галузі комп'ютерних технологій), « Комсомольська правда», «Аргументи та факти», «Вечірній Барнаул», «Здоров'я», «Заринська реклама», «На землі Косихінській» (про користь та шкоду Інтернету), наводяться факти з телевізійної програми «Нехай говорять» з провідним Андрієм Малаховим. Без посилання на автора та розгорнутої аргументації за статтею такі приклади не можуть бути зараховані як літературний аргумент.

Іноді як аргумент наводяться приклади (не завжди логічні і підтверджують висунуту тезу) із сучасної художньої літератури: У творі Семцова «Мережа» головний герой Сергій, сидячи за комп'ютером, будує мультимедійну імперію, яка дає величезні доходи. Це підтверджує користь Інтернету.

Необхідно відзначити, що якщо поставити собі за мету приведення літературних аргументів безпосередньо з проблеми, «у прямому розумінні» (про соціальні мережі, про Інтернет, про вплив його на підлітків), то це досить складно. Але якщо підійти до розуміння описаних вище проблем в опосередкованому, узагальненому сенсі, то стає зрозуміло, що Інтернет - це частина великої проблеми, коли людина живе у своєму вигаданому світі, де їй з різних причин зручно і комфортно. І старшокласники, які «проникали» в підтекст, з легкістю наводили літературні приклади:

• Проблема залежності від віртуального життя є актуальною не тільки сьогодні. Своєрідною віртуальним життямможна назвати життя Іллі Ілліча Обломова із твору Івана Олександровича Гончарова «Обломов». Головний герой ніби сховав себе в кокон, усуваючи справжнє життя. Ці тапочки і халат ніби злилися воєдино з героєм, все життя Обломова схоже на сон, нескінченний сон, можна сказати, що це його звичний стан. Ілля Ілліч, як і сучасний підліток, живе у своєму маленькому світку, відокремившись від оточуючих.

• У романі сучасного польського письменника Януша Вишневського «Самотність у мережі» розповідається пронизлива історія кохання. Герої твору зустрічаються в інтернет-чаті, обмінюються думками, фантазіями, розповідають історії своїх життів. В цьому віртуальному світівсе добре. Але справжня зустріч стане і справжнім випробуванням, коли не віртуальні, а живі люди стоять один перед одним, коли реальні почуття проходять випробування наживо і не витримують їх. У справжньому світі все виявляється набагато складніше, а головне - не виходить брехати, дивлячись коханому в очі.

Особливу увагу, з погляду, слід приділити граматичним і мовним помилкам, найчастіше які у роботах учнів. Їхній аналіз дозволить вчителю спланувати уроки так, щоб акцентувати увагу саме на цих проблемах. Виділимо типи граматичних і мовних помилок, що найчастіше зустрічаються в роботах учнів.

1. Порушення узгодження, управління: Так, завдяки сайтамз новинами...; Саме про це доносить до насавтор...; Немає часу длясерйозного читання...; Він стурбований проматеріальних проблемах...; Принестивелику користь дляармії...; Я була здивована безсердечністюлюдей...; ... радіти за успіхиоточуючих; Першим автор приділяє увагу накомплексуючих людей.

2. Порушення зв'язку між підлеглим і присудком: Молодь, цілодобово перебуваючи у віртуальній мережі, забуваютьпро реальність; Але сучасне поколінняз необґрунтованих причин безжально праютьїх з лиця землі; А ті, хто має шляхетність, дуже затребуванийу суспільстві.

3. Помилки у побудові пропозиції з однорідними членами: Потрібно піклуватися та зберігатикожну частинку минулого; Потрібно берегти, пам'ятати проархітектурні цінності; ... доводиться уникати та йтивід конфліктів; Вони злі, безтурботні та байдужі.

4. Помилки у побудові пропозиції з причетним/дієпричетним оборотом: Читаючи безліч творів, у людини починають з'являтися почуття, переживання...; Прочитавши текст Іванової, виникають тривожні думки; І навіть після смерті, лежачи в труні, на ньому була посмішка(про «Людину у футлярі») ; Сидячи біля монітора довгий час, починають боліти очі.

5. Порушення лексичної сполучуваності: В останні кілька років стала процвітати проблема...; Есть люди, яких не мучать моральні принципи; В мою голову приходять тільки сум і туга; Ну чому людина робитьпогані вчинки?; Приносити гарну користь навколишнім...; ... відбувається деградація мозку...; ... виконуватисвої цивільні права; Потрібно виховувати свій внутрішній світ.

Таким чином, можна констатувати низький рівень володіння граматичними нормами російської. Аналіз зазначених помилок дозволяє вчителю планувати вправи та завдання щодо їх попередження та усунення. У цьому плані художній текст як зразковий мовленнєвий твір дасть необхідний мовленнєвий досвід і дозволить побачити, як майстер слова користується мовою для висловлення задуму.

До особливих помилок слід віднести порушення фактологічної точності. Як правило, фактичні помилки у своїй більшості пов'язані зі спотворенням найменувань, жанрів, авторів літературних творів: У романі «Війна та мир» Толстой обурений тим, що творили французи з нашою культурою; Лермонтов «Злочин і кара; У творі « Капітанська дочка»; Більшість сучасної молоді не знають таких відомих творів, як «Війна та мир» Л.М. Толстого, « Капітанська донька» А.С. Пушкіна, "Гроза" Горького, "Герой нашого часу" Н.І. Лермонтова; Чингіз Айментов у романі «Буранний півстанок».Рідше трапляються неправильні трактування фонового матеріалу: Олександр Матросов закрив своїм тілом гармату, що стріляєворога, рятуючи життя своїх товаришів; В 2011 роцібуло відновлено храм Христа Спасителя у Москві.

І нарешті, досить великий пласт помилок, у принципі, неможливо кваліфікувати як типову мовленнєву, граматичну чи фактичну помилку. Таким помилкам, скоріше, підходить найменування «Навмисне не придумаєш», наприклад: Можна згадати твір Гоголя «Тарас іБульба»; Книги треба читати, адже написані живою рукою поета; Мені простіше залізти в Інтернет і прочитати Пушкіна «Війна і мир», ніж подивитися цю розповідь у вигляді кінофільму; Дуже шкода, що за часів розвитку поезії не існував Інтернет. Я вважаю, твір Толстого «Війна і мир» був би ще цікавішим; У XXI столітті у дітей з'явилася нова пристрасть – комп'ютери! ... Замінювати звичного Пушкіна на всякого роду чтиво: детективи, сімейні романи- Це не справа! Ось виросте твоя дитина, попросить книжку почитати, а ти йому Донцову. Нічого путнього з нього не виросте.

«Справжня висота мовленнєвої культури, - зазначає Р. А. Золотова, - визначається різноманітністю способів висловлювання однієї й тієї ж сенсу, що у розпорядженні говорить, точністю і доцільністю їх вибору відповідно до комунікативної задачі» . У наведеній цитаті відображено уявлення про мовленнєву культуру як частину загальної духовної культури народу, що існує у вигляді зразкових, досконалих текстів, створених протягом століть творчістю народу, його визначними представниками. Аналіз виконання частини С надає можливість вчителю скоригувати навчальний процесакцентувавши увагу на виділених проблемних зонах. Одним з найбільш ефективних способів розвитку мовної культури старшокласника, на наш погляд, можна вважати звернення до тексту та його аналіз у єдності форми та змісту. Саме мовна практика є засіб створення внутрішнього світуособистості, багатства її змісту, що відбиває життєві ідеали, Спрямованість особистості, життєве самовизначення. У цьому сенсі текст як явище мовної практики виступає як результат первинної, як об'єкт вторинної комунікативної діяльності, що визначає затребуваність нових методичних прийомів у навчанні мовної культурі учнів з урахуванням текстової роботи і з орієнтацією неї, що, своєю чергою, передбачає акцентування уваги як процесу мови, але, передусім, до якісних змін особистості.

Таким чином, для здійснення і, перш за все, включення учня до творчу діяльністьз аналізу тексту та створення на його основі власного мовного твору необхідний перенесення раніше засвоєних знань та сформованих умінь аналізу в нову ситуацію, що характеризується взаємозв'язком аналітичної та продуктивної діяльності та може бути реалізована у навчанні на основі тексто-технологічного підходу.

Рецензенти:

• Каракозов С.Д., д.п.н., професор, І. Проректор Алтайської державної педагогічної академії, м. Барнаул.
• Суворова О.П., д.п.н., професор кафедри ЮНЕСКО «Освіта у полікультурному суспільстві» РДПУ ім. А.І. Герцена, м. Санкт-Петербург.

Приклади з робіт учнів наводяться у відповідності до оригіналу.

Бібліографічне посилання

Крайник О.М. СПОЛУЧЕННЯ-МЕРКУВАННЯ ЗА ПРОЧИТАНИМ ТЕКСТУ (АНАЛІЗ ТИПОВИХ ПОМИЛОК ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕСТУВАННЯ З ПІДГОТОВКИ ДО ЄДІ) // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2012. - № 2.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=5716 (дата звернення: 01.02.2020). Пропонуємо до вашої уваги журнали, що видаються у видавництві «Академія Природознавства»

У текстах для підготовки до ЄДІ ми неодноразово зустрічали проблему егоїзму в різних її проявах, кожен із яких є заголовком у нашому списку. До них підібрано літературні аргументи із зарубіжних та вітчизняних книг. Всі вони доступні для завантаження у вигляді таблиці, посилання в кінці добірки.

1. У світі тенденція егоїзму дедалі більше набирає обертів. Однак не варто стверджувати, що цієї проблеми не було раніше. Одним з класичних прикладівможе бути Ларра – герой легенди з оповідання М. Горького «Стара Ізергіль». Він — син орла і земної жінки, через що вважає себе розумнішим, сильнішим і кращим за інших. У його поведінці помітна неповага до оточуючих і особливо до старшого покоління. Апогею його поведінка сягає, коли Ларра вбиває дочку одного зі старійшин тільки через те, що дівчина відмовилася задовольняти його забаганки. Його відразу карають і виганяють. Після закінчення часу, ізольований від суспільства герой, починає відчувати нестерпну самотність. Ларра повертається до людей, але надто пізно, і вони не приймають його назад. З тих пір він блукає самотньою тінню по землі, адже Бог покарав гордеця вічним життям у вигнанні.
2. У новелі Джека Лондона «У далекому краю»егоїзм прирівнюється до інстинкту. Тут розповідається про Уезербі і Катферте, що випадково залишилися наодинці на Півночі. Вони вирушили в далекі краї шукати золото і змушені перечекати сувору зиму удвох у старій хатині. Після часу в них починає виявлятися справжній природний егоїзм. Зрештою, герої програють боротьбу за виживання, піддавшись своїм ницим бажанням. Вони вбивають один одного в найжорстокішій боротьбі за чашку цукру.

Егоїзм як хвороба

1. Ще два століття тому великі класики описували проблему егоїзму. Євген Онєгін – головний герой однойменного роману, написаного А.С. Пушкіним, є яскравим представникомлюдей, хворих на «російську нудьгу». Йому не цікава думка оточуючих, він сумує від усього, що відбувається довкола. Через його боягузтво і безвідповідальності гине поет Ленський, яке байдужість ображає почуття юної дворянки. Звичайно, він не безнадійний, наприкінці роману Євген усвідомлює свою любов до Тетяни. Проте вже надто пізно. І дівчина відкидає його, залишаючись вірною чоловікові. У результаті він сам прирікає себе на страждання до кінця своїх днів. Навіть його бажання стати коханців заміжньою та поважаною всіма Тетяни видає його егоїстичні мотиви, яких він не може позбутися навіть у коханні.
2. Егоїзм подібний до якоїсь хвороби, він руйнує людину зсередини і не дозволяє їй адекватно взаємодіяти з оточуючими людьми. Григорій Печорін, який є центральним персонажемв романі М.Ю. Лермонтова «Герой нашого часу»постійно відштовхує від себе дорогих серцю людей. Печорин легко розуміє людську природу, і цей навик грає з ним злий жарт. Уявивши себе вищим і розумнішим за інших, Григорій тим самим відгороджує себе від суспільства. Герой часто грає з людьми, провокує їх у різні дії. Один із таких випадків закінчується смертю його приятеля, інший – трагічною загибеллюкоханої дівчини. Чоловік розуміє це, шкодує, але ніяк не може скинути пута хвороби.

Самоприниження егоїста

1. Яскравим прикладом егоїстичної людини є герой роману Ф.М. Достоєвського «Злочин і кара», Родіон Раскольников. Він, як і багато його знайомих, живе бідно і звинувачує у всьому оточуючих. Одного разу він вирішується вбити стару жінку, яка є відсотницею, щоб відібрати її гроші і роздати їх незаможним городянам, звільняючи їх від боргових зобов'язань по відношенню до Олени Іванівни. Герой не замислюється про аморальність своїх діянь. Навпаки, він упевнений, що це заради доброї мети. Але насправді він лише заради своєї забаганки хоче випробувати себе і перевірити, до якого типу людей він може себе віднести: до «тварям тремтячих» або до «право мають». Все-таки порушивши одну із заповідей через егоїстичне бажання, герой прирікає себе на самотність і душевні муки. Гординя засліплює його, і лише Соня Мармеладова допомагає Раскольникову знову стати шлях істинний. Без її допомоги він би напевно збожеволів від мук совісті.
2. Незважаючи на те, що іноді людина переходить усі моральні та правові межі задля досягнення своїх егоїстичних цілей, нам властиво відчувати муки совісті. Так і один із героїв поеми О.М. Некрасова «Кому на Русі жити добре»усвідомив свою неправоту. Селянин Єрміл Гірін використовує свою посаду старости, щоб звільнити рідного братавід рекрутської повинності. Замість нього він записує іншого мешканця села. Розуміючи, що він зіпсував життя людині та її сім'ї, він шкодує про його егоїстичний вчинок. Його почуття провини настільки велике, що він навіть готовий вчинити суїцид. Однак він вчасно кається народу і приймає свій гріх, намагаючись загладити провину.

Жіночий егоїзм

1. Егоїстичним людям завжди мало того, що вони мають. Їм завжди хочеться мати щось більше. Матеріальні благаїм – це спосіб самоствердження. Героїня казки А.С. Пушкіна «Про рибалку та рибку»незадоволена своїм життям у злиднях. Коли її чоловік ловить «золоту рибку», жінці потрібне лише нове корито. Проте з кожним разом їй хочеться більшого, і зрештою стара хоче стати морською володаркою. Легкий видобуток і егоїстичні звичаї затьмарюють розум старій, через що в кінцевому підсумку вона втрачає все і знову виявляється у розбитого корита. Чарівна силакарає її за те, що жінка в гонитві за задоволенням самолюбства не цінувала ні свого чоловіка, ні благ, які їй діставалися.
2. Жінок часто називають егоїстками, тому що вони люблять витрачати багато часу на догляд за собою. Однак справжній егоїзм набагато страшніший. Героїня роману-епопеї Л.М. Толстого «Війна та мир»Елен Курагіна доводить читачеві, що справжнім егоїстам властива безсердечність. Княгиня була гарною дівчиною і мала багато шанувальників, проте вона вибирає в чоловіки некрасивого і незграбного кавалера, П'єра Безухова. Однак робить це вона не через кохання. Їй потрібні гроші. Буквально відразу після весілля вона заводить коханця. Згодом її нахабство сягає неймовірних масштабів. Елен, з настанням війни, коли треба хвилюватися про долю батьківщини, думає лише про те, як позбутися чоловіка і знову вийти заміж за одного з шанувальників.

Безжалісність егоїзму

1. Відсутність співчуття, жалості, співчуття – ті риси, які властиві егоїстам. Недарма кажуть, що такі люди заради своєї забаганки готові на найжахливіші вчинки. Наприклад, в оповіданні І. Тургенєва «Муму»пані відбирає у свого слуги єдину радість у його житті. Якось Герасим підбирає безпритульного цуценя, вирощує його, дбає. Однак цуценя дратувало пані, і вона наказала герою його втопити. Із гіркотою на серці Герасим виконує наказ. Лише через простий забаганки егоїстичної людини він втрачає єдиного друга і губить життя тварини.
2. Підкоряючись егоїзму, люди втрачають контроль над собою та роблять непоправні помилки. Наприклад, Герман у творі А. С. Пушкіна « Пікова дама» дізнається про секрет трьох карт, який гарантує виграш у будь-якій картковій партії. Молода людина вирішує дістати його за будь-яку ціну, і заради цього вона прикидається закоханим у вихованку єдиної хранительки таємниці — графині похилого віку. Пробираючись у будинок, він загрожує старенькій вбивством, і вона справді вмирає. Після цього вона приходить до Германа уві сні і видає секрет в обмін на клятву одружитися з її вихованкою. Герой не стримує обіцянки та здобуває перемогу за перемогою. Але поставивши все кін, він із тріском програє вирішальну партію. Амбітний юнак збожеволів, розплатившись за свої злодіяння. Але перед цим він отруїв життя ні в чому не винної дівчини, яка вірила його словам.